減負增效之所見

1、減負增效之所見面對網(wǎng)絡媒體日益增多的“不要讓孩子輸在起跑線 上”的口號，面對“獨生子女是家庭成敗的100%”的觀念，無數(shù)家長投奔到了競賽、補習的大潮中。與此同時， “減負 增效”又一次被提到學校課堂改革的浪潮中， “減負不減質” 這一嚴峻的課題擺在了每一位教師的面前。既要減負同時又 要增效，這是我們教師所期盼的理想境界。究竟怎樣才能真 正地做到減輕過重的學業(yè)負擔、提高學生的學習質量？不妨 從以下幾點著手：一、激發(fā)學生興趣，提高課堂效率 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ”怎 樣才能使學生對學習感興趣，怎樣才能把課上得有趣呢？教 學中我們采取了以下措施：1. 充分發(fā)揮電教優(yōu)勢。 電

2、化教學特有的 “鮮明色彩” 、“生 動形象”、“聲像同步”等優(yōu)勢，往往能引發(fā)小學生愛新鮮、 好奇心強的特點。在教學中要盡量設計一些學生覺得新鮮、 有趣的電教手段，把靜止的東西變成活動的東西，把抽象的 知識形象化，使學生產(chǎn)生新奇的快感，喚起求知欲。2. 趣味游戲引進課堂。教學中，我們把“奪紅花” 、“找 朋友”、“奪紅旗”等游戲活動引進課堂，讓學生在玩中學、 學中玩，學得主動，玩得開心，寓知識于游戲之中，輕輕松 松獲取了知識。3. 實踐操作掌握知識。我們在平時教學過程中，根據(jù)教 材的內容，利用圖示、教具、學具等材料組織、指導學生開 展實踐操作活動，讓學生參與學習全過程，在教師指導下， 親自動手拼

3、一拼、畫一畫、比一比、量一量、剪一剪，使學 生在活動中體會到實踐操作的意義，學會既動腦又動手的本 領，從而調動了學生的學習興趣。二、教師魅力引導，學生樂學愿學首先，要力爭做一個有魅力的教師，讓學生喜歡你的學 科。為做到這一點，教師就要積極參加上級教育部門組織的 各種培訓，堅持多讀書、讀好書，使自己的學問變成雜家， 真正做到不但要“淵”而且要“博” ，曉天文，通地理，這 樣才有可能在課堂上游刃有余。三、掌握五種工具讓學生自主學習 在小學時期，我主要讓學生學會了五種技能：讀、寫、 算、觀察、表達。1. 采取多種朗讀形式，激發(fā)學生的朗讀熱情。 （ 1）范讀。 教師的范讀，對大部分學生而言就是一種很好

4、的信息暗示， 當我在繪聲繪色地進行范讀時，發(fā)現(xiàn)學生們總會自覺或不自 覺地進行模仿借鑒， 這就自然地激發(fā)了孩子的朗讀興趣。 （ 2） 分角色朗讀。 顧名思義， 對一些對話較多、 情趣較濃的內容， 可以采取“角色朗讀” ，讓學生進入情境，深入體會。 （ 3） 配樂朗讀。 音樂本身是很有感染力的， 它能陶冶人們的情操， 調動人們的情緒。2. 閱讀與寫作緊密結合，提高學生的寫作能力。在教學 中我把學習課文的閱讀教學與寫作緊密結合起來，把每一篇 課文當作成功的例文，認真理解其寫作的順序和方法，用以 指導學生的寫作；同時開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的興 趣，讓學生在活動體驗中寫出自己的真實感受；讓學生自主

5、 擬題，寫自己熟悉的人或事，恰當?shù)剡M行評改，讓學生享受 成功的快樂，逐步提高了寫作水平。3. 多樣化的訓練方式，提高學生的計算能力。提高學生 的計算能力，形式要多樣，范圍要廣泛。無論課內課外，競 賽、搶答、開火車、聽算、限時口算、自編計算題、同桌對 問或小組比賽等多種形式都可信手拈來。同時培養(yǎng)學生計算 細心、認真的好習慣也是必不可缺的。4. 有的放矢，培養(yǎng)學生的觀察能力。 （ 1）指導學生有目 的地觀察。如寫我愛家鄉(xiāng)時，我指導學生以自己熟悉的 家鄉(xiāng)景色為觀察對象，因為學生對此比較熟悉，讓學生抓住 它的人情風貌、名勝古跡等細心地觀察，有了明確的目標， 學生觀察就格外認真，不會如盲人摸象找不到方向

6、了。（ 2）觀察要注意力集中，抓住特征。我在教學中充分調動小學生 所有的感官，如視覺、聽覺、嗅覺、觸覺，同時還注重感情 的投入、想象的參與，這樣才能體會出生動、真實、新鮮的 感受。5. 加強口語表達、寫作能力表達的培養(yǎng)。學生表達能力 的培養(yǎng)是一項綜合性很強的訓練，它涵蓋了每個學科。我們 的具體做法是從低年級起，抓住詞語教學進行訓練，是發(fā)展 學生口頭表達能力的基礎。四、布置有效作業(yè)讓學生鞏固所學 作業(yè)是鞏固拓展教學效果的重要環(huán)節(jié)， 又是“減負增效” 的關鍵環(huán)節(jié)。 對于作業(yè)的布置， 我們的原則是“五留五不留” ， 即：留適時適量作業(yè)，嚴格按照壽光市教育局的規(guī)定，一二 年級不留作業(yè)，中高年級不超 3

7、0 分鐘；留自主型作業(yè)，全 班作業(yè)不統(tǒng)一，根據(jù)學生特長、愛好布置相應作業(yè)，即超市 自選型作業(yè)；留分層作業(yè)，優(yōu)生、差生作業(yè)類型不同；留實 踐型作業(yè)，家校聯(lián)合，旨在創(chuàng)新；留養(yǎng)成型作業(yè)，培養(yǎng)學生 良好的學習習慣。 還有： 不留超時超量作業(yè)， 不留節(jié)日作業(yè)， 不留機械重復性作業(yè)，不留隨意性作業(yè)，不留懲罰性作業(yè)。以上是我們針對“減負增效”提出的一點想法和做法， 通過實施這些做法，學生的書包輕了，作業(yè)少了，課堂氣氛 變得輕松了，學習有趣多了。學生能夠繪聲繪色地敘述精彩 的班隊課活動、課本劇、讀書小報比賽了，課外知識的大量 閱讀為孩子積累了較深的文化底蘊，也增強了孩子的學習興 趣，甚至在玩的過程中自主地去學。