二年級(jí)下冊(cè)《海中救援》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級(jí)下冊(cè)海中救援的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在閱讀中認(rèn)識(shí)“營(yíng)、搏、懈、怠、竭、抵、哀、依、靠、吻、筒”等11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“搏”的字形；在理解的基礎(chǔ)上積累“月黑風(fēng)高、營(yíng)救、搏斗、精疲力竭、抵達(dá)、氣喘吁吁、哀求、”等詞語(yǔ)。2、能正確朗讀課文，讀出救援隊(duì)長(zhǎng)、漢斯和漢斯母親的不同語(yǔ)氣，感受到救援工作的艱辛與危險(xiǎn)，救援人員的同心協(xié)力，知道當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能展開(kāi)合理的想象，感受母親等待兒子歸來(lái)的心情。4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、通過(guò)朗讀及對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，感受救援工作的艱辛與危險(xiǎn)，救援人員的同心協(xié)力。2、理解“又過(guò)了一小時(shí)，對(duì)

2、漢斯的母親來(lái)說(shuō)，比永久還永久”的意思。3、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)合理想象。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：若干詞語(yǔ)卡片，多媒體。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字，讀通課文。教學(xué)過(guò)程：一、借助媒體，揭示課題1、觀看媒體，練習(xí)說(shuō)話。 師：同學(xué)們，大海有時(shí)溫柔，有時(shí)也會(huì)發(fā)怒，請(qǐng)你仔細(xì)看屏幕，用一、二句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么？2、交流，隨機(jī)理解詞語(yǔ)“月黑風(fēng)高”。 （交流中引導(dǎo)說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、事件。） 3、出示第一節(jié)，朗讀體會(huì)情況的緊急。4、揭示課題。 師：村里的人們收到求救信號(hào)，立即展開(kāi)了 板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)看清“援”的字形） 說(shuō)明： 理解“月黑風(fēng)高”，能幫助學(xué)生讀懂課文，感悟救援工作的艱辛危險(xiǎn)，為體會(huì)人們的無(wú)私與無(wú)畏作鋪

3、墊。而多媒體的演示，也正幫助二年級(jí)孩子直觀感受?！霸弊蛛m然不是生字，但右半部分學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)，在板書(shū)課題時(shí)，教師可邊書(shū)邊說(shuō)。二、初讀課文，整體感知過(guò)渡：人們?cè)鯓訝I(yíng)救這些遇難的船員呢？下面就讓我們讀讀這個(gè)感人的故事。1、自讀課文，整體感知。 出示學(xué)習(xí)要求；（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通句。（2）選詞填空。 救援 營(yíng)救 求救 得救在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船。船員們馬上發(fā)出了（ ）的信號(hào)。村民們立刻組成了志愿救援隊(duì)，出海（ ）。為了搶救第一次沒(méi)被救上來(lái)的船員，16歲的漢斯挺身而出，參加（ ），最后，遇險(xiǎn)的船員全部（ ）。2、交流填空：從這段話你知道一共展開(kāi)了幾次救援？ 說(shuō)明： 借

4、助選詞填空這一練習(xí)，一方面幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，同時(shí)也在語(yǔ)言環(huán)境中知道幾個(gè)近義詞的不同用法?！盃I(yíng)”是生字，著重提醒讀音。三、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第一次救援，感受人們的同心協(xié)力。過(guò)渡：人們?cè)鯓诱归_(kāi)救援的呢？讓我們先來(lái)看看第一次救援的情況吧。1、 指名讀第2、3小節(jié)。師：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)：一聽(tīng)同學(xué)是否讀準(zhǔn)音，讀通句；二想想人們是怎樣展開(kāi)救援的。（1） 生讀。（2） 正音。2、 出示有關(guān)描寫(xiě)救援的句子。（用藍(lán)色、紅色區(qū)分描寫(xiě)救援隊(duì)員和村民們的語(yǔ)句）師：讀讀這兩句話，想想老師為什么用不同的顏色區(qū)分？板書(shū)：救援勇士 村民們3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)救援隊(duì)員的句子，聯(lián)系上文，感受救援工作的危險(xiǎn)與艱辛，體會(huì)救援勇士的無(wú)私與無(wú)畏

5、。（1）看錄像，理解“搏斗”。（2）聯(lián)系畫(huà)面與課文內(nèi)容理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。 師：請(qǐng)你們先讀讀描寫(xiě)救援勇士的句子，再讀第1節(jié)，結(jié)合剛才看到的錄像，說(shuō)說(shuō)，從這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)中，你感受到了什么？（相關(guān)詞語(yǔ)：搏斗、精疲力竭、氣喘吁吁）（3）著重指導(dǎo)讀好隊(duì)長(zhǎng)的話。4、學(xué)習(xí)描寫(xiě)村民們的句子，感受人們的同心協(xié)力。過(guò)渡：救援勇士們?yōu)榱藸I(yíng)救遇難的船員，不怕危險(xiǎn)，不怕艱難。同樣，岸上的村民們也沒(méi)有閑著，他們 都 板書(shū)：聚集岸邊（1） 引讀句子，適時(shí)板書(shū)。 師：他們聚集到岸邊做什么呢？ 板書(shū)：舉起燈籠 照亮歸路（2）引讀句子，理解詞語(yǔ)“毫不懈怠”。師：當(dāng)救援的劃艇與洶涌的海浪搏斗的時(shí)候，村民們也都聚集岸邊。因?yàn)槟峭碓潞陲L(fēng)高，海 面上一片漆黑。村民們擔(dān)心救援隊(duì)員找不到回家的路，所以，他們舉起燈籠，為勇士們照亮歸路。他們就這樣舉著，舉著，左手