北師大版六年級數(shù)學上冊第一章《圓的認識二》優(yōu)秀教學設計與反思

1、北師大版六年級數(shù)學上冊第一章圓的 認識二優(yōu)秀教學設計與反思 教材分析 本次課主要是讓學生認識到圓的軸對稱性， 創(chuàng)設一個“找圓心” 的活動，引導學生借助折紙活動，找出這個圓的圓心，進一步理解同 一個圓的半徑都相等的特征。 學情分析 圓給學生建立感性的認識，初步感受圓的特征以及圓與以前學 過的平面圖形的不同， 學生在折紙及小組交流合作中發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱 圖形，讓學生在獨立思考的基礎上表達自己的觀點和思考的策略。 教學目標 教學目標： 1 、通過折紙活動，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，理解同 一個圓里半徑和直徑的關系。 2 、進一步理解軸對稱圖形的特征，體會圓的對稱性。 3 、在折紙找圓心驗證圓是軸對稱圖

2、形等活動， 發(fā)展空間觀念 教學重點和難點 重點：理解同一個圓的半徑都相等，同一個圓里半徑和直徑的 關系，并體會圓的對稱性。 難點：在折紙的過程中體會圓的特征。 你們折過紙嗎？喜歡折紙嗎？ 1 、多媒體出示第 6 頁的主題圖，學生觀察后思考：亮亮借助 光盤畫了一個圓， 剪出了一個圓紙片， 這個圓的圓心在哪里呢？他很 快找出來了。你有辦法找出來嗎？ 1、引導學生開展折紙活動，找到 圓心。（1）自己動手找到圓心。（2）匯報交流找圓心的過程，并說出 這樣做的想法。 2 、通過折紙你發(fā)現(xiàn)了什么？理解圓的對稱性。 （1）欣賞美麗的軸對稱圖形。 （2）再折紙，體會圓的軸對稱性，畫出圓的對稱軸。 （ 3）圓有

3、無數(shù)條對稱軸。對稱軸是直徑所在的直線。 3、通過 折紙你還發(fā)現(xiàn)了什么？理解同一個圓里直徑與半徑的關系。 （1）邊折紙邊觀察思考同一個圓里的半徑有什么特點？ （2）邊折紙邊觀察思考， 同一圓里的直徑與半徑有什么關系？ （3）引導學生用字母表示一個圓的直徑與半徑的關系。 1 、讓學生完成“試一試”做完后交流匯報。 2 、完成“練一練”進一步鞏固圓的半徑與直徑的關系。 3 、完成“填一填” 讓學生獨立觀察思考并試著填一填，有困難的向老師或同桌請 教。 匯報交流，說答題根據(jù)。 引導學生小結本節(jié)內(nèi)容，今天你學到了什么？ 學生回答：折過，喜歡。 學生回答：有。 學生動手折紙、找圓心。 問：“你是怎么做的？

4、讓學生發(fā)表自己的觀點 學生答：“把圓對折、再對折就能找到圓心了。刀 學生答：“圓是軸對稱圖形?！?讓學生有畫軸對稱圖形的想法 學生動手畫，教師巡視并指導。 同一個圓內(nèi)直徑等于半徑的 2 倍。 學生思考：同一個圓里所有的半徑都相等。 學生分組討論后得出結論：在同一個圓內(nèi)直徑是半徑的兩倍。 討論后得出 : 半徑用 r 表示，那么直徑 d=2r 學生分組討論，然后匯報。 小組合作完成“練一練”匯報成果。 根據(jù)圖示找圓的半徑與直徑，指名回答。 學生甲：我知道怎么找圓心。學生乙：同一個圓內(nèi)半徑等于直 徑的一半。學生丙：圓是軸對稱圖形，圓有無數(shù)條對稱軸。 引入新課 讓學生想辦法找圓心 開展自主探索活動，組

5、織學生之間的交流。 學生通過動手操作 掌握找圓心的方法。得出結論“圓是軸對 稱圖形，圓有無數(shù)條對稱軸?！?通過折紙活動，探索圓的軸對稱性以及同一個圓里半徑與直 徑的關系。 這是一個比較開放的活動，讓學生大膽地討論、交流，有效鍛 煉他們思維的靈活性。充分發(fā)揮學生的自主性，提高了他們學習數(shù)學 的興趣。 引導學生對已學過的軸對稱圖形進行整理，進一步理解軸對稱 圖形的特征，在有幾條對稱軸的對比中發(fā)現(xiàn)這些軸對稱圖形的不同特 點，突出圓具有很好的軸對稱性?！熬氁痪殹蓖ㄟ^計算，讓學生進一 步鞏固圓的半徑與直徑的關系。 說一說自己的收獲板書設計一、把圓對折、再對折就能找到圓 心。二、圓是軸對稱圖形。三、圓有無數(shù)條對稱軸。 教學反思 本次課主要是學習圓的軸對稱性，以便更好地理解圓的基本性 質(zhì)。注重學生動手能力和思考能力的培養(yǎng)。 而圓的旋轉對稱性不作重 點要求。安排“做一做”只是使學生對圓的旋轉對稱性有個初步的感 受而已。對于悟性高、接受能力強的學生可以適當擴展一下，比如正 方形旋轉 90 度，等邊三角形旋轉 120 度后與原圖形重合；正