關(guān)于《筍芽兒》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

1、關(guān)于筍芽兒優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1、鞏固生字，積累詞語并在語言環(huán)境中熟練運用。2、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒成長過程，體會她對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對他人的幫助表示理解和感激。3、對科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語交際能力?！窘虒W(xué)重點、難點】1、重點：有感情朗讀全文，了解筍芽兒的成長過程。2、難點：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對他人的幫助表示理解和感激?！窘虒W(xué)準備】1、學(xué)生課前搜集有關(guān)筍和竹的資料。2、自制 powerpoint 課件和 flash 動畫課件。【課時安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】第二課時(講讀課)教學(xué)環(huán)節(jié)師

2、、生活動設(shè)計設(shè)計意圖一、溫故知新質(zhì)疑激趣 1、游戲?qū)?，鞏固生字?、學(xué)生自主質(zhì)疑，教師及時歸納梳理，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。1、通過游戲溫習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。2、通過質(zhì)疑，在激活學(xué)生思維的同時激發(fā)起他們渴望深入研究的興趣，為深入感悟課文做好鋪墊。二、細讀釋疑入情入境1、師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境細讀課文。2、學(xué)生自由讀文后，在小組內(nèi)交流搜集到的信息資料，互動探究，互助釋疑。 在尋求解決問題方法的過程中，學(xué)生即要了解文章的特色，又要集中以往的.學(xué)習(xí)經(jīng)驗，結(jié)合搜集到的資料，自行解決心中的疑問，培養(yǎng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)的能力。三、精讀感悟語言內(nèi)化1、明確交流方式：讀讀、講講、評評、讀讀。2、創(chuàng)設(shè)情

3、境，交流讀文感悟，了解筍芽兒的成長過程： 讀中感受春雨溫柔。 讀中感受春雷沉、悶的特點，扮演雷公公想像說話。 通過做動作體會筍芽兒不怕困難，奮發(fā)向上的精神。 情境說話理解嘮叨，引導(dǎo)學(xué)生對媽媽的好意表示感激。 交流整合信息資料，了解竹子的用途，為6、7自然段的朗讀做好情感鋪墊。 相機感情朗讀、想象說話、互議互評，隨機質(zhì)疑、整合課外信息，動畫片輔助學(xué)習(xí)：在朗讀、研究、交流、探討的過程中培養(yǎng)學(xué)生合作研究精神，培養(yǎng)想像力，積累語言，鍛煉口語表達，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、拓展延伸想象升華1、創(chuàng)造讀：在分角色朗讀的過程中融入自己的語言，進一步豐富原文，積累并運用語言，大膽想象，情感升華。2、游戲：智慧的種子。(動畫輔助) 1、使學(xué)生在綜合運用語言、內(nèi)化語言的同時展示自己的想象力和創(chuàng)造才能。2、通過游戲檢測生字在詞句中的應(yīng)用。五、學(xué)科整合情感體(隨機整) 與音樂學(xué)科整合，在歌聲中扮演種子，體驗種子成長的樂趣。借助優(yōu)美的詞句和樂曲，使學(xué)生在情境中親身體驗到種子的