大班計(jì)算活動快樂數(shù)學(xué)教案反思

1、大班計(jì)算活動快樂數(shù)學(xué)教案反思這是大班計(jì)算活動快樂數(shù)學(xué)教案反思， 是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章， 供老師家長們參考學(xué)習(xí)?；顒幽繕?biāo)：1 、復(fù)習(xí) 10 以內(nèi)的加減法，嘗試看圖口述并懂得運(yùn)算。2 、培養(yǎng)幼兒的合作與競爭意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。活動準(zhǔn)備：1 、 10 以內(nèi)加減算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片 5張。2 、搶答器（鼓、腰鼓、鑼）三個，統(tǒng)計(jì)牌一個，唐老鴨、米老鼠、小熊圖片各一張。3 、水果卡片若干，禮花一個，勝利、失敗、歡快的音樂各一首?；顒舆^程：一、引題1 、師：小朋友，歡迎你們來到快樂數(shù)學(xué)大本營，我是快樂數(shù)學(xué)欄目主持人- 小問號。我們欄目的口號是：快樂數(shù)學(xué)，快樂無限！我們現(xiàn)在大聲的把口

2、號喊出來：快樂數(shù)學(xué)，快樂無限！ ye! 首先我要向你們介紹今天的三個方隊(duì)，貼有米老鼠的是米老鼠隊(duì)，歡迎你們！貼有唐老鴨的是唐老鴨隊(duì)，歡迎你們！貼有小熊的是小熊隊(duì)，歡迎你們！米老鼠、唐老鴨、小熊都很喜歡吃水果，今天我為你們準(zhǔn)備了許多的水果，你們想要得到水果嗎？那我們馬上進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。二、快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。1 、師：第一關(guān)：必答題。三個方隊(duì)的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個水果。答錯不獎勵也不懲罰。但要自己獨(dú)立回答。得到水果的選手， 要自己拿起水果貼到自己隊(duì)的英雄榜上。 看那一隊(duì)的水果個數(shù)最多。 現(xiàn)在請各隊(duì)的一號選手答題。2 、師：答題開始。請聽題3+3=？（教師請三位選手輪流

3、回答）幼兒：3+3=6師： （出示正確答案）回答正確，某某和某某得到水果獎勵。3 、師：現(xiàn)在請各隊(duì)的二號選手答題。 （依次進(jìn)行）小結(jié)： 第一關(guān)六輪必答題結(jié)束， 我們來關(guān)注各隊(duì)的水果得數(shù)， 某某隊(duì)得到幾個水果， 可以用數(shù)字幾來表示？ （教師板書） 小朋友看哪個隊(duì)的水果個數(shù)最多？米老鼠隊(duì)現(xiàn)在暫時領(lǐng)先， 但唐老鴨和小熊也不要?dú)怵H， 在后面的環(huán)節(jié)里， 你們還有機(jī)會?，F(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個環(huán)節(jié)- 快樂數(shù)學(xué)，第二關(guān)。 Ye!三、快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)。1 、 師： 第二關(guān) 我說你來算 。 今天我?guī)砹艘粡垐D片， 我給它編了一段話，請你算一算，我的圖上有幾只小動物？（花園里有兩只蝴蝶，又飛來兩只蝴蝶，一共有幾只蝴

4、蝶？）小朋友請你算一算。2 、我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算。（ 1） 、幼兒自由討論，請幼兒口述。（ 2） 、教師完整講述，并板書： 2+3=53 、我這里有三張圖片，每個方隊(duì)一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。4 、挑戰(zhàn)開始：米老鼠隊(duì)可以選擇唐老鴨隊(duì)和小熊隊(duì)當(dāng)中的一隊(duì)接受挑戰(zhàn)。師：你們選誰？唐老鴨隊(duì)接受挑戰(zhàn)，請聽題。 （唐老鴨隊(duì)可以是任意隊(duì)員答題。答題是否正確由挑戰(zhàn)隊(duì)判斷，答對拍三下，答錯拍一下。 ）恭喜唐老鴨隊(duì)得到一個水果?，F(xiàn)在請?zhí)评哮嗞?duì)出題。5 、小結(jié)：在第二關(guān)中，三隊(duì)編的都很好，我給三個方隊(duì)都加上一個水果。我們再來關(guān)注各隊(duì)的水果個數(shù)。 （表

5、揚(yáng)第一名，鼓勵其他隊(duì)）四、快樂數(shù)學(xué)，第三關(guān)。1 、第三關(guān)，搶答題。我出示圖片，你們用數(shù)字算出來。比如：這張圖片你回怎么算： （ 2+3=5）對！我們就用這種方法來算。2 、我請每隊(duì)的數(shù)字6 當(dāng)隊(duì)長，請隊(duì)長那出凳子后面的樂器當(dāng)搶答器，當(dāng)我那出圖片說：搶答開始。注意：隊(duì)長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好！準(zhǔn)備！搶答開始。3 、小結(jié)：搶答環(huán)節(jié)米老鼠隊(duì)幾個水果？唐老鴨隊(duì)幾個水果？小熊維尼隊(duì)幾個水果？五、統(tǒng)計(jì)1 、三關(guān)過后，我們來看各隊(duì)的水果得數(shù)。 （幼兒唱數(shù)，教師統(tǒng)計(jì)）某某隊(duì)得到水果最多， 某某隊(duì)和某某隊(duì)水果也很多。 米老鼠、 唐老鴨還有小熊維尼非常高興，給我們送來了禮花，我們一起慶祝一下（教師打

6、出禮花）跳起來吧！2 、結(jié)束：現(xiàn)在我們到教室里繼續(xù)慶祝。 （帶幼兒離開活動室）在老師的課堂第一環(huán)節(jié)中， 教師和集體的互動， 由于幼兒的人數(shù)較多， 沈老師不但要忙于完成數(shù)學(xué)任務(wù)， 而且又要顧及課堂的教學(xué)秩序和效果， 有點(diǎn)應(yīng)接不暇，顧此失彼。教師可以采用分組（小組）的形式，不但參與集體活動的人數(shù)減少了， 而且可以增強(qiáng)教學(xué)的效果。 如果單一的進(jìn)行集體教學(xué)， 這樣收到的效果將是甚微的，采取小組分組的互動模式，以點(diǎn)帶面，通過小組間相互的學(xué)習(xí)交流，進(jìn)而掌握知識。在第二環(huán)節(jié)中是教師與個別幼兒的互動，每個幼兒的個性都具有個別差異，有的幼兒積極、主動、獨(dú)立性強(qiáng)；有的幼兒被動、依賴性強(qiáng)，需要得到老師的肯定、鼓勵與

7、幫助；有的孩子比較外向；而有的孩子則比較內(nèi)向，等等。因此，教師與不同特征的幼兒進(jìn)行交往時， 采用與幼兒個別的互動， 來滿足不同幼兒的發(fā)展需求。 這個環(huán)節(jié)中沈老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)， 擁有更多的時間給予幼兒個別的教育和指導(dǎo)， 有更多的時間去發(fā)現(xiàn)和理解幼兒的疑問和問題， 能夠接到每個孩子拋過來的 球 ， 并積極的給予回應(yīng)， 通過這個情境模式， 一方面幫助了能力弱的幼兒增強(qiáng)了自信心， 同時又幫助了內(nèi)向的幼兒參與到活動當(dāng)中來， 鍛煉了他們的膽量。在集體教學(xué)活動中，不僅要有師幼的充分互動，幼幼間的互動也不可缺少。沈老師的課堂中在第三環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了。她請得數(shù)為 2 、 4 、 6 的幼兒上來看圖編應(yīng)用題，再

8、面向集體，幼兒在集體觀察的基礎(chǔ)上發(fā)揮幼兒間的互動與交流，真正的在交流中體驗(yàn)到成功的樂趣。因此， 教師在集體教學(xué)活動中要積極的把握一切可利用的價值， 充分的增強(qiáng)教師的隨機(jī)運(yùn)用機(jī)智，建構(gòu)充分而有效的師幼互動來達(dá)到教育目的?；顒臃此迹簩τ谟變簛碚f， 如果只重視數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)， 很容易導(dǎo)致枯燥和乏味。 常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動中扮演著很重要的角色。根據(jù)指南 的精神， 數(shù)學(xué)活動應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主， 為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件， 為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。 我認(rèn)為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是主要。指南指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的

9、有利手段。 利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)， 能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣， 提高幼兒思維的積極性， 使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 隨著年齡的增長， 幼兒競爭意識不斷增強(qiáng)。 對帶有競爭性的活動有較大的興趣， 而且樂此不疲。 因此， 我們設(shè)計(jì)一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們班孩子的計(jì)算水平是參差不齊的， 好的孩子加減法算得從容自如， 差的孩子連數(shù)字也不識。 但不論何種水平的幼兒， 我們商定要切忌批評， 一定要鼓勵。體現(xiàn)的活動中， 一個提問出來， 我總請中下水平的孩子回答， 他們的成功能為其他幼兒樹立信心。即便錯了，我們也說：“雖然不對，但今天你已經(jīng)動腦筋了，下次會對的！ ”本來有些灰心的孩子一聽這話頓時神采飛揚(yáng)了； 而對好勝心強(qiáng)但又極敏感的幼兒， 我們在活動中故意多幫他幾次， 故意多請他回答問題， 讓他有良好的感覺，消除緊張感