二年級《稱象》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級稱象的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解曹沖稱象的方法，以及這個(gè)方法的由來。2、啟發(fā)學(xué)生遇到問題要注意觀察，善于思考，比較、聯(lián)想，并靈活運(yùn)用。3、理解“議論”的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能按提示找出有關(guān)小節(jié)，懂得一小節(jié)中的句子前后不能顛倒。教具準(zhǔn)具：多媒體教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、整體進(jìn)入1、揭題，讀題。2、讀準(zhǔn)“稱”的翹舌音、后鼻音。（個(gè)齊）3、象是動物界的龐然大物，誰能讀出題目的意思？（個(gè)齊）4、這樣大的象怎么稱呢？自讀課文，從文中找出直接寫象大的句子，試著讀好。5、指名分節(jié)朗讀課文，適時(shí)正音6、誰能讀出象又高又大又重的感覺來？（個(gè)跟老師一起讀）出示：這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子

2、。二、引導(dǎo)感悟1、引讀：要在一千七百多年前稱出一頭象的重量，這可就難了，你聽，曹操手下的官員們議論開了，有的說，有的說，也有的說2、請同學(xué)們四人一組，去掉旁白，也試著議論一番。指名小組上臺演示。3、通過同學(xué)們的議論，我們了解了兩種稱象方法自由讀第一節(jié)，交流，板書：官員們砍樹 （造稱）（宰象） 稱肉4、七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動，計(jì)上心來，想出一個(gè)好辦法。引讀：他站出來說5、我們知道，曹沖稱象有四步，（出示四幅圖）在理清順序前，我們先來了解每一幅圖的意思。（先共同交流第一幅圖。）出示：趕象（上船），沿水（畫線）6、自讀課文，看看圖上填上適當(dāng)?shù)脑~，再從課文中找出依據(jù)。自由讀

3、，填詞交流。逐步出示：卸下（石頭），稱出（重量）；裝石入（船），齊（線）停（裝）；趕象（上岸），準(zhǔn)備（裝石）7、按曹沖稱象方法，給四幅圖排一下順序。交流排序，逐圖讀小標(biāo)題。8、曹沖稱象用了哪兩樣?xùn)|西？交流，出示：船、石9、這種方法與官員們的方法是有聯(lián)系的，他從官員的議論中得到了啟發(fā)，而他的方法巧妙在出示：官員們 曹沖砍樹造稱 以船代（稱）宰象稱肉 以石代（象）10、以什么代人呢？讓我們一起看實(shí)驗(yàn)。（看多媒體演示）出示：以（）代人11、講浮力原理出示：水對船有向上托起的力，科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。以（水）代人三、加深感悟1、由此可見，曹沖的方法是交流，出

4、示：聰明、可行相對而言，官員們的辦法是交流，出示：愚蠢、不可行2、讓我們帶著對曹沖的欽佩之情，有感情地讀好課文。3、你從曹沖稱象中得到了哪些新的啟示？注意觀察，善于思考，善于把學(xué)到的知識進(jìn)行比較，聯(lián)想，靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問題。你還能想出哪些“以（）代象”的稱象方法？仔細(xì)看圖，利用圖上的條件，請你設(shè)計(jì)一個(gè)稱象的方法，說說看。出示：我稱象的辦法是：先，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再。等船下沉到畫線的地方，稱一稱，共有多重，大象就有多重。四、寫話訓(xùn)練把你設(shè)計(jì)出的稱象方法寫一段話。板書設(shè)計(jì)：這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。官員們 曹沖砍樹（造稱） 以船代（稱）（宰象）稱肉 以石代（象）水對船有向上托起的力，科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。以（水）代人注意觀察，善于思考，善于把學(xué)到的知識進(jìn)行比較，聯(lián)想，靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問題。我稱象的辦法是：先，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再。等船下沉到畫線的地方，稱一稱，共有多重，大象就有多