新人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第三單元分?jǐn)?shù)除法表格教案

1、第三單元分?jǐn)?shù)除法單元 教材 分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘除法以及解簡易方程, 學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法知識的基礎(chǔ)上, 學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和比的初步知識. 這些知識為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法打下了基礎(chǔ), 學(xué)習(xí)本單元的知識對加深學(xué)生對計(jì)算方法的理解和提高學(xué)生的計(jì)算能力有很好的作用。教材內(nèi)容包括: 分?jǐn)?shù)除法, 解決問題,比和比例的應(yīng)用. 這些知識都是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ), 通過本單元的學(xué)習(xí), 學(xué)生一方面基本上完成任務(wù)了分?jǐn)?shù)加, 減 , 除的學(xué)習(xí)任務(wù), 比較系統(tǒng)地掌握了分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算; 另一方面又開始了比的初步知識的學(xué)習(xí), 為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和比例提供了基礎(chǔ). 兩方面的收獲, 都將在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。單元 教學(xué)

2、 目標(biāo)一、知識與技能使學(xué)生具體情景, 感知分?jǐn)?shù)除法的意義, 掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,能正確地用口算或筆算的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算二、過程與方法使學(xué)生學(xué)分用分?jǐn)?shù)除法來解決已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少, 求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問題。理解比的意義和比的基本性質(zhì), 知道比與分?jǐn)?shù), 除法之間的關(guān)系, 能正確地求比值和化簡比, 能運(yùn)用比的有關(guān)知識解決實(shí)際問題。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀讓學(xué)生在具體生動的情景中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。單元訓(xùn)練重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算;2分?jǐn)?shù)除法問題的解答;3比的意義和基本性質(zhì)的理解與運(yùn)用。理解分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則的算理; 比的應(yīng)用。單元 課時(shí) 安排約 15 課時(shí)分?jǐn)?shù)除法5課時(shí)解決問題3課時(shí)

3、比和比的應(yīng)用4 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除以整數(shù)主備人孫麗梅授課班級六年級授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗(yàn)理解分?jǐn)?shù)除法的意義并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法, 能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。二、過程與方法通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動, 引導(dǎo)學(xué)生主動參與, 獨(dú)立思考, 合作交流, 形成計(jì)算技能。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的思想, 讓學(xué)生充分感受轉(zhuǎn)化的美妙與魅力。教學(xué)重點(diǎn)1. 分?jǐn)?shù)除法意義的理解;2. 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。教學(xué)準(zhǔn)備例 1 的教學(xué)掛圖; 平均分成5 份的長方形紙一張.教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動

4、學(xué)生活動二次備課創(chuàng)設(shè)情景， 教學(xué)分 數(shù)除法的意義1. 出示例1 情境圖（ 1 ）每盒水果糖重100g, 那么3 盒有多重？（ 2 ） 3 盒水果糖重300g, 那么每盒有多重?（ 3） 300g 水果糖，每盒重100g，可以裝幾盒？2. 師：我們一起來看一下這三個(gè)算式，觀察一下這三個(gè)算式的已知數(shù)和1. 學(xué)生自由解決問題2. 小組討論交流3. 反饋、總結(jié)得數(shù)，說一說它們都是已知什么，求什么的運(yùn)算？這就是分?jǐn)?shù)除法的意義。3. 討論：分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎？4. 總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的 意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。探究 分?jǐn)?shù)除法 的計(jì)算方

5、 法1. 引導(dǎo)參與，探究新知出示例2：師：把一張紙的4/5 平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？怎樣列式？2. 質(zhì)疑問難，理解新知（ 1） 師小結(jié)：有的是用分子除以整數(shù)，分母不變的方法算出結(jié)果2/5 ，有的是轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來做那么在這些方法中，你最喜歡哪種？（ 2） 接下來就請你用自己喜歡的方法來解決這個(gè)問題：把一張紙的4/5 平均分成3 份，每份是這張紙的幾分之幾？1. 通過涂一涂，算一算的方式來研究45÷ 2 怎樣計(jì)算。2. 小組合作，匯報(bào)交流。3. 用自己喜歡的方法計(jì)算。4. 小組討論自己的算法，并在全班交流。5. 提出自己的疑惑。（ 3） 通過計(jì)算你們有什么發(fā)現(xiàn)?3. 比較

6、歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0 除外） ， 等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。要注意的是：結(jié)果最簡。除號要變成乘號。鞏固練習(xí)1. 課本第28頁 “做一做”2. 練習(xí)八第1 題。學(xué)生獨(dú)立完成課堂小結(jié)1. 分?jǐn)?shù)除法的意義是 什么？2. 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì) 算法則是什么？學(xué)生總結(jié)作業(yè)布置練習(xí)八第二題第2、 3 題教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)主備人孫麗梅授課班級六年級授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1. 在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以 分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能 利用計(jì)算法則，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。2. 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象概括能力。3. 培

7、養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法 的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課舊知鋪墊1. 計(jì)算下面，直接寫出得數(shù)（課件出示）2/5 ×43/4× 31/6 ×23/8×62/5 ÷43/4 ÷ 31/6 ÷ 23/8÷ 62. 列式，說清數(shù)量關(guān)系小明 2 小時(shí)走了6km，平均每小時(shí)走多少千米？（速度路程÷時(shí)間）1. 指名口算。2. 學(xué)生自由解決 問題后集體

8、交流。1. 出示例 31） 實(shí)物投影呈現(xiàn)例題情景圖。理解題意，列出 算式 ：2÷2/35/6÷ 5/12（ 2） 探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法2÷ 2/3 如 何 計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖進(jìn)行理解。先畫一條線段表示1 小時(shí)走的路程，怎么樣表 示 2/3 小 時(shí) 走 了新知探究1. 通過畫一畫，理解題意。2. 小組合作，討論交流算法。3. 舉一反三，嘗試計(jì)算。4. 用自己的方法 來驗(yàn)證結(jié)果是否正確5. 總結(jié)計(jì)算法則。2 km這個(gè)條件？引導(dǎo)學(xué)生討論交流：已知2/3 小時(shí)走了3 km， 要求 1 小時(shí)走了多少千米？可以先算什么，再算什么？根據(jù)學(xué)生的回答把線段圖補(bǔ)充完整，并

9、板書出過程。2. 小結(jié)出計(jì)算法則：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于用整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。3. 計(jì)算 5/6 ÷ 5/12， 探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法（ 1） 學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。5/6 ÷ 5/125/6 × 12/5 2（ km）（ 2） 學(xué)生用自己的方法來驗(yàn)證結(jié)果是否正確。（ 3）總結(jié)計(jì)算法則：無論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，都可以轉(zhuǎn)化成乘法來計(jì)算，也就是說除以一個(gè)不等于0 的數(shù)，等于乘上這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。鞏固練習(xí)1.P31“做一做”的第1、 2題。2. 練習(xí)八第4 題。1. 學(xué)生獨(dú)立完成2. 小組內(nèi)講評，發(fā)揮組長的作用。課堂小結(jié)1. 這節(jié)課你們有什么 收獲呢？2. 在

10、這節(jié)課上你覺得 自己表現(xiàn)得怎樣？學(xué)生總結(jié)作業(yè)布置練習(xí)八第5 題教學(xué)反思第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法練習(xí)主備人孫麗梅授課班級六年級授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1. 在理解分?jǐn)?shù)除法算理的基礎(chǔ)上，正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。2. 運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法的知識，解決相應(yīng)的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課基礎(chǔ)知 識練習(xí)1. 計(jì)算：（課件出示）（1）2/13÷28/9÷43/10÷35/11 ÷ 5 22/23 ÷2（2）3/10÷

11、;223/24 ÷2617/21 ÷ 518/9 ÷ 713/15 ÷42. 通 過 計(jì) 算 下 面的題 , 請你想一想, 除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法在計(jì)算上有什么相同的地方?1. 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 , 教師巡視指導(dǎo),訂正時(shí)讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的。2. 學(xué)生小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié): 除以一個(gè)不等于0 的數(shù) ,等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。深入練習(xí)1. 計(jì)算下面各題,比較它們的計(jì)算方法.5/6+2/35/6-2/35/6 × 2/3 5/6 ÷ 2/32. 讓 學(xué) 生 計(jì) 算 后分組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?根據(jù)學(xué)生的回答，教師作如下板書：一個(gè)數(shù)除以小于

12、1的數(shù)，商大于被除數(shù)；一個(gè)數(shù)除以1，商等于被除數(shù)；一個(gè)數(shù)除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)。1. 學(xué)生自由計(jì)算。2. 分組討論： 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī) 律?。3. 把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地講給大家 聽聽。解決問題練習(xí)八第7 至 8題。第7 題學(xué)生獨(dú)立解答。第8 題學(xué)生解答時(shí)提示學(xué)生需要先統(tǒng)一單位。小結(jié)兩道題的共同特點(diǎn)：都是求一個(gè)量里包含多少個(gè)另一個(gè)量，都用除法計(jì)算。1. 學(xué)生獨(dú)立完 成2. 全班反饋交 流課堂小結(jié)1 .這節(jié) 課你 們 有什么收獲呢？2 . 在 這 節(jié) 課 上 你 覺得自己表現(xiàn)得怎 樣？學(xué)生總結(jié)作業(yè)布置練習(xí)八第6、 9 題教學(xué)反思第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算主備人孫麗梅授課班級六年級授課人授課時(shí)間

13、教學(xué)目標(biāo)1. 通過觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2. 通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。3. 通過觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)明確混合運(yùn)算的順序。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課復(fù)習(xí)鋪墊課件出示：1. 口答：除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于()。2. 口算：3/5 ÷33/7 ×23/5-1/51/4 ÷ 2/31/2 ÷ 33

14、7; 3/51/3+1/26× 1/33. 標(biāo)明下面各題的運(yùn)算順序：720÷ 2+50 × (25+47)1178 12× (84+5) ÷54. 小紅用8 米長的彩帶做一些花，如果每朵花用2/3 米1. 指名口算。2. 指名在全班交流。3. 學(xué)生自由解決問題后集體交流彩帶，小紅能做多少朵花?探究新知在上面第三個(gè)問題的后面增加“她把其中的 4 朵送給了同學(xué)，還剩多少朵花?” （增加問題后就成為例4）1. 學(xué)生讀題，理解題意。2. 說一說，怎樣求還剩多少朵花?3. 學(xué)生列式：4. 師：請同學(xué)們觀察，這道題目中有哪幾種運(yùn)算?師：在整數(shù)四則混合運(yùn)算中

15、，運(yùn)算順序是怎樣的?師：從以上分析請你推想：整 數(shù) 四則混 合運(yùn) 算 的運(yùn) 算 順序，適用于分?jǐn)?shù)嗎?生：通過分析例4 的題意我們可以看出整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算方法，同樣適用于分?jǐn)?shù)和計(jì)算。5. 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視指導(dǎo)并作訂正。8÷ 2/3-4=8 × 3/2-4=12-4=8（ 朵 ）1. 學(xué)生嘗試列式計(jì)算。2. 分組討論整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，適用于分?jǐn)?shù)嗎?3. 學(xué) 生獨(dú) 立 計(jì)算，師巡視指導(dǎo)并作訂正。4. 思考：在計(jì)算中，應(yīng)該注意什么?答：小紅還剩8 朵花。6. 思考：在計(jì)算中，應(yīng)該注意什么?鞏固練習(xí)P34“做一做”1. 獨(dú)立完成第一題，然后全班校對。引導(dǎo)學(xué)生比較計(jì)

16、算分 數(shù) 連除或 連乘 除 的兩 種 算法，通過比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計(jì)算比分步計(jì)算簡便。2. 學(xué)生讀題理解題意，指名說說解題思路，再讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。1. 學(xué)生獨(dú) 立完成2. 全班反 饋交流課堂小結(jié)1. 說一說，今天學(xué)習(xí)了什么新知識?2. 這節(jié)課，你有什么收獲嗎 ?有什么發(fā)現(xiàn)嗎?有什么想要告訴老師和同學(xué)的嗎?請大家發(fā)表自己的見解。學(xué)生總結(jié)作業(yè)布置練習(xí)九第1-4 題教學(xué)反思第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算及相應(yīng)問題解答授課班級六年級授課人教學(xué)目標(biāo)1. 進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法， 三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算式題，提高分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力。2. 體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問

17、題 的能力，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識解決一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)能夠正確迅速地計(jì)算兩、三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算式題教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動基本練習(xí)1） 判斷正誤（課件出示）：（ 1 ） 3/5 ÷ 5=5/3× 5（ ）2） 2） 4 分米的1/5等于 5分米的1/4。 （ ）3） 3）兩數(shù)相除，商一定大于被除數(shù)。（ ）2. 練習(xí)九第57 題。主備人孫麗梅授課時(shí)間能夠正確迅速地計(jì)算兩、學(xué)生活動二次備課1. 指名口答。2. 自由練習(xí)，并說一說寫出計(jì)算過程前是怎樣想的。深入練習(xí)思維訓(xùn)練1.選 擇 正 確 答 案的序號填在括號里

18、：（ 1 ）一根繩子剪去 3 米正好是1/3 ，這根繩子原來的長度是多少米 ?（ ）A 1B 9C 3（ 2）與 12÷ 4/5相等的式子是：（）A、 12÷ 5× 4 B、12÷ 4× 5 C、 12× 0.42. 練習(xí)九第7 題（ 此題中的60 瓦是沒有用的條件，可能會影響少數(shù)學(xué)生的正確列式，這里在學(xué)生審題之后指名分析已知條件和問題的關(guān)系，讓學(xué)生明白列式中不需要這個(gè)條件。）1. 學(xué)生思考后 口答。2. 指名分析已 知條件和問題的關(guān) 系。3. 學(xué)生獨(dú)立列 式計(jì)算。1. 一根繩子每次剪去它的1/2 ，一共剪了 4 次，最后下這根繩子的

19、幾分之幾?2. 用 汽 車 運(yùn) 一 堆 貨物，每天運(yùn)這堆貨物1. 引導(dǎo)學(xué)生審 題。2. 學(xué)生獨(dú)立完 成。3. 全班反饋交 流。的四分之一，幾天可以運(yùn)完?每天運(yùn)這堆貨物的七分之二，幾天可以運(yùn)完?3. 練習(xí)九第10題。課堂小結(jié)1 .這節(jié) 課 你 們 有什么收獲呢？2 . 在 這 節(jié) 課 上 你 覺得自己表現(xiàn)得怎 樣？作業(yè)布置練習(xí)九8、 9教學(xué)反思學(xué)生總結(jié)第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容解決問題：已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題主備人孫麗梅授課班級六年級授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)” 的應(yīng)用題的解答方法。二、能力目標(biāo)：能熟練地列方程解答“已知一個(gè)

20、數(shù)的幾分之幾是多少，求這 個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)會分析分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課復(fù)習(xí)鋪墊課件出示復(fù)習(xí)題：根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3 ，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5 ，六年級學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克?1. 學(xué)生讀題，看看題目中所給的三個(gè)條件是否都用得上，并說說為什么。2. 選擇解決問題所需的條件，確定出單位 “ 1” ， 并說出數(shù)量關(guān)系式。小明的體重×4/5=體內(nèi)水分的重量3. 口頭列式計(jì)算。探究

21、新知1. 教學(xué)例1 的第一個(gè)問題：小明的體重是多少千克 ?(1) 讀題、理解題意。(2) 引導(dǎo)學(xué)生寫出等量關(guān)系式。小明的體重×4/5= 體內(nèi)水分的重量(3) 這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?探究新知(4) 這道題什么是單位“ 1” ?單位“1”是已知的還是未知的?怎樣求?(5) 啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用算術(shù)方法來解答應(yīng)用題。體內(nèi)水分的重量÷4/5 = 小明的體重2. 解決第二個(gè)問題：小明的體重是爸爸的 7/15 ，爸爸的體重是多少千克?(1) 啟發(fā)學(xué)生確定單位“1”。(2) 讓學(xué)生選擇一種自己喜愛的解法進(jìn)行計(jì)算。1. 理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫出等量關(guān)系式。2. 根據(jù)

22、數(shù)量關(guān)系式， 將未知的單位“ 1”設(shè)為，列方程來解決問題3. 應(yīng)用算術(shù)方法來解答應(yīng)用題。鞏固練習(xí)1.P38“做一做”。2. 練習(xí)十第1、 2 題。學(xué)生先獨(dú)立審題完成，然后全班再一起分析題意、評講課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題，我們知道了，如果題中的單位“ 1”是未知的話，可以用方程或除法進(jìn)行解答。學(xué)生回味總結(jié)作業(yè)布置練習(xí)十第3、 6 題教學(xué)反思第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)課：兩步計(jì)算解決問題主備人孫麗梅授課班級六年級授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生能用除法計(jì)算熟練解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是 多少，求這個(gè)數(shù)”的問題。2. 能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決有

23、關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)會分析分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課基礎(chǔ)練習(xí)1. 完成課本練習(xí)十第5 題。2. 過程要求：(1) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正;(2) 選取幾道計(jì)算題，讓學(xué)生上臺演板。(3) 集體評價(jià)。(4) 小結(jié)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算方法1. 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2. 上臺演板，集體評價(jià)3. 小結(jié)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算方法。專項(xiàng)練習(xí)1. 只列式不計(jì)算。( 課件出示)(1) 男生30 人，是女生人數(shù)的2 倍，女生有多少人 ?(2) 男生30 人，是女生人數(shù)的1.5 倍，女生有多

24、少人?(3) 男生30 人，是女生人數(shù)的1/2 ，女生有多少人 ?(4) 男生30 人，是女生人數(shù)的2/3 ，女生有多少人 ?過程要求：依次出示題目，學(xué)生根據(jù)題意列出算式;說一說有什么體會。通過交流，使學(xué)生明白這類問題的特征和解答方法。教師結(jié)合板書幫助分析：一個(gè)數(shù)×幾分之幾 =具體量單位 “ 1” 的量×幾分之幾= 具體量單位“1”的量=具體量÷幾分之幾2. 即時(shí)練習(xí)。學(xué)校田徑隊(duì)有女隊(duì)員20 人，是男隊(duì)員人數(shù)的4/5 ，男隊(duì)員有多少人?過程要求：(1) 學(xué)生嘗試解答。1. 學(xué)生根據(jù)題意 列出算式。2. 分析總結(jié)解題 方法。3. 應(yīng)用算術(shù)方法 來解答應(yīng)用題。(2)

25、引導(dǎo)提問：4/5 把什么看作單位“1” ?如何求單位“ 1”的量 ?具體量是多少，占單位“1”的幾分之幾?怎樣列式計(jì)算?鞏固練習(xí)完成課本練習(xí)十第9題。第 9 題：認(rèn)真審題，弄清題意; 這里的16 、13 、 12 都是以什么數(shù)看作單位“1” ?說一說你的解答思路。再計(jì)算，把結(jié)果填在表上。1. 學(xué)生獨(dú)立審題 解答。2. 全班一起分析 題意、評講課堂小結(jié)“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題，我們?nèi)绾蝸碛?jì)算？學(xué)生總結(jié)作業(yè)布置練習(xí)十第7、 8 題教學(xué)反思第八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題主備人孫麗梅授課班級六年級授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1. 通過教學(xué), 使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌握分?jǐn)?shù)

26、乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實(shí)際問題。2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課復(fù)習(xí)鋪墊小紅家買來一袋大米，重 40 千克，吃了5/8 ，還剩多少千克?（課件出示）1. 指定一學(xué)生口述題目的條件和問題，其他學(xué)生畫出線段圖。2. 學(xué)生獨(dú)立解答。3. 集體訂正。提問學(xué)生說一說兩種方法解題的過程。4. 小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“ 1 ” ， 如果單位“ 1

27、” 的具體數(shù)量是已知的，要求單1. 學(xué) 生 讀 題， 畫出線段圖。2. 獨(dú)立解答3. 集 體 訂 正。位 “ 1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接用乘法計(jì)算。探究新知1. 教學(xué)補(bǔ)充例題：小紅家買來一袋大米，吃了5/8 ，還剩15 千克。買來大米多少千克?(1) 吃了5/8 是什么意思 ?應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1” ?(2) 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫出線段圖。(3) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：買來大米的重量- 吃了的重量=剩下的重量(4) 指名列出方程。解：設(shè)買來大米X 千克。x-58 x=152. 教學(xué)例2(1) 出示例題，理解題意。(2) 比航模組多1/4是什么意思?

28、(2) 學(xué)生試畫出線段1. 理 解 題 意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并 寫出等量關(guān)系 式。2. 根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“ 1” 設(shè)為，列方程來解決問題3. 嘗試用算術(shù)方法來解答應(yīng)用題。圖。(3) 根據(jù)線段圖，結(jié)合題意，列出數(shù)量關(guān)系式：航模組人數(shù)+美術(shù)組比航模組多的人數(shù)=美術(shù)組人數(shù)(4) 根據(jù)等量關(guān)系式解答問題。鞏固練習(xí)練習(xí)十第4、 12、 14題學(xué)生先獨(dú)立審題完成，然后全班再一起分析題意、評講課堂小結(jié)1. 今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點(diǎn)?2. 用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?學(xué)生總結(jié)作業(yè)布置練習(xí)十第10、 11、 13題教學(xué)反思第九課時(shí)教學(xué)內(nèi)容比和比的應(yīng)用比的意義主

29、備人孫麗梅授課班級六年級授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解比的意義，掌握比的各部分名稱， 能正確地讀、寫比，并會正確地求比值。二、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生掌握 的知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生分析解決問題的能力。三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)理解比的意義教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課復(fù)習(xí)鋪墊課件出示：1. 某車間有男工人5人，女工人8 人，男工人數(shù)是女工人數(shù)的幾分之幾 ?女工人數(shù)是男工人數(shù)的幾倍?2. 分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系 ?1. 學(xué)生讀題，口答。2. 小組計(jì)論：分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系?探究新知1.

30、教學(xué)比的意義。(1) 教學(xué)同類量的比。出示P43頁情景圖文字。引導(dǎo)學(xué)生說出：可以求長是寬的幾倍? 或求紅旗的寬是長的幾分之幾?這兩個(gè)關(guān)系都是用什么方法來求的?(除法 )比較這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，除了除法，還有一種表示方法，即 “比”。可以說成是：長和寬的比是 15 比10，或?qū)捄烷L的比是10 比 15。（2） 教學(xué)不同類量的比。出示P43頁情景圖文字。怎樣用算式表示飛船進(jìn)入軌道后平均每分鐘飛行多少千米?（ 路程÷時(shí)間=速度，算式：42252÷ 90）對于這種關(guān)系，我們也可以說：飛船所行路程和時(shí)間的比是42252 比90。歸納比的意義。通過上面兩個(gè)例子，你認(rèn)為什么是比?（ .

31、 教學(xué)比的寫法、比的各部分名稱。（ 1）比的寫法。15比 10 記作15 1010比 15 記作10 1542252 比 90 記 作42252 90（ 2 ）比的各部分名稱。“： ”是比號，讀作1. 理解同類量的比。2. 理解不同類量的比。3. 歸納比的意義。4. 小組討論：比與除法的關(guān)系，比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系?！氨取薄?比號前面的數(shù)，叫做比的前項(xiàng)，比號后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商，叫做比值。3. 教學(xué)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。（1） 比與除法的關(guān)系觀察上面的式子，比的前項(xiàng)相當(dāng)于什么?（ 被除 數(shù) ）， 后 項(xiàng) 相 當(dāng) 于 什 么 ?（ 除數(shù) ） 比值相當(dāng)于什么 ?（ 商 ） 。比的

32、后項(xiàng)能不能是零 ?為什么?比值通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示。（2） 比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，可以推知比與分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?鞏固練習(xí)1. 課本“做一做”。2. 練習(xí)十一第1 題。1. 學(xué)生獨(dú)立完成。2. 集體訂正。課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了哪些 知識？你有什么收獲？學(xué)生小組討論交 流作業(yè)布置1. 課本練習(xí)十一的第3題。2. 補(bǔ)充：求出比值。0.375 0.875 0.25 0.75 2.6 3.9教學(xué)反思第十課時(shí)教學(xué)內(nèi)容比的基本性質(zhì)主備人孫麗梅授課班級六年級授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)：通過觀察、類比，使學(xué)生理解和掌握比的基 本性質(zhì)，并會運(yùn)用這個(gè)性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比

33、。二、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比的能力，滲 透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)理解比的基本性質(zhì)，掌握化簡比的方法教學(xué)難點(diǎn)化簡比與求比值的不同教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活 動二次備課復(fù)習(xí)鋪墊1. 什么叫做比?比的各部分名稱是什么?2. 比與除法和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?3. 除法中的商不變規(guī)律是什么?舉例：6÷ 8=(6 × 2)÷ (8 ×2)=12÷ 164. 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么?1. 學(xué) 生 在小組內(nèi)討 論。2. 指 名 口答。探究新知1. 猜測比的性質(zhì)：除法有 “商不變性質(zhì)”，

34、分?jǐn)?shù)也有 “分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”， 根據(jù)比與除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，同學(xué)們猜想看看，比也有這樣的一條性質(zhì)嗎?如果有，這條性質(zhì)的內(nèi)容是什么?2. 驗(yàn)證猜測你的性質(zhì)能否成立：學(xué)生以四人小組為單位，討論研究。6÷ 8=(6× 2)÷ (8× 2)=12÷166： 8=(6× 2) (8× 2)=12：166：8=(6÷2)(8÷2)=3：46÷8=(6÷2)÷(8÷2)=3÷4( 1) 小組派代表說明驗(yàn)證過程，其他同學(xué)補(bǔ)充說明。( 2) 正式得出 “比的基本性質(zhì)” ： 比

35、的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0 除外 ) ， 比值不變，這叫做比的基本性質(zhì)。3. 教學(xué)例1(1) 出示例題：把下面各比化成最簡單的整數(shù)比15 10 0.75 2(2) 引導(dǎo)學(xué)生審題，說說題目提出了幾個(gè)要求( 兩個(gè)，一是化成整數(shù)比，二必須是最簡的)(3) 指名學(xué)生說出自己化簡的方法，全班評判。1. 學(xué) 生 猜測，并在小組互相交流， 相互補(bǔ)充，把這比的性質(zhì) 說完整。2. 學(xué) 生 以四人小組 為單位，討論驗(yàn)證你猜測 的性質(zhì)能否 成立。3. 歸 納 比的性質(zhì)。4. 運(yùn) 用 比的性質(zhì)解 決問題。鞏固練習(xí)1.P46“做一做”2. 練習(xí)十一第2、 6、 7 題 ( 提醒學(xué)生第二個(gè)長方形，長的那條為“長

36、”，短的那條為“寬”)1. 學(xué)生獨(dú)立完成。2. 集體訂正。課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？學(xué)生小 組討論交流作業(yè)布置課本練習(xí)十一的第4、 5 題。教學(xué)反思第十一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容比的應(yīng)用主備人孫麗梅授課班級六年級授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié) 構(gòu)特點(diǎn)和解題思路，能運(yùn)用這個(gè)知識來解決一些日常工作、生活 中的實(shí)際問題。2. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行分析、推理等思維能力，以及探求 解決問題途徑的能力。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路教學(xué)難點(diǎn)正確分析解答比例分配應(yīng)用題教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課復(fù)習(xí)鋪墊1. 我

37、們在教學(xué)中學(xué)過平均分，平均分的結(jié)果有什么特點(diǎn)？（ 每份都相等）在日常生活中，為了分配的合理，往往需要把一個(gè)數(shù)量分成不等的幾部分，即把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來進(jìn)行分配。這種方法通常叫按比例分配。2. 一瓶500ml 的稀釋液，其中濃縮液和水的體積分別是100ml 和 400ml，?（補(bǔ)充問題并解答 ）1. 學(xué)生在小組內(nèi) 討論。2. 指名口答。1. 教學(xué)例2。(1) 出示例2：(2) 引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，問：題目中要分配什么?是按什么進(jìn)行分配的?(3) 問： “濃縮液和水的體積 1 4”，是什么意思?(4) 你能求出兩種各多少 ml 嗎 ?怎樣求?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題) 稀釋液平均分成的份數(shù)：1+4=

38、5探究新知 濃縮液的體積：1. 學(xué)生讀題，理解題意。2. 根據(jù)老師引導(dǎo)，嘗試解題。3. 驗(yàn)證解答是否正確。4. 學(xué)生嘗試解決 問題。500× 1/5 =100(ml) 水的體積：500× 4/5=400(ml)答：稀釋液100ml，水 400ml。(5) 如何檢驗(yàn)解答是否正確呢 ?( 說明：檢驗(yàn)的方法有兩種：一是把求得的濃縮液和水的體積相加，看是不是等于稀釋液的總體積 ; 二是把求得的濃縮液和水的體積寫成比的形式，看化簡后是不是等于1 42. 補(bǔ)充練習(xí)(課件出示)學(xué)校把栽280 棵樹的任務(wù)，按照六年級三個(gè)班的人數(shù)分配給各班。一班有 47 人，二班有45 人，三班有48 人。

39、 三個(gè)班各應(yīng)栽樹多少棵?(1) 引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，問：題中要把280棵樹按照什么進(jìn)行分配?(2) 根據(jù)一班、二班、三班的人數(shù)怎樣算出各班栽的棵數(shù)占總棵數(shù)的幾分之幾 ?(3) 怎樣分別算出各班應(yīng)種的棵數(shù)?鞏固練習(xí)1. 課本P49頁“做一做”2. 練習(xí)十二的第1、 3題。1. 學(xué)生獨(dú)立完成。2. 集體訂正。課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識 ?學(xué)生小組討論交 流作業(yè)布置練習(xí)十二第2、 4 題。教學(xué)反思第十二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容比的應(yīng)用的綜合練習(xí)主備人孫麗梅授課班級六年級授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握按一定的比進(jìn)行分配的問題結(jié)構(gòu)特征 及數(shù)量關(guān)系，解決有關(guān)的問題。教學(xué)重點(diǎn)掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特

40、點(diǎn)和解題思路教學(xué)難點(diǎn)正確分析解答比例分配應(yīng)用題教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課基礎(chǔ)練習(xí)(課件出示)1. 填一填。(1) 某班男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是4 3， 男生人數(shù)占全班人數(shù)的( )/( ) ，女生人數(shù)占全班人數(shù)的( )/( )。(2) 修筑一段公路，已修的部分占全長的3/5 ，未修的部分占全長的( )/( ) ，未修的部分與已修部分的最簡單整數(shù)比是( )/( )。2. 一本書，已看的部分與未看的部分的 比 是3 2。(1) 根據(jù)題意，你能得到哪些數(shù)量關(guān)系?學(xué)生思考后回答：已1. 學(xué)生口答。2. 學(xué)生在小組內(nèi)思考交流后回答。3. 學(xué)生與同伴互相提問，解答，然后匯報(bào)

41、?？吹牟糠终嘉纯吹?/2;未看的部分占已看的2/3; 已看的部分占全書的3/5; 未看的部分占全書的2/5 。 2) 解決問題。如果已看了60 頁， 未看的有多少頁? 60 × 2/3如果未看的是40 頁，全書有多少頁? 40 ÷ 2/5 3) 3) 你還能提出哪些問題?怎樣解答?深化練習(xí)(1) 例題：一個(gè)長方形的周長是84dm， 長與寬的比是4 3， 這個(gè)長方形的長和寬各是多少dm?(2) 完成課本第5、 6題。第 5 題： (1) 認(rèn)真審題，弄清題意，(3) 說一說解答思路：先求出長、寬、高的和，再分別求出長、寬、高各是多少。(4) 怎樣求長、寬、 高的和 ?(5) 為

42、什么要120÷4?(6) 學(xué)生列式解答，指名演板。1. 認(rèn)真審題，弄清題意。2. 說一說你的解答思路3. 學(xué)生自由解答。4. 集體訂正。第 6 題：(1) 認(rèn)真審題，說一說題目的意思，(2) 要怎么解決?(3) 學(xué)生列式計(jì)算。3. 第 51 頁第7 題。(1) 認(rèn)真審題，弄清題意，說一說題中的數(shù)量關(guān)系的特征。(2) 要怎樣解決?(3) 列式計(jì)算(4) 還有其它方法嗎?4. 第 48 頁第7 題。說一說根據(jù)兩數(shù)的比是2 3， 能得到哪些數(shù)量關(guān)系 ?鞏固練習(xí)課件出示課時(shí)作業(yè)。1. 學(xué)生獨(dú)立完成。2. 集體訂正。課堂小結(jié)今天你有什么收獲?學(xué)生小組討論交 流。作業(yè)布置填寫配套相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)反

43、思第十三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容整理復(fù)習(xí)(1)主備人孫麗梅授課班級六年級授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌握本章所學(xué)的基本概念和計(jì)算法則，提高學(xué) 生的計(jì)算能力和解題能力。教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，化簡比。教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課復(fù)習(xí)分 數(shù)除法的 意義和計(jì) 算法則1. 這一章我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的有關(guān)知識。請大家回憶一下分?jǐn)?shù)除法有幾種類型?(1) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(2) 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，它又包括整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)2. 分?jǐn)?shù)除法的意義(1) 第 52 頁“整理和復(fù)習(xí)”的第 1 題：要把這道乘法算式改寫成兩道除法算式，應(yīng)該怎么辦呢?(2) 分?jǐn)?shù)除

44、法的意義是什么呢?3. 分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則(1) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算?一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算?(2) 引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一計(jì)算法則： 除以一個(gè)數(shù)(0 除外 ) ，1. 學(xué)生回憶本單 元所學(xué)的知識。2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 乘、 除法的關(guān)系進(jìn)行改 寫， 然后讓學(xué)生將改寫 的算式填寫在書上。3. 引導(dǎo)學(xué)生說出 分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則4. 自由完成習(xí)題。等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。(3) 完成P52“整理和復(fù)習(xí)”第 2 題。(4)P53 練習(xí)十三第2題。復(fù)習(xí)比 的意義和 基本性質(zhì)1. 比的意義(1) 什么叫做比?什么叫做比值?(2) 以 “ 3 2” 為例，讓學(xué)生分別說出“比號”“前項(xiàng)”和“后項(xiàng)”。

45、(3) 比和比值有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?(4) 比和除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系2. 比的基本性質(zhì)(1) 復(fù)習(xí)概念及化簡方法比的基本性質(zhì)是什么?應(yīng)用比的基本性 質(zhì)，怎樣對整數(shù)比進(jìn)行化簡?不是整數(shù)的比應(yīng)該怎樣化簡?(2) 學(xué)生做P52“整理和復(fù)習(xí)”第 3 題1. 回憶比和比值的區(qū)別與聯(lián)系。2. 回憶比的基本性質(zhì)。3. 應(yīng)用比的基本性質(zhì)，對整數(shù)進(jìn)行化簡。4. 完成練習(xí)，指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。課堂練習(xí)1. 練習(xí)十三的第1 題2. 練 習(xí) 十 三 的 第 2 題。1. 學(xué)生獨(dú)立完成。2. 集體訂正，要讓學(xué)生說出判斷正誤的理由。課堂小結(jié)今天你有什么收獲?比的基本性質(zhì)可以應(yīng)用在哪些方面?學(xué)生小組討論交 流作業(yè)布置課本練習(xí)十三的第4 題。教學(xué)反思第十四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容整理復(fù)習(xí)(2)主備人孫麗梅授課班級六年級授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌握用方程或算術(shù)方法解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，提高學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。教學(xué)重點(diǎn)正確解答分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課推理訓(xùn)練1. 男生占全班人數(shù)的3/5 ，女生占全班人數(shù)的( )。2. 一堆煤，用去了4/7 ，還剩下( ) 。3. 今年比去年增產(chǎn)1/8 ，今年相當(dāng)于去年的( )。1. 學(xué)生在小組內(nèi) 討論