詳略得當(dāng)作文教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、詳略得當(dāng)作文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、寫文章做到有詳有略、詳略得當(dāng)。2、圍繞中心，恰當(dāng)選材，做到詳略得當(dāng)。3、引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文和做人的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：寫文章做到有詳有略、詳略得當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)：作文中如何確定詳略。一、導(dǎo)入新課法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是： 他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)， 在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。 他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)， 目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放

2、在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手 ”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。二、弄清楚詳寫和略寫的關(guān)系在一篇文章中， 詳寫和略寫是對(duì)立統(tǒng)一、 相輔相成的。 沒(méi)有“詳”，就無(wú)所謂 “略”；沒(méi)有“略”就無(wú)所謂“詳” 。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要

3、的不能詳寫，否則文章就羅嗦、冗長(zhǎng)，材料堆砌，淹沒(méi)了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補(bǔ)充詳寫，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出?？梢?jiàn)，詳寫和略寫是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。一般地說(shuō)，詳寫經(jīng)常用來(lái)表現(xiàn)“點(diǎn)”的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括“面”的情況，反映事物的廣度。三、如何確定詳寫和略寫在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細(xì)加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來(lái)決定的，也不是根據(jù)個(gè)人的喜好來(lái)決定的。確定哪些地方應(yīng)詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡(jiǎn)括地說(shuō)： 最能直接的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫； 同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系， 完全不寫， 就會(huì)對(duì)主要方面有影響

4、或者使情節(jié)不完整， 或者使內(nèi)容顯得單薄， 或者使詳寫部分缺少陪襯， 這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學(xué)生作文，在處理詳略的問(wèn)題上，容易犯兩種毛病：一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫，有時(shí)甚至一寫一大段。這些都應(yīng)提醒學(xué)生在寫作中加以表現(xiàn)四、那么，什么地方該詳，什么地方該略？一般應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：1一般表現(xiàn)中心和顯然能突出中心的部分相比，顯然能突出中心的部分要詳。文章的目的就是要使中心思想鮮明和感人。作文時(shí)，凡是能取得這個(gè)效果的部分當(dāng)然要飽用筆墨。如試題是我最喜愛(ài)的

5、×××，有位同學(xué)寫我最喜愛(ài)的游戲，他最喜歡乘高架飛行車，因?yàn)楦呒茱w行車驚險(xiǎn)，能鍛煉魄力和膽量。為此，他把高架飛行車的高險(xiǎn)，飛行的快速，由低而高一剎那的騰空感，由高而低瞬間的失重感，頭垂直向下時(shí)的倒懸感，多次回旋的昏眩感等等，都列入詳寫之列，這當(dāng)然可以，因?yàn)樗鼈兌贾苯臃从场坝螒蝮@險(xiǎn)，能鍛煉人體魄”這個(gè)中心。而如何開(kāi)始游戲、 如何結(jié)束游戲， 游戲的人怎么擁擠， 旁邊的人如何評(píng)論等等，雖也可能會(huì)配合反映中心，但這只是配合，列入詳寫就畫蛇添足了。2事件的次要片斷和主要片斷相比，主要片斷要詳。因?yàn)橹饕瑪嗍鞘录年P(guān)鍵，其他部分只是為引出或襯托這個(gè)關(guān)鍵部分服務(wù)的。如寫一件難忘

6、的事，有的同學(xué)以“搶險(xiǎn)”為題材，整個(gè)過(guò)程有發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情、無(wú)畏搶險(xiǎn)、搶險(xiǎn)結(jié)果這三個(gè)環(huán)節(jié)，其中無(wú)畏搶險(xiǎn)顯然要著重描寫。3次要人物和主要人物相比，主要人物要詳。次要人物一般都用來(lái)陪襯主要人物。次要人物對(duì)于主要人物，應(yīng)該像眾星拱月，主賓鮮明，決不能喧賓奪主。如寫我的老師，文中反映老師如何主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，循循善誘，廢寢忘食，獻(xiàn)身教育事業(yè)，要詳寫。與教師相關(guān)的其他人物則應(yīng)略寫。4反映某個(gè)人一般情況的材料和能突出這個(gè)人重要特點(diǎn)的材料相比，能突出這個(gè)人重要特點(diǎn)的材料要詳寫。如寫小紅三年如一日地幫隔壁孤身老太太買菜做飯，她做好事的動(dòng)機(jī)、起因，三年中特別動(dòng)人的事件等等，直接反映小紅的主要性格，要多花筆墨， 至于小紅自己

7、在家里怎么忙中抽空， 善于安排時(shí)間， 小紅德智體如何全面發(fā)展等只是反映了小紅性格的另一些側(cè)面，筆帶過(guò)即可。一五病例剖析1平均用力，不分詳略。（1）一律略寫。我的一家：“我的一家是個(gè)幸福的家庭。爸爸在煉鋼廠工作，他是個(gè)先進(jìn)生產(chǎn)者，每天早出晚歸。 媽媽是中山小學(xué)的老師， 她非常熱愛(ài)自己的工作， 每天備課到深夜。我奶奶年紀(jì)大了， 但還是搶著幫家里做事。 我是家中大家最寶貝的， 只管讀書。家里希望我將來(lái)能考上大學(xué)， 做我家第一個(gè)大學(xué)生。 生活在這樣一個(gè)家庭中多快活， 我希望大家都有我一樣的家庭。”【按】 本文四個(gè)人物，每個(gè)都作了平鋪直敘的介紹。哪個(gè)人地位要緊可作詳寫？哪個(gè)人個(gè)性較突出可作詳寫？哪個(gè)人哪

8、件事給人印象深刻可詳寫？四個(gè)人中詳略比例如何安排？都沒(méi)好好考慮，文章顯得呆板、蒼白。（2）一律詳寫。有位同學(xué)寫記一次參觀活動(dòng)：“元宵節(jié)那天，老師帶我們?nèi)⒂^豫園。豫園門口面臨湖心亭和九曲橋，臨湖種著一排垂楊，鳥(niǎo)在樹(shù)上叫，垂楊拂著水面，水中的金魚自由自在地游著。 豫園的大門黑漆漆的，看上去又厚又沉，門上有兩只張著大嘴的猙獰獸環(huán)，門框上首有磚雕的各種小人兒，古色古香的。進(jìn)門是個(gè)院子，種著幾棵古樹(shù)，干干凈凈，中間立著張?jiān)@情況介紹牌， 工筆書寫的字又扼要又全面地介紹了豫園情況，使人一進(jìn)門就對(duì)豫園有了一個(gè)全面的了解。院子的北端有座三穗堂。三穗堂高好幾丈，真是寬敞，廳堂中有一個(gè)天壇燈，也高好幾丈燈座會(huì)轉(zhuǎn)

9、動(dòng)，一些仙女隨著轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)好像在翩翩起舞。三穗堂后是仰山堂。仰山堂不大，梁是用彩色描的。有一塊匾額寫著：此地有崇山峻嶺。堂前有一個(gè)靠水的欄桿， 可以坐在欄桿邊欣賞眼前的一片綠水。這里還有荷花燈，葉子青青，紅色的荷花綻開(kāi)來(lái)了。 仰山堂上面是卷雨樓。登上樓去看山， 樓對(duì)面的大假山都在眼前了。 那山美極了，黃石堆得重重疊疊。 山上有個(gè)亭，叫望江亭，據(jù)說(shuō)以前站在那里能看到黃浦江。大假山一側(cè)可以看到圍墻，圍墻上盤著一條龍，龍瞪著眼，張著嘴，須子在舞動(dòng)，像要飛起來(lái)。圍墻刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鮮明的對(duì)比，看起來(lái)格外叫人舒服?！薄景础繌拿恳粋€(gè)局部看， 本文刻畫景物比較細(xì)致， 也能抓住每個(gè)景物的特點(diǎn)，寫得還算

10、不錯(cuò)。 但從全局來(lái)看， 文章面面俱到， 絮絮叨叨，把主要景物全淹沒(méi)了。豫園有好幾個(gè)院落，每個(gè)院落又有好多景致，都像上面這樣寫，長(zhǎng)而無(wú)味，讀起來(lái)令人生膩。實(shí)際上像上面這個(gè)院落，可重點(diǎn)寫大假山，門口可不寫，大門、圍墻、三穗堂、卷雨樓等可略寫。2該詳反略，該略反詳。記一次球賽：“今天我們班的小火車頭隊(duì)和六年級(jí)（3）班的沖沖沖隊(duì)比籃球。比賽前，我們真忙透了。張華準(zhǔn)備毛巾、茶水。他可真道地，毛巾上還灑了點(diǎn)花露水，他說(shuō)這樣可以刺激頭腦，清涼清涼。李平心負(fù)責(zé)戰(zhàn)情分析，隨時(shí)注意隊(duì)員的打法有什么毛病，以便及時(shí)向領(lǐng)隊(duì)報(bào)告， 供他參考。 張茜負(fù)責(zé)啦啦隊(duì)，她帶著班級(jí)中嗓音最響的六個(gè)女同學(xué)站在場(chǎng)地兩邊，她說(shuō)左右一起喝彩

11、， 效果最好。我呢，打雜差，水不夠去打水，衣服沒(méi)人管看衣服，毛巾來(lái)不及送送毛巾，別人喝彩嗓子啞了，我頂著 ，隨著叫子聲，比賽開(kāi)始了。雙方展開(kāi)了激烈的拼搏。我隊(duì)的小虎可真是只小老虎，他一下子帶球插到對(duì)方籃下，一投就中了。投進(jìn)啦，投進(jìn)啦！加油，加油！啦啦隊(duì)叫得響極了。隨著啦啦隊(duì)不斷的喝彩聲，我們隊(duì)接連又投進(jìn)好幾個(gè)球。但沖沖沖隊(duì)也不是好惹的，他們急起直追， 場(chǎng)上的分?jǐn)?shù)交替上升， 有時(shí)甚至超過(guò)了我們。 但由于我們隊(duì)頑強(qiáng)拼搏，終于以 4240 勝了他們。比賽結(jié)束了，我們歡騰跳躍，慶祝勝利。沖沖沖隊(duì)這次失敗可能是他們太大意，他們以為是六年級(jí)冠軍，就不把我們五年級(jí)小弟弟放在眼里。俗話說(shuō)： 虛心使人進(jìn)步，驕傲

12、使人落后。我們這次比賽雖然勝利了，但要吸取更大教訓(xùn)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。”【按】 球賽，球賽，主要寫賽球。賽前的準(zhǔn)備是為突出球賽的緊張和激烈作鋪墊。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)比賽作更詳細(xì)、更精彩的描繪。但本文賽前寫得那么繁瑣，比賽本身，除第一只球稍作描寫外，其他都一筆帶過(guò)。這就好像一部電影，背景放映了很長(zhǎng)時(shí)間， 主要人物出場(chǎng)卻一晃就過(guò)去了， 誰(shuí)愛(ài)看呢？另外， 結(jié)尾一段議論，嚕嚕蘇蘇，完全不得要領(lǐng)，根本可以不要。三、范文對(duì)照我的一家：“我家就住在小巷深處的那個(gè)狹窄的小閣樓上。媽媽是小學(xué)教師。每天一清早， 我們還都呼嚕著， 她已起床。 煤餅爐弄旺了， 泡飯煮開(kāi)了， 水壺啵啵地噴著熱氣，她才推醒我：平平，六點(diǎn)一刻了

13、，起來(lái)，把英文單詞背一背。我一骨碌就翻身坐起，不待穿好衣，就猛拍一下還蒙著頭睡的爸爸：懶爸爸，起來(lái)，太陽(yáng)曬屁股了！爸爸還在酣睡，他是個(gè)工人。今年四十五歲了，在讀夜大學(xué)，天天不過(guò)十一點(diǎn)不睡。爸爸沒(méi)叫醒，奶奶卻吭吭咳起來(lái)。她要我端茶，媽媽卻搶先送上了一杯參湯?！笆嵯赐炅耍冶晨看翱?，拉上面前的布簾，開(kāi)始低聲背誦英文單詞，factory，f-e-c-t-o-r-y 這個(gè)布簾是媽媽的杰作。不過(guò)，它只能遮斷視線，卻隔不斷聲音。錯(cuò)了， f-a-c-t-o-r-y，爸爸糾正我。對(duì)，對(duì)，我這個(gè)黃魚腦袋！f-a-c 外面響起爸媽的對(duì)話，媽替爸爸買到了科技英語(yǔ)，開(kāi)玩笑向爸爸要書錢。爸爸急了，認(rèn)真地放大喉嚨，說(shuō)：不

14、是連獎(jiǎng)金都給你了嗎？“ countryside ，c-o-u-n-t-r-y-s-i-d-e 我起勁地背誦著，簾后的全是伴音，這一個(gè)簾子成了隔開(kāi)兩個(gè)舞臺(tái)的帷幕。“外面小桌上響起了碗筷聲。平平，六點(diǎn)四十八分，快吃飯吧！媽媽準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)分地報(bào)著鐘點(diǎn)。 我拉開(kāi)布簾， 小屋里彌漫著泡飯的騰騰蒸汽。 四個(gè)碗中是雪白的大米泡飯， 桌中間一朵花似地放著四個(gè)小圓碟， 一碟甜醬瓜、 一碟玫瑰乳腐， 一碟油氽花生、 一碟福建肉松?！巴肟甓．?dāng)，掃過(guò)一遍似地，空了碗，空了碟 “當(dāng)當(dāng) ，七點(diǎn)正，留下奶奶，媽媽、爸爸和我各自出發(fā)。媽媽夾著兩大疊本子剛跑出幾步又掉轉(zhuǎn)頭來(lái)說(shuō)：平平，晚上回來(lái)好好溫習(xí)一下語(yǔ)文，明天要測(cè)驗(yàn)了。今晚，我要

15、家訪，晚回來(lái)?！昂伪胤愿滥?？有這樣一個(gè)好媽媽，有這樣一個(gè)幸福的家，我應(yīng)該是懂事的?！睂?duì)爸爸求 【評(píng)】 上面一文，重點(diǎn)刻畫“媽媽”，媽媽的勤勉、媽媽對(duì)我的督促，媽媽知識(shí)的支持，媽媽對(duì)奶奶的體貼，通過(guò)其他人物的陪襯，細(xì)致入微地予以描寫，用的是繁筆、濃筆、工筆。其他人只抓住其主要特點(diǎn)，粗粗勾勒，用的是簡(jiǎn)筆、淡筆和寫意筆法。文中除反映“媽媽”上述優(yōu)點(diǎn)外，對(duì)她的工作也有反映，但因?yàn)楸疚闹饕獙懠抑星榫埃詫懝ぷ髦皇怯谩皧A著兩大疊本子”、 “夜晚要家訪”這兩個(gè)簡(jiǎn)單細(xì)節(jié)稍作交代，是略寫。記一次參觀活動(dòng)：“元宵那天，老師帶我們游豫園。豫園給我印象最深的是大假山。 開(kāi)門見(jiàn)山， 點(diǎn)明詳寫的對(duì)象。 進(jìn)了大門后， 穿

16、過(guò)三穗堂，來(lái)到仰山堂。 大門、三穗堂等不是本文要寫的重點(diǎn)景物，只用進(jìn)入、穿過(guò)一筆帶過(guò)，干凈利落。 堂中迎面一塊匾額，上面寫著此地有崇山峻嶺幾個(gè)秀氣的大字。這樣小巧的園林中哪有崇山峻嶺？我狐疑著跨前幾步。 喲，眼前豁然一亮。 只見(jiàn)仰山堂前有一個(gè)水榭， 榭邊是一泓寒碧的池水。 池水的這一側(cè)呈翠綠色， 池的中央扎著幾盞荷花燈，綠葉田田，隨風(fēng)搖曳著。再往前，水色變成了墨綠色，因?yàn)榈褂持诤拇蟀氡谏降挠啊Ｔ偬ь^看時(shí)， 只見(jiàn)一座頗有氣勢(shì)的大假山矗立在池邊。” 寫水是為了映襯大假山，引出大假山。并不是閑筆。但比起主體大假山來(lái)，它還是略寫部分。 “大假山由黃石壘成。只見(jiàn)它險(xiǎn)峻高危，截?cái)嗾麄€(gè)園，插上半邊天，

17、真像千里大平原上突地拔起的一座崇山峻嶺。 多角度，多層次的描寫，景物才能詳，而且詳?shù)闷?。以上第一層寫大假山給人總的印象。 山前一小塊平地上扎著一個(gè)大黑牛燈。它昂首甩尾，好像山里人家放牧著似的，給大假山又添了幾分生氣?！稗D(zhuǎn)過(guò)大黑牛，就是盤曲而上的山道了。它高高下下，迂回繚繞，就像螺旋一樣。下面的人能聽(tīng)得見(jiàn)上面人的腳步聲，但要走到那里，不知要轉(zhuǎn)多少?gòu)潯?寫山道盤曲 一路上，山徑險(xiǎn)峻，有時(shí)筆直而上，有時(shí)陡直而下，有時(shí)狹窄只容單身，有時(shí)石斷路絕，腳下是黑乎乎的深谷。 寫山道險(xiǎn)要 我正轉(zhuǎn)得氣喘喘，迎面又來(lái)一座峭壁，壁上倒懸著幾株松柏，曲干彎枝，郁郁蒼蒼，又古樸，又精神。聽(tīng)說(shuō)天雨時(shí)，這里會(huì)有水簾似的飛瀑

18、， 狂沖直瀉， 一直傾瀉到山腳那一泓綠水中，濺起珍珠般的水花。我望著峭壁，出了神，耳中仿佛響起了飛瀑的隆隆聲。再往峭壁的頂端看，那里露出了一座朱欄青瓦、飛檐重重的水亭。 峭壁、松柏、飛瀑、山亭，又添了四個(gè)景物。 我七折八彎，好容易到了亭中，只見(jiàn)懸著望江亭一塊匾額。抬頭遠(yuǎn)望，卻不見(jiàn)江的一點(diǎn)影子。遠(yuǎn)處是一片鱗次櫛比的瓦屋頂，再近些，全園的樓臺(tái)亭閣、奇石珍木盡收眼底，就像一組玲瓏精致的建筑模型，美麗極了。旁邊一位老伯伯介紹說(shuō)，建園初，周圍一片平野，登亭遠(yuǎn)眺，可以看到黃浦江。所以稱望江亭?，F(xiàn)在周圍有了許多高樓，早把視線隔斷了。 以上部分從俯視的角度寫景。 “這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，涼絲絲的，我正爬得渾身燥熱，

19、不由得感到一陣涼快。望著從山下接踵而來(lái)的游客，我從心底里爆出一句話：來(lái)吧，大家都來(lái)吧，我們祖國(guó)古老美麗的園林真值得一游??！” 以簡(jiǎn)潔的幾句心理描述結(jié)尾，既省筆墨，又深化了主題。記一次球賽：“叫子聲響了，我們班小火車頭隊(duì)和六年級(jí)冠軍隊(duì)“沖沖沖”隊(duì)籃球比賽開(kāi)始了。哨聲未停，拉拉隊(duì)長(zhǎng)張茜就扯開(kāi)她的大嗓門喊起了加油！我這個(gè)百事管一手夾住大塊頭的外套，一手拎著條濕漉漉的毛巾，一激動(dòng)，把毛巾捏出了一把水。 直接寫比賽開(kāi)始的情景，先對(duì)場(chǎng)外人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理作簡(jiǎn)略的描寫。目的是烘托比賽的氣氛，另外補(bǔ)充交代了場(chǎng)前的準(zhǔn)備工作，用筆經(jīng)濟(jì)，也頗能傳神。 球被我隊(duì)大塊頭抓住了，他一個(gè)長(zhǎng)傳真帥！ 那個(gè)球簡(jiǎn)直如一條白光， 直落 1 號(hào)孫長(zhǎng)勝的手中。 孫長(zhǎng)勝偷一個(gè)空子，直切籃下，他躲過(guò)對(duì)方隊(duì)員的阻撓， 一個(gè)側(cè)拋， 嚓！球穩(wěn)篤篤地進(jìn)了網(wǎng)。嘩，場(chǎng)外一片轟動(dòng)， 轟動(dòng)聲中夾著張茜的最強(qiáng)音！ 第一個(gè)球是球賽的起步，正面描寫與側(cè)面烘托雙管齊下，場(chǎng)面總的情景描寫和場(chǎng)中個(gè)別人物的分寫相結(jié)合，寫得筆墨淋漓、細(xì)膩動(dòng)人。 但沖沖沖隊(duì)到底是六年級(jí)冠軍隊(duì)，他們馬上增強(qiáng)了防守， 把我們的神投手孫長(zhǎng)勝盯得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。 繼而他們發(fā)起了猛攻。 他們的 5 號(hào)隊(duì)員個(gè)子矮小， 卻像一條行水蛟龍， 攔到球，幾個(gè)穿梭，轉(zhuǎn)眼間已到籃下。再猛一彈跳、人成魚躍式，球