人教部編版八年級語文上冊《24 愚公移山》導學案設計初二優(yōu)秀公開課

1、24愚公移山導學案學習目標：1.、了解相關文學常識，掌握文中的重點詞句。2、反復誦讀，把握愚公這一人物形象，理解故事的寓意。3、感受愚公的英雄氣概，培養(yǎng)學生不畏艱難、堅持不懈的精神。重點難點預測：重點：對愚公人物的分析。難點：本文的寓意學法指導1、反復誦讀，理解重點字詞，分析人物形象，認識愚公的精神。2、討論交流，在研討探究中感悟人物形象，體會文章寓意。知識鏈接：1、關于作者：列子，名御寇，戰(zhàn)國前期思想家，鄭國人。思想上崇尚虛無飄渺，生前被稱作“有道之士”。古書中有他卸風而行的記載，這是他瀟灑的一面。然而現實中的列子則時常處于困頓之中。莊子中留下了這樣的記載：子列子窮，容貌有饑色。但他窮得非常

2、有骨氣。當鄭國大官員派人給他送來糧食時，他堅決地辭而不受。2、關于寓言：寓言是一種文學體裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情節(jié)比較簡單，篇幅短小，寓意深刻而含蓄。3、關于神話：神話，關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。神話不同于迷信。在生產力極不發(fā)達的條件下，人們只能通過幻想，借助具有超人力量的神來實現征服自然的愿望。”本文采用神話結尾，借助神的力量來實現愚公的宏偉抱負，是解決人和自然矛盾的想象方式，所反映的是古代勞動人民的美好愿望， 跟宣傳輪回、報應等封建迷信思想有著本質的不同。學習過程：第一課時一、自學指導1、搜集相關資料，了

3、解列子及列子一書。2、誦讀課文，注意以下字詞的讀音。荷擔 孀妻 始齔一厝 朔東 高萬仞 箕畚 指通3、對照注釋，翻譯課文，把不明白的地方劃出來，準備交流。4、自我檢測，看誰做得又快又好。）、通假字。指出下列句中的通假字，并解釋其詞義。寒暑易節(jié)，始一反焉 通 ， 。甚矣，汝之不惠 通 ， 。河曲智叟亡以應 通 ， 。一厝朔東，一厝雍南 通 ， 。2）、解釋句中加點的詞。面山而居 （ ） 聚室而謀曰：（ ） 指通豫南：（ ） 始齔：（ ） 無窮匱也：（ ） 固不可徹：（ ） 箕畚運于：（ ） 畢力平險：（ ） 山之一毛：（ ）3）、選出“之”字用法不同的一項（）A、河陽之北B、汝之不惠C、操蛇之神

4、D、渤海之尾4）、選出“其”字用法不同的一項（）A、其妻獻疑曰B、其如土石何C、帝感其誠D、懼其不已二、課堂導學（一）、創(chuàng)設情境歌曲導入，置身于富有動感的音樂聲中，激發(fā)學生學習的積極性。（二）、檢查自學情況交流預習情況，并讓同學展示預習成果。（三）、整體感知課文。1、播放課文錄音或教師范讀課文，要求學生感知理解課文，體驗課文的語感和人物的情感，并且把讀不準的字音注到課本上2、學生自由大聲朗讀課文，要求初步區(qū)分敘述語言和人物對話的不同，盡量理解課文中不同人物的不同感情。（四）、理解課文，揣摩詞句。（1） 學生對照課文注釋試著翻譯課文，要求盡量直譯，不明白的地方可以小組討論。教師巡視，參與學生的討

5、論，解答學生的疑難。補充注釋的字詞：1面山而居 面：面對。2損魁父之丘 損：減少、削減。3叩石墾壤 墾：挖。4. 曾不能毀山之一毛 曾：簡直。5. 曾不若孀妻弱子 曾：竟然。6而山不加增 加：增加。（2） 學生分為小組，各小組推舉一人翻譯課文，看看哪個小組譯得最好。其余同學對照課文，評價翻譯的準確性，并指出不夠準確的地方，糾正自己譯得不準確的地方。（五）、朗讀體會人物感情。在理解課文內容的基礎上學生自由大聲朗讀，要求讀出各人物的不同感情。三、布置作業(yè)：1、朗讀并背誦課文。2、研討與練習一第二課時自學指導：1、反復誦讀課文，理解故事內容，體會人物形象。2、思考：這個寓言故事告訴我們了什么道理？

6、課堂導學：一、創(chuàng)設情境：歌曲導入，師生以飽滿的熱情和高漲的情緒進入學習。二、自學探究，整體感知（一）、小組展示朗讀，并請其他小組在同學評讀。（二）、思考以下幾個問題，畫出相關句子，并在小組內交流。1、愚公移山容易嗎？你從哪些句子中看出來的？讀出相關的句子并說一說。2、面對種種困難，愚公的子孫、鄰居家的小孩、愚公的妻子及智叟等人對移山又是什么態(tài)度？3、你覺得愚公和智叟是什么樣的人？4、從這個寓言故事中你明白了什么道理？ 三、研討探究，激活思維1、有人說：“愚公真的很愚，大山擋了路，自己去挖本來就很傻，為什么還叫子子孫孫去吃這苦頭呢？繞山開路或者干脆搬家不就行了嗎？”你覺得愚公愚蠢嗎？2、在現代社

7、會，我們還需要向兩千年前的愚公學習嗎？ 四、鞏固練習1、下列分析不正確的一項是 （ ）A. 愚公挖山不止，感動了天帝，天帝令人搬移了兩座大山，這一富有神話色彩的結局，包含了對愚公精神的肯定和頌揚。B. 愚公在對智叟進行反駁時，信心百倍，理由充足，以“人無窮”而“山有盡” 的道理，說得智叟啞口無言，無力回擊。C. 文章有意在命名上加以顛倒，將大智大勇者命名為 “愚公”，將鼠目寸光者命名為“智叟”，這樣加重了對比的色彩，增強了諷刺的效果。D. 愚公飽受交通阻塞之苦，提出了移山的主張，這個主張得到了眾人的熱烈響應， 卻遭到了妻子的強烈反對和智叟的無情嘲笑。2、這篇文章是一篇寓言，其寓意是（）A、愚公與智叟正相反