詳略得當(dāng)作文教學(xué)設(shè)計方案

1、詳略得當(dāng)作文教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、寫文章做到有詳有略、詳略得當(dāng)。2、圍繞中心，恰當(dāng)選材，做到詳略得當(dāng)。3、引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識到作文和做人的關(guān)系。教學(xué)重點：寫文章做到有詳有略、詳略得當(dāng)。教學(xué)難點：作文中如何確定詳略。一、導(dǎo)入新課法國巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是： 他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來， 在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。 他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來， 目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放

2、在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手 ”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。二、弄清楚詳寫和略寫的關(guān)系在一篇文章中， 詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、 相輔相成的。 沒有“詳”，就無所謂 “略”；沒有“略”就無所謂“詳” 。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要

3、的不能詳寫，否則文章就羅嗦、冗長，材料堆砌，淹沒了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當(dāng)，重點突出?？梢?，詳寫和略寫是兩種互為補充的表達(dá)方法。一般地說，詳寫經(jīng)常用來表現(xiàn)“點”的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括“面”的情況，反映事物的廣度。三、如何確定詳寫和略寫在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細(xì)加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據(jù)個人的喜好來決定的。確定哪些地方應(yīng)詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括地說： 最能直接的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫； 同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系， 完全不寫， 就會對主要方面有影響

4、或者使情節(jié)不完整， 或者使內(nèi)容顯得單薄， 或者使詳寫部分缺少陪襯， 這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學(xué)生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛?。阂皇钦莆盏牟牧隙?，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段。這些都應(yīng)提醒學(xué)生在寫作中加以表現(xiàn)四、那么，什么地方該詳，什么地方該略？一般應(yīng)該注意以下四點：1一般表現(xiàn)中心和顯然能突出中心的部分相比，顯然能突出中心的部分要詳。文章的目的就是要使中心思想鮮明和感人。作文時，凡是能取得這個效果的部分當(dāng)然要飽用筆墨。如試題是我最喜愛的

5、×××，有位同學(xué)寫我最喜愛的游戲，他最喜歡乘高架飛行車，因為高架飛行車驚險，能鍛煉魄力和膽量。為此，他把高架飛行車的高險，飛行的快速，由低而高一剎那的騰空感，由高而低瞬間的失重感，頭垂直向下時的倒懸感，多次回旋的昏眩感等等，都列入詳寫之列，這當(dāng)然可以，因為它們都直接反映“游戲驚險，能鍛煉人體魄”這個中心。而如何開始游戲、 如何結(jié)束游戲， 游戲的人怎么擁擠， 旁邊的人如何評論等等，雖也可能會配合反映中心，但這只是配合，列入詳寫就畫蛇添足了。2事件的次要片斷和主要片斷相比，主要片斷要詳。因為主要片斷是事件的關(guān)鍵，其他部分只是為引出或襯托這個關(guān)鍵部分服務(wù)的。如寫一件難忘

6、的事，有的同學(xué)以“搶險”為題材，整個過程有發(fā)現(xiàn)險情、無畏搶險、搶險結(jié)果這三個環(huán)節(jié)，其中無畏搶險顯然要著重描寫。3次要人物和主要人物相比，主要人物要詳。次要人物一般都用來陪襯主要人物。次要人物對于主要人物，應(yīng)該像眾星拱月，主賓鮮明，決不能喧賓奪主。如寫我的老師，文中反映老師如何主動關(guān)心學(xué)生，循循善誘，廢寢忘食，獻(xiàn)身教育事業(yè)，要詳寫。與教師相關(guān)的其他人物則應(yīng)略寫。4反映某個人一般情況的材料和能突出這個人重要特點的材料相比，能突出這個人重要特點的材料要詳寫。如寫小紅三年如一日地幫隔壁孤身老太太買菜做飯，她做好事的動機、起因，三年中特別動人的事件等等，直接反映小紅的主要性格，要多花筆墨， 至于小紅自己

7、在家里怎么忙中抽空， 善于安排時間， 小紅德智體如何全面發(fā)展等只是反映了小紅性格的另一些側(cè)面，筆帶過即可。一五病例剖析1平均用力，不分詳略。（1）一律略寫。我的一家：“我的一家是個幸福的家庭。爸爸在煉鋼廠工作，他是個先進(jìn)生產(chǎn)者，每天早出晚歸。 媽媽是中山小學(xué)的老師， 她非常熱愛自己的工作， 每天備課到深夜。我奶奶年紀(jì)大了， 但還是搶著幫家里做事。 我是家中大家最寶貝的， 只管讀書。家里希望我將來能考上大學(xué)， 做我家第一個大學(xué)生。 生活在這樣一個家庭中多快活， 我希望大家都有我一樣的家庭?！薄景础?本文四個人物，每個都作了平鋪直敘的介紹。哪個人地位要緊可作詳寫？哪個人個性較突出可作詳寫？哪個人哪

8、件事給人印象深刻可詳寫？四個人中詳略比例如何安排？都沒好好考慮，文章顯得呆板、蒼白。（2）一律詳寫。有位同學(xué)寫記一次參觀活動：“元宵節(jié)那天，老師帶我們?nèi)⒂^豫園。豫園門口面臨湖心亭和九曲橋，臨湖種著一排垂楊，鳥在樹上叫，垂楊拂著水面，水中的金魚自由自在地游著。 豫園的大門黑漆漆的，看上去又厚又沉，門上有兩只張著大嘴的猙獰獸環(huán)，門框上首有磚雕的各種小人兒，古色古香的。進(jìn)門是個院子，種著幾棵古樹，干干凈凈，中間立著張豫園情況介紹牌， 工筆書寫的字又扼要又全面地介紹了豫園情況，使人一進(jìn)門就對豫園有了一個全面的了解。院子的北端有座三穗堂。三穗堂高好幾丈，真是寬敞，廳堂中有一個天壇燈，也高好幾丈燈座會轉(zhuǎn)

9、動，一些仙女隨著轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)好像在翩翩起舞。三穗堂后是仰山堂。仰山堂不大，梁是用彩色描的。有一塊匾額寫著：此地有崇山峻嶺。堂前有一個靠水的欄桿， 可以坐在欄桿邊欣賞眼前的一片綠水。這里還有荷花燈，葉子青青，紅色的荷花綻開來了。 仰山堂上面是卷雨樓。登上樓去看山， 樓對面的大假山都在眼前了。 那山美極了，黃石堆得重重疊疊。 山上有個亭，叫望江亭，據(jù)說以前站在那里能看到黃浦江。大假山一側(cè)可以看到圍墻，圍墻上盤著一條龍，龍瞪著眼，張著嘴，須子在舞動，像要飛起來。圍墻刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鮮明的對比，看起來格外叫人舒服?！薄景础繌拿恳粋€局部看， 本文刻畫景物比較細(xì)致， 也能抓住每個景物的特點，寫得還算

10、不錯。 但從全局來看， 文章面面俱到， 絮絮叨叨，把主要景物全淹沒了。豫園有好幾個院落，每個院落又有好多景致，都像上面這樣寫，長而無味，讀起來令人生膩。實際上像上面這個院落，可重點寫大假山，門口可不寫，大門、圍墻、三穗堂、卷雨樓等可略寫。2該詳反略，該略反詳。記一次球賽：“今天我們班的小火車頭隊和六年級（3）班的沖沖沖隊比籃球。比賽前，我們真忙透了。張華準(zhǔn)備毛巾、茶水。他可真道地，毛巾上還灑了點花露水，他說這樣可以刺激頭腦，清涼清涼。李平心負(fù)責(zé)戰(zhàn)情分析，隨時注意隊員的打法有什么毛病，以便及時向領(lǐng)隊報告， 供他參考。 張茜負(fù)責(zé)啦啦隊，她帶著班級中嗓音最響的六個女同學(xué)站在場地兩邊，她說左右一起喝彩

11、， 效果最好。我呢，打雜差，水不夠去打水，衣服沒人管看衣服，毛巾來不及送送毛巾，別人喝彩嗓子啞了，我頂著 ，隨著叫子聲，比賽開始了。雙方展開了激烈的拼搏。我隊的小虎可真是只小老虎，他一下子帶球插到對方籃下，一投就中了。投進(jìn)啦，投進(jìn)啦！加油，加油！啦啦隊叫得響極了。隨著啦啦隊不斷的喝彩聲，我們隊接連又投進(jìn)好幾個球。但沖沖沖隊也不是好惹的，他們急起直追， 場上的分?jǐn)?shù)交替上升， 有時甚至超過了我們。 但由于我們隊頑強拼搏，終于以 4240 勝了他們。比賽結(jié)束了，我們歡騰跳躍，慶祝勝利。沖沖沖隊這次失敗可能是他們太大意，他們以為是六年級冠軍，就不把我們五年級小弟弟放在眼里。俗話說： 虛心使人進(jìn)步，驕傲

12、使人落后。我們這次比賽雖然勝利了，但要吸取更大教訓(xùn)，爭取更大進(jìn)步。”【按】 球賽，球賽，主要寫賽球。賽前的準(zhǔn)備是為突出球賽的緊張和激烈作鋪墊。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)對比賽作更詳細(xì)、更精彩的描繪。但本文賽前寫得那么繁瑣，比賽本身，除第一只球稍作描寫外，其他都一筆帶過。這就好像一部電影，背景放映了很長時間， 主要人物出場卻一晃就過去了， 誰愛看呢？另外， 結(jié)尾一段議論，嚕嚕蘇蘇，完全不得要領(lǐng)，根本可以不要。三、范文對照我的一家：“我家就住在小巷深處的那個狹窄的小閣樓上。媽媽是小學(xué)教師。每天一清早， 我們還都呼嚕著， 她已起床。 煤餅爐弄旺了， 泡飯煮開了， 水壺啵啵地噴著熱氣，她才推醒我：平平，六點一刻了

13、，起來，把英文單詞背一背。我一骨碌就翻身坐起，不待穿好衣，就猛拍一下還蒙著頭睡的爸爸：懶爸爸，起來，太陽曬屁股了！爸爸還在酣睡，他是個工人。今年四十五歲了，在讀夜大學(xué)，天天不過十一點不睡。爸爸沒叫醒，奶奶卻吭吭咳起來。她要我端茶，媽媽卻搶先送上了一杯參湯?！笆嵯赐炅耍冶晨看翱?，拉上面前的布簾，開始低聲背誦英文單詞，factory，f-e-c-t-o-r-y 這個布簾是媽媽的杰作。不過，它只能遮斷視線，卻隔不斷聲音。錯了， f-a-c-t-o-r-y，爸爸糾正我。對，對，我這個黃魚腦袋！f-a-c 外面響起爸媽的對話，媽替爸爸買到了科技英語，開玩笑向爸爸要書錢。爸爸急了，認(rèn)真地放大喉嚨，說：不

14、是連獎金都給你了嗎？“ countryside ，c-o-u-n-t-r-y-s-i-d-e 我起勁地背誦著，簾后的全是伴音，這一個簾子成了隔開兩個舞臺的帷幕?！巴饷嫘∽郎享懫鹆送肟曷?。平平，六點四十八分，快吃飯吧！媽媽準(zhǔn)時準(zhǔn)分地報著鐘點。 我拉開布簾， 小屋里彌漫著泡飯的騰騰蒸汽。 四個碗中是雪白的大米泡飯， 桌中間一朵花似地放著四個小圓碟， 一碟甜醬瓜、 一碟玫瑰乳腐， 一碟油氽花生、 一碟福建肉松。“碗筷叮當(dāng)，掃過一遍似地，空了碗，空了碟 “當(dāng)當(dāng) ，七點正，留下奶奶，媽媽、爸爸和我各自出發(fā)。媽媽夾著兩大疊本子剛跑出幾步又掉轉(zhuǎn)頭來說：平平，晚上回來好好溫習(xí)一下語文，明天要測驗了。今晚，我要

15、家訪，晚回來?！昂伪胤愿滥?？有這樣一個好媽媽，有這樣一個幸福的家，我應(yīng)該是懂事的。”對爸爸求 【評】 上面一文，重點刻畫“媽媽”，媽媽的勤勉、媽媽對我的督促，媽媽知識的支持，媽媽對奶奶的體貼，通過其他人物的陪襯，細(xì)致入微地予以描寫，用的是繁筆、濃筆、工筆。其他人只抓住其主要特點，粗粗勾勒，用的是簡筆、淡筆和寫意筆法。文中除反映“媽媽”上述優(yōu)點外，對她的工作也有反映，但因為本文主要寫家中情景，所以寫工作只是用“夾著兩大疊本子”、 “夜晚要家訪”這兩個簡單細(xì)節(jié)稍作交代，是略寫。記一次參觀活動：“元宵那天，老師帶我們游豫園。豫園給我印象最深的是大假山。 開門見山， 點明詳寫的對象。 進(jìn)了大門后， 穿

16、過三穗堂，來到仰山堂。 大門、三穗堂等不是本文要寫的重點景物，只用進(jìn)入、穿過一筆帶過，干凈利落。 堂中迎面一塊匾額，上面寫著此地有崇山峻嶺幾個秀氣的大字。這樣小巧的園林中哪有崇山峻嶺？我狐疑著跨前幾步。 喲，眼前豁然一亮。 只見仰山堂前有一個水榭， 榭邊是一泓寒碧的池水。 池水的這一側(cè)呈翠綠色， 池的中央扎著幾盞荷花燈，綠葉田田，隨風(fēng)搖曳著。再往前，水色變成了墨綠色，因為倒映著黑糊糊的大半壁山的影。再抬頭看時， 只見一座頗有氣勢的大假山矗立在池邊?！?寫水是為了映襯大假山，引出大假山。并不是閑筆。但比起主體大假山來，它還是略寫部分。 “大假山由黃石壘成。只見它險峻高危，截斷整個園，插上半邊天，

17、真像千里大平原上突地拔起的一座崇山峻嶺。 多角度，多層次的描寫，景物才能詳，而且詳?shù)闷?。以上第一層寫大假山給人總的印象。 山前一小塊平地上扎著一個大黑牛燈。它昂首甩尾，好像山里人家放牧著似的，給大假山又添了幾分生氣?！稗D(zhuǎn)過大黑牛，就是盤曲而上的山道了。它高高下下，迂回繚繞，就像螺旋一樣。下面的人能聽得見上面人的腳步聲，但要走到那里，不知要轉(zhuǎn)多少彎。 寫山道盤曲 一路上，山徑險峻，有時筆直而上，有時陡直而下，有時狹窄只容單身，有時石斷路絕，腳下是黑乎乎的深谷。 寫山道險要 我正轉(zhuǎn)得氣喘喘，迎面又來一座峭壁，壁上倒懸著幾株松柏，曲干彎枝，郁郁蒼蒼，又古樸，又精神。聽說天雨時，這里會有水簾似的飛瀑

18、， 狂沖直瀉， 一直傾瀉到山腳那一泓綠水中，濺起珍珠般的水花。我望著峭壁，出了神，耳中仿佛響起了飛瀑的隆隆聲。再往峭壁的頂端看，那里露出了一座朱欄青瓦、飛檐重重的水亭。 峭壁、松柏、飛瀑、山亭，又添了四個景物。 我七折八彎，好容易到了亭中，只見懸著望江亭一塊匾額。抬頭遠(yuǎn)望，卻不見江的一點影子。遠(yuǎn)處是一片鱗次櫛比的瓦屋頂，再近些，全園的樓臺亭閣、奇石珍木盡收眼底，就像一組玲瓏精致的建筑模型，美麗極了。旁邊一位老伯伯介紹說，建園初，周圍一片平野，登亭遠(yuǎn)眺，可以看到黃浦江。所以稱望江亭。現(xiàn)在周圍有了許多高樓，早把視線隔斷了。 以上部分從俯視的角度寫景。 “這時一陣風(fēng)吹來，涼絲絲的，我正爬得渾身燥熱，

19、不由得感到一陣涼快。望著從山下接踵而來的游客，我從心底里爆出一句話：來吧，大家都來吧，我們祖國古老美麗的園林真值得一游??！” 以簡潔的幾句心理描述結(jié)尾，既省筆墨，又深化了主題。記一次球賽：“叫子聲響了，我們班小火車頭隊和六年級冠軍隊“沖沖沖”隊籃球比賽開始了。哨聲未停，拉拉隊長張茜就扯開她的大嗓門喊起了加油！我這個百事管一手夾住大塊頭的外套，一手拎著條濕漉漉的毛巾，一激動，把毛巾捏出了一把水。 直接寫比賽開始的情景，先對場外人物的語言、行動、心理作簡略的描寫。目的是烘托比賽的氣氛，另外補充交代了場前的準(zhǔn)備工作，用筆經(jīng)濟，也頗能傳神。 球被我隊大塊頭抓住了，他一個長傳真帥！ 那個球簡直如一條白光， 直落 1 號孫長勝的手中。 孫長勝偷一個空子，直切籃下，他躲過對方隊員的阻撓， 一個側(cè)拋， 嚓！球穩(wěn)篤篤地進(jìn)了網(wǎng)。嘩，場外一片轟動， 轟動聲中夾著張茜的最強音！ 第一個球是球賽的起步，正面描寫與側(cè)面烘托雙管齊下，場面總的情景描寫和場中個別人物的分寫相結(jié)合，寫得筆墨淋漓、細(xì)膩動人。 但沖沖沖隊到底是六年級冠軍隊，他們馬上增強了防守， 把我們的神投手孫長勝盯得團團轉(zhuǎn)。 繼而他們發(fā)起了猛攻。 他們的 5 號隊員個子矮小， 卻像一條行水蛟龍， 攔到球，幾個穿梭，轉(zhuǎn)眼間已到籃下。再猛一彈跳、人成魚躍式，球