班主任德育個案分析,個案研討

1、德育個案分析 晉江市豐光中學 尤陸遜 一、 個案基本情況 王某，男，初一年3班學生，1993年8月出生。 二、 問題行為概述 個案對象上課思想不集中，愛玩，對學習并無上進心。學生組織上有 一定的號召力，學生中的威望尚可，但最大的缺點是沒主見，常不知 不覺做出寫無謂無意義的事情來， 時候又反思后悔。曾經(jīng)給很多人差 印象的學生，會逃課，上課會講話，會打架，會捉弄別人。 三、 個案對象的生活背景及情況分析 通過孩子及家訪了解到： 1、 家庭因素：個案對象的父母是本地人，但工作忙，常年在陜西省 經(jīng)商，平時孩子由爺爺帶。爺爺平時對孩子有所照顧，但也只限于生 活上的照顧，思想上的溝通幾乎沒有，管教上也缺乏

2、能力。是我們學 校附近典型的留守兒童。 2、 朋友因素：身邊朋友不多，但朋友之間較為講義氣，成績也并不 好，常相約在周末、課余一起玩耍，受外界不良誘惑較多。 3、 教師因素：個案對象在小學期間頗受教師、學生的議論，行為的 不佳給師生都留下壞印象，初中以來有所轉(zhuǎn)變，但小細節(jié)的毛病過多， 給許多教師留下不佳印象。教師也因此關(guān)注不多，有所輕視。 四、 個案輔導策略與矯治過程 針對該個案的情況，我主要采用“言行鼓勵法”、“引導規(guī)范行為法”。 1、 我仔細看過了小學送上來的資料， 也詢問了他的一些舊同學， 就開始了觀察。第一個觀察結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從一進初中開始，個案對象留 給我的第一印象卻是挺直的腰桿，軍訓的

3、幾天始終如此。我一向認為， 有“直”風貌的人定是個堅毅勇敢的人，絕不會輕易對事言敗，所以, 無論他成績?nèi)绾?，我選了他當班長，并在全班面前給了表揚，表示了 極大的信任。這是我的一步鼓勵，用言語和行動告訴他，初中時一個 新的開始，他的一些良好品德可以放大，可以影響他慢慢成為一個優(yōu) 秀的人。 但事情的發(fā)展總不如事先預(yù)計的順利，隨后， 他犯錯，隨著別人 的腳步走，沒主見，打架被處分，種種事情的發(fā)生讓班長之職旁落。 但他依舊保持他的優(yōu)點，真誠不說謊，挺直腰桿做人，從這點上，我 再次深挖掘他的優(yōu)點，用進步的眼光引導大家審視他這個人。 2、 王同學有著善良直爽的性格，雖然主見很缺乏，但對習慣的 學習能力還是

4、挺好的，為了避免他從不良朋友身上沾染到惡習， 我開 始多抓規(guī)范，從嚴中促學生良好習慣養(yǎng)成。當然，期中總是夾雜表揚 與批評。 3、 換位置，轉(zhuǎn)移朋友圈，借用“近朱者赤，近墨者黑”。這個 辦法主要考慮了他課堂的專注度，但也發(fā)現(xiàn)一個人的朋友圈不在于制 止，他的課余時間同樣需要有自己的空間， 而朱者亦難與他有共同話 題，他反而會產(chǎn)生有孤僻自卑乃至自閉之狀。所以轉(zhuǎn)移朋友圈的同時， 也在課余與他多交談，交朋友，貼近心去感受他的感受，為起到長期 的廣泛的效果，我也動員了部分同學和老師對他進行額外的關(guān)心。4、 之后，我還與他共同擁有著三個字的秘密，這變成我對他的 教育中最深入他心得地方。這個教育策略的使用，效

5、果上倒是挺好的， 嘗試的人也3 許才會更明白，正似“如人飲水，冷暖自知”。也許一句 話能改變?nèi)?，也許與學生分享一個獨有的秘密也有對他有所觸動。 我 們多做我們能做的，就像以前看過的一個音響制品廣告：“總有一款 適合您”，這邊也借鑒一下，“總有一招適合你，總有一句觸動你”。 5、 個案對象的家長常年在外省，但暑假寒假都會將孩子帶往身 邊，這說明家長還是十分關(guān)心孩子成長的。所以我經(jīng)常和家長聯(lián)系， 讓家長了解孩子在校的表現(xiàn)情況，以便更好地配合學校幫助孩子。 對 他的言行和舉動，常常是馬上給予提醒、糾正，語氣上注重提醒，而 不是呵斥，對家長也是常報喜更多，而不是報憂。 五、效果反饋及反思 輔導的時間很快就過了一個又一個學期，最終發(fā)覺，效果很明顯。 他的錯誤少了，上課不夠認真，但大錯慢慢消失。雖然成績一直不是 上佳，但他的本質(zhì)一直都是那樣善良，內(nèi)心依舊純凈。 到現(xiàn)在，他已經(jīng)不再是一個沒主見的人了，遇事也不會選擇逃避， 學習上也擁有了很高的覺悟，我實在覺得欣慰了。我相信，會考他定 有佳績，日后會漸成人才。通過經(jīng)常和家長聯(lián)系、交流，也在另一個 側(cè)面了解了學生，杜絕了許多壞事的發(fā)生。據(jù)說，他爺爺?shù)墓芙桃查_ 始變得有所針對，漸漸奏效，孩子在其中學會了感恩。 在這個個案輔導中，我發(fā)覺自己的思