在畫布里搏斗的人生教學設(shè)計

1、在畫布里搏斗的人生教學設(shè)計教學目標：1通過學習，使學生把握傳主樂觀、積極、健康的心志和永不放棄的精神，培養(yǎng)高尚的情操；2認識本文選取典型細節(jié)刻畫人物和真誠袒露自我內(nèi)心世界、剖白人生感悟的特點；3學習傳記寫法，給自己寫篇小傳。教學重點：樹立正確的人生觀，樂觀地面對生活中的挫折。課時安排：1課時教學方法：提問、討論教材分析及教學設(shè)想：在畫布里搏斗的人生節(jié)選自我是謝坤山，重點講述作者本人殘障以后學習繪畫的心路歷程，體現(xiàn)了謝坤山的樂觀、堅強及與困難抗爭的精神。文章難度不大，不難理解。所以，把學習的主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮他們學習主動性，通過課前預(yù)習和課內(nèi)思考、討論、遷移、評價等手段，把握文章特點和教學

2、重點，培養(yǎng)其讀、寫、說的'能力，并力求使學生有所感悟、有所收獲。為此，在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了以下課堂教學的主要環(huán)節(jié)：提問朗讀拓展訓(xùn)練等，以期達到預(yù)期的目的。教學步驟：一、導(dǎo)入新課課前投影一首直面挫折、達觀向上的古詩詞，醞釀氣氛。導(dǎo)入新課，點題-在畫布里搏斗人生的謝坤山。二、作者介紹這是一篇自傳，傳主謝坤山，生于1958年，臺灣青年獎?wù)芦@得者，臺灣十大杰出青年。16歲時因工傷失去左腿、雙臂，幾年后又失去右眼。但謝坤山坦然面對命運，笑對人生，在畫布里搏斗，創(chuàng)造出不平凡的壯麗人生。三、 思考、作答-與文本對話1貫穿全文的一個中心詞是什么？2怎樣理解題目“在畫布里搏斗人生”？3“我想贏的

3、不是班上的同學，而是自己?！闭页鲋x坤山學畫道路上克服困難、贏得自己并使你感動的細節(jié)，說說為何使你感動？4謝坤山不僅敘寫了自己的學畫經(jīng)歷，也寫出了自己心底的感想和情懷，請你找出最能使你產(chǎn)生共鳴的自我剖白。（提問并明確答案，略）四、 探究、評價-給畫家“畫像”1投影幾個描述、評價謝坤山的例句，要求學生用形象的話語，給謝坤山“畫像”（要求學生書寫下來，展示幾個同學的描述語句，并選出最精彩的“畫像”。）2謝坤山的經(jīng)歷可以上升為一種精神，討論并總結(jié)謝坤山精神的主要點（各組推薦代表回答）。五、仿寫訓(xùn)練（根據(jù)謝坤山的情形及語境仿寫）1他具有健康的、積極的、樂觀的心志與心情，所以謝坤山不僅沒有缺陷，而且比別人都健全。因此我們說：謝坤山的心比誰都健康，因為他熱愛生命；_，_；_，_。2在人生的旅途中，他(謝坤山)不是用眼去觀察世界，而是用心靈去感知世界；_；_。故，如果這個世界上需要典范的話，那么他就是最好的典范；如果人生需要有良師的話，那么謝坤山就是人人需要學習的良師。六、拓展、交流-人生之感悟有人說，我們現(xiàn)在是一個矯揉造作的“亞健康”時代，有許多“健康的殘疾人”。當然，也有許多如謝坤山一樣的“殘疾的健康人”。對此，你有怎樣的感觸?請談出你的認識和看法。（討論，推選代表，發(fā)表見解。略）七、 課后作業(yè)1 完成人物傳記閱讀評價與積累表。2 課下交流所知道的像謝坤山一樣身殘志堅的人物，了解他