《孟子二章》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、孟子二章教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)與技能： 積累古漢語(yǔ)知識(shí)。 體會(huì)駢句的表達(dá)效果。 在理解的基礎(chǔ)上，賞析課文、背誦課文。、過(guò)程與方法：了解孟子的思想及政治主張，理清論證思路，誦讀中體會(huì)其流暢雄辯的論證風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力和思考、辯論能力。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生體會(huì)孟子民本思想及憂患意識(shí)的進(jìn)步意義，讓學(xué)生懂得“人和”、“憂患”的實(shí)質(zhì)及重要性，從而培養(yǎng)他們的個(gè)人道德修養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、理解文章的中心論點(diǎn)。、理清文章的論證思路及結(jié)構(gòu)。、積累古漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解、學(xué)習(xí)孟子文章雄辯的.語(yǔ)言風(fēng)格。【教學(xué)準(zhǔn)備】、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)： 了解孟子和孟子； 查工具書(shū)掃清文字障礙。、教師準(zhǔn)備

2、相關(guān)課件。（預(yù)習(xí)檢查題及學(xué)習(xí)要點(diǎn)板書(shū)）、課文的朗讀磁帶。【教學(xué)方法】朗讀法，學(xué)生自主探究討論與老師講解相結(jié)合?！窘虒W(xué)課時(shí)】課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙，積累古漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我晉代文學(xué)家陶淵明的讀書(shū)習(xí)慣是什么嗎？（生：好讀書(shū)，不求甚解。）可是我們這些做學(xué)生的能用這種習(xí)慣來(lái)學(xué)文言文嗎？（生：不能）對(duì)，陶淵明他是大文學(xué)家，文學(xué)基礎(chǔ)好，理解能力強(qiáng)，而且他本人又不想考科舉，所以他讀書(shū)只需汲取文章中的思想精華就行了。而我們就不行了，我們是學(xué)生，既需要提高我們的文化素養(yǎng)，又必須參加文化考試，所以積累漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，特別是古漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，更是必要的

3、。為了幫助大家學(xué)好孟子二章，課前，我布置了預(yù)習(xí)，這節(jié)課，我們就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。二、出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)情況、學(xué)生分小組口頭交流自己的預(yù)習(xí)情況。（了解孟子和孟子，交流不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞）、聽(tīng)課文朗讀磁帶，了解句讀，并給下列黑體字注音。（課件）米粟（sù）親戚畔之（pàn）域（yù）舜（shùn） 畎畝（qun）傅說(shuō)（yuè）膠鬲（gé）百里奚（x） 孫叔敖（áo）法家拂士（bì）、抽生讀文，教師做朗讀點(diǎn)撥，如“舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市

4、。”“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”等。、看課件，討論完成以下作業(yè)： 解釋下列句中的通假字： 親戚畔之（ ） 曾益其所不能（ ） 困于心衡于利（ ） 發(fā)家拂士（ ） 結(jié)合語(yǔ)境解釋加線的詞： 三里之城（ ）城（ ）非不高也 七里之（ ）郭多助之（ ）至委而去之（ ） 是（ ）天時(shí)不如地利也斯是（ ）陋室 舜發(fā)（ ）于畎畝之中發(fā)（ ）于聲 行拂（ ）亂其所為入則無(wú)法家拂（ ）士 管夷吾舉于士（ ）法家拂士（ ） 環(huán)而（ ）攻之而（ ）不勝發(fā)于聲，而（ ）后喻 國(guó)恒亡（ ）亡（ ）羊補(bǔ)牢今亡（ ）亦死 填空： 孟子，名 ，是繼孔子之后學(xué)派的又一位大師，被推尊為“ ”。他在政治上主張行“ ”，其“民貴君輕”的民本思想，千百年來(lái)都很受人民的歡迎。 孟子是記錄孟子的書(shū)，是儒家經(jīng)典之一。三、小結(jié)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的得失（據(jù)實(shí)而論），引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋，分小組去試著