語(yǔ)文版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第12課《小馬過(guò)河》教案

1、語(yǔ)文版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第 12 課 小馬 過(guò)河教案【篇一】教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課13 個(gè)生字。認(rèn)識(shí) 8 個(gè)字。2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。3、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。教學(xué)難點(diǎn)：為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)目標(biāo)：掌握生字新詞。重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入新課，板書(shū)課題今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)

2、得很有趣。板書(shū)課題。二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。2、分段指名讀課文3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟4、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。匹：共 4 畫(huà)，筆順是事：共 8 畫(huà)，筆順是然：共 12 畫(huà)，筆順是“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“攵”，不要寫(xiě)成反文“攵” 。突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬” ，不要寫(xiě)丟最后一

3、點(diǎn)。2、練習(xí)寫(xiě)字。四、作業(yè)1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第 3題。2、熟讀課文。第二、三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。教學(xué)目標(biāo)：有感情地分角色朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、用字詞卡片檢查生字讀音。2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚” （養(yǎng)馬的地方） 、 “一匹”等詞。2、先自由讀第二自然段，再分角色讀思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。三、自由讀第三至六自然段思考：小馬

4、馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。1、學(xué)生自由朗讀課文。2、指名匯報(bào)。3、分角色朗讀課文。四、學(xué)習(xí)第七自然段思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話。2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。五、指名讀第八自然段思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？1、把寫(xiě)小馬感受的話找出來(lái)。2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。小結(jié)：這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。六、總結(jié)全文抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么

5、事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。七、作業(yè)回家后把小馬過(guò)河的故事給家里人聽(tīng)?！酒拷虒W(xué)要求1、學(xué)習(xí)本課12 個(gè)生字。認(rèn)識(shí) 8 個(gè)字。2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。3、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。難點(diǎn)：為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？課前準(zhǔn)備課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。教學(xué)時(shí)間3 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文、讀準(zhǔn)字音一、談話引入新課，板書(shū)課題我們上一課學(xué)了坐井觀天 ，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一

6、篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。2、分段指名讀課文，學(xué)生聽(tīng)、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。匹：是三聲，不要讀成“p”或"p”如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。突：讀一聲，不要讀“ t ” 。然：讀“ rn ” ，不要讀成“ yn”。3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟4、教師范讀（或聽(tīng)朗讀錄音）課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事）三、課堂作業(yè)1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一

7、讀。2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第題。3、小組同學(xué)之間互相訂正。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文一、用字詞卡片檢查生字讀音二、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚” （養(yǎng)馬的地方） 、 “一匹”等詞。2、先自由讀第二自然段，再分角色讀思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（知道了小馬長(zhǎng)大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng)，而且有禮貌）3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說(shuō)” ，寫(xiě)出小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表

8、示小馬愿意做事。還可以換上“一蹦一跳” 、 “蹦蹦跳跳” 、 “跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。四、自由讀第三至六自然段思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。1、指名朗讀第三自然段。小馬來(lái)到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。 ”小馬過(guò)不了河，為難了。 “去路” ，指往前走的路。 “擋住了去路” ，就是沒(méi)法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。小馬想的話，輕讀。2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過(guò)不了河，它是怎么做的？老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，它們說(shuō)的對(duì)不對(duì)？為什么？（

9、1）指名讀第四自然段，思考：小馬問(wèn)老牛，老牛怎么說(shuō)？老牛說(shuō)： “水很淺， 剛沒(méi)小腿。 ”（這里要注意的是老牛的小腿）（ 2）指名讀第五自然段，從“小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊”（注意“立刻”）說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過(guò)河小松鼠說(shuō)河水很深。和老牛說(shuō)的比較，為什么它們的說(shuō)法不同？邊讀書(shū)，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。 它們之所以說(shuō)法不同， 是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓Ｋ?以說(shuō)；因?yàn)樗墒笏哉f(shuō)”的句式回答。（ 3）

10、指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。老牛說(shuō)河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深， 小馬 “連忙” 收住腳步。 “立刻”、 “連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想。小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過(guò)河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解1、小馬問(wèn)老牛的話，后面是問(wèn)號(hào)，要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛的回答，說(shuō)得平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩?？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。2、松鼠的話同老牛的話就不同

11、了， “攔住他大叫” ，后面的話用的是感嘆號(hào)，表示語(yǔ)氣加重。 “小馬！ ”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點(diǎn)，兩個(gè)“別過(guò)河” ，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些。3、 “小馬吃驚地問(wèn)” ，不是一般地問(wèn)， “吃驚” ，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語(yǔ)氣來(lái)，再讓學(xué)生練讀。4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話，是拿不定主意，無(wú)可奈何，只好回去問(wèn)媽媽?zhuān)x得輕緩。5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文、學(xué)習(xí)生字一、朗讀第七自然段思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話，用小黑板出示： “

12、光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。 ”2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。小馬來(lái)到河邊，老牛說(shuō)河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深， 小馬 “連忙” 收住腳， 不敢過(guò)河了。 全句的意思是說(shuō)，不要只是聽(tīng)別人一說(shuō)就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上， 再親自試一試。 因?yàn)閯e人說(shuō)的， 往往只適合別人。別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)， 要想一想， 并實(shí)踐一下， 才能得出正確的結(jié)論。二、指名讀第八自然段思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？1、把寫(xiě)小馬感受的話找出來(lái)，教師用小黑板出示： “原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。 ”2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句

13、子。這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語(yǔ)氣讀。小馬的話中“過(guò) 過(guò)不去”，“沒(méi)沒(méi)想過(guò)”，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi) 容，而表示說(shuō)話時(shí)心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語(yǔ)氣讀四、總結(jié)全文抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。匹：共4 畫(huà)，筆順是：事：共8 畫(huà)，筆順是：然：共12 畫(huà)，筆順是：“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“攵”，不要寫(xiě)成 反文“攵” 。突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬” ，不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn)。2、練習(xí)寫(xiě)字。（ 1）每個(gè)字寫(xiě)三遍。（ 2）自己對(duì)照范字，評(píng)一評(píng)，自己哪個(gè)字寫(xiě)得好，