幼兒建構(gòu)區(qū)域活動方案

1、幼兒建構(gòu)區(qū)域活動方案導(dǎo)語：關(guān)于幼兒建構(gòu)區(qū)域活動，老師制定了怎樣的方案呢？以下是帶來的幼兒建構(gòu)區(qū)域活動方案，歡迎大家閱讀和參考。一、主題名稱：歡樂城堡根據(jù)本月活動我們的社區(qū)，結(jié)合本班幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備，幼兒在搭建房屋建筑和城堡特別感興趣。 本班積木區(qū)展現(xiàn)的是搭房子和歡樂城堡。積木是幼兒非常喜歡的玩具，也是對幼兒身心發(fā)展極為有意義的玩具。在建構(gòu)區(qū)，幼兒在將積木堆積，拼插，圍合時，在運用積木搭建各種供造型時，逐步感知空間概念，鍛煉計數(shù)和分類的能力，并有效促進(jìn)大小肌肉協(xié)調(diào)的發(fā)展。積木建構(gòu)區(qū)的核心教育價值是：協(xié)商幼兒經(jīng)歷操作、建構(gòu)和設(shè)計的過程，發(fā)展他們對資料、 模型和建筑物之間的空間關(guān)系和邏輯關(guān)系的理解；支

2、持他們再現(xiàn)和發(fā)明性地表達(dá)生活經(jīng)驗。幼兒在了解了社區(qū)的環(huán)境設(shè)施，房屋建筑的外形構(gòu)造，能發(fā)揮自己的想像，拼搭各類房屋建構(gòu)。二、游戲目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)與人合作、分享經(jīng)驗；解決沖突和糾紛；體驗創(chuàng)造與成功的喜悅。2. 幼兒在運用堆高、架空、延長、拼插，圍合等技能搭建各種造型基礎(chǔ)上，運用平衡、對稱、規(guī)律排序等數(shù)學(xué)概念，發(fā)展空間想象能力和表征能力，感知建筑藝術(shù)的美。3. 幼兒在了解社區(qū)的環(huán)境設(shè)施，房屋建筑外形構(gòu)造的基礎(chǔ)上，能發(fā)揮自己的想像，拼搭各類房屋建構(gòu)。三、投放材料：主體材料 :1. 各類標(biāo)準(zhǔn)積木。如：木質(zhì)本色積木，海綿彩色積木，塑料彩色積木，廢舊材料自制積木（各種盒子包裝而成）。2. 輔助材料。軟硬長短

3、的管子，可拼插組合物體的玩具，汽車及軌道，交通安全標(biāo)志等。四、場地設(shè)置：1. 相對開放和寬闊的空間。2. 鋪設(shè)塑料泡沫墊子。3. 提供多積木柜和多個積木分類存放筐子。五、創(chuàng)設(shè)情境及指導(dǎo)：比如，幼兒從搭一間小朋友住的房子開始， 會改搭幾間小房子，并鋪上道路，然后又會把幾間房子聯(lián)結(jié)起來，并根據(jù)商店、學(xué)校、郵局、醫(yī)院等的主要特征把幾間小房子裝飾起來， 這就逐步形成并豐富了“社區(qū)”這一主題。小朋友們還會圍繞這個主題不時豐富情節(jié)，展開游戲，如再建構(gòu)公園、立交橋等模型，并使之與“社區(qū)”聯(lián)結(jié)起來等。教師對這方面多加關(guān)注與引導(dǎo)， 發(fā)展幼兒對模型和建筑物之間的空間關(guān)系和邏輯關(guān)系的理解。六、通過適宜指導(dǎo)促進(jìn)幼兒建

4、構(gòu)水平的發(fā)展：為實現(xiàn)積木建構(gòu)區(qū)的核心教育目標(biāo)，即協(xié)商幼兒經(jīng)歷操作、建構(gòu)和設(shè)計的過程， 發(fā)展他們對資料、 模型和建筑物之間的空間關(guān)系和邏輯聯(lián)系的理解， 支持他們再現(xiàn)和發(fā)明性地表達(dá)生活經(jīng)驗，教師應(yīng)激發(fā)幼兒的建構(gòu)動機(jī)， 提供有意義的資料， 不時判斷幼兒的當(dāng)前水平并提供積極有效的支持與引導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒建構(gòu)水平的提高。 教師可以從以下幾方面入手。1 提出有挑戰(zhàn)性的問題， 創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的問題情景或主題情節(jié)，并不時判斷幼兒的現(xiàn)有水平，明確引導(dǎo)方向，有效促進(jìn)幼兒建構(gòu)水平的發(fā)展。2 從數(shù)量、種類等方面為幼兒的建構(gòu)活動提供適宜的資料，并用圖譜記錄幼兒的建構(gòu)作品，促進(jìn)幼兒有意義的學(xué)習(xí)。3 抓住幼兒遇到了提出的問題，作為形成和豐富主題、情節(jié)，掌握新的建構(gòu)方式的生長點。4 給予幼兒適宜的表象提示和支持， 作為他們建構(gòu)水平發(fā)展的臺階和支架。5 在自然狀態(tài)下，隨即地實現(xiàn)多種教育價值?；顒佑^察指導(dǎo)與反思：建構(gòu)游戲中，幼兒從合作搭一間小朋友住的房子開始，接著搭了幾間小房子，教師引導(dǎo)幼兒“我們的社區(qū)還有什么”，鋪上道路，然后又會把幾間房子聯(lián)結(jié)起來，并根據(jù)商店、學(xué)校、郵局、醫(yī)院等的主要特征把幾間小房子裝飾起來，這就逐步形成并豐富了“社區(qū)”這一主題。引導(dǎo)幼兒圍繞這個主題豐富情節(jié)，展開游戲，再建構(gòu)公園、立交橋等模