利用童話教育培養(yǎng)審美心理

1、利用童話教育培養(yǎng)審美心理學(xué)前教育中閱讀童話，是感受至真至善至美的過程，在一 種美妙的幻境中兒童展開自由想象的翅膀，帶著一種奇妙的情 感，飛翔在現(xiàn)實(shí)生活之外的美麗世界。 童話的最根本價(jià)值是兒童 通過審美閱讀來呵護(hù)純潔的心靈，凈化靈魂和情感，體驗(yàn)童年的 幸福。一、鼓勵(lì)想象和創(chuàng)編利用童話進(jìn)行教學(xué)，兒童聽過童話后，有了對(duì)童話內(nèi)容體驗(yàn) 的強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，想把自己對(duì)童話的理解講給老師和小朋友 聽，這時(shí)教師要鼓勵(lì)兒童暢所欲言， 對(duì)于兒童的奇思妙想一定不 要隨意否定。教師可以根據(jù)童話開頭提供的線索， 鼓勵(lì)兒童展開 想象繼續(xù)編構(gòu)故事。如在閱讀狼和小羊的故事中，我們可以 啟發(fā)兒童動(dòng)腦筋想一想：怎樣才能幫助善良的小

2、羊逃脫兇惡的狼 口呢？通過對(duì)故事的引導(dǎo)， 孩子們?cè)诮處熞画h(huán)一環(huán)的啟發(fā)下， 興 高采烈地投入到想象中去，續(xù)出了形式多樣、童趣盎然的故事。 這些故事續(xù)編活動(dòng)，不僅利于兒童理解童話內(nèi)容， 更有利于發(fā)揮 兒童的想象力、創(chuàng)造力、邏輯推理能力和語言表達(dá)能力。教師還 可以鼓勵(lì)兒童將原來的故事情節(jié)進(jìn)行改寫，編成一個(gè)與原故事相關(guān)而內(nèi)容完全不同的故事，如龜兔賽跑中，請(qǐng)兒童思考“烏 龜和兔子又進(jìn)行了第二次賽跑， 你預(yù)計(jì)這次誰會(huì)是冠軍呢？為什 么？”鼓勵(lì)兒童續(xù)編出一篇內(nèi)容全新的童話。教師在指導(dǎo)兒童創(chuàng) 編童話的過程中，可以先讓兒童編出一句或一個(gè)段落， 也可以視 兒童的能力鼓勵(lì)他們編出完整的童話故事。 在創(chuàng)編活動(dòng)中，不要

3、 隨意打斷兒童的創(chuàng)作，盡量保持兒童創(chuàng)作的流暢性，這樣增強(qiáng)了 兒童的自信心，使他們真正進(jìn)入到童話的世界中來， 也許同時(shí)會(huì) 孕育一個(gè)個(gè)小作家呢。二、注重游戲與表演游戲既是童話的基本美學(xué)特征， 也是童話教學(xué)經(jīng)常利用的活 動(dòng)組織形式。在幼兒園中，許多游戲都是以童話內(nèi)容和情節(jié)為素 材的，比如老狼老狼幾點(diǎn)了、老鷹捉小雞、拔蘿卜、一網(wǎng)不撈魚 等等。游戲是深受兒童喜愛的活動(dòng)，用游戲的方式來設(shè)計(jì)、組織 童話欣賞活動(dòng)，讓兒童邊玩邊聽故事，在盡情玩耍的同時(shí)感受美 好的童話世界，在童話游戲中得到快樂和成長(zhǎng)， 是童話欣賞與教 育活動(dòng)的一個(gè)重要形式。表演是童話閱讀活動(dòng)中常用的另外一種 方法。在熟悉童話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織兒

4、童進(jìn)行角色表演，使兒 童在參與的實(shí)踐中產(chǎn)生新奇的角色體驗(yàn)，從而走進(jìn)作品意境。在表演前，老師要幫助兒童拓寬思路，熟悉童話內(nèi)容，把故事的角 色與內(nèi)容和兒童的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，當(dāng)孩子扮演著童話中的某一角色時(shí)，他們不但可以獲得真切的審美感受，而且還有利于發(fā)展他們的想象力、記憶力、語言表現(xiàn)能力、創(chuàng)造力、表演能 力，培養(yǎng)他們的自信心等。在童話表演活動(dòng)中，孩子們是積極的 參與者，他們?nèi)硇牡赝度牍适虑榫持?，獲得了美好享受，得到 了心理滿足。三、培養(yǎng)傾聽與領(lǐng)悟師生共同聆聽配樂朗誦，或者教師聲情并茂的朗誦， 很容易 把兒童引入一種美妙的童話世界。在“聽”的過程中，盡量讓兒 童養(yǎng)成安靜傾聽的好習(xí)慣， 在凝神傾

5、聽中他們會(huì)特別投入， 常常 會(huì)被作品所感染。對(duì)于兒童來說，聆聽是獲得審美體驗(yàn)的必要途 徑。在“聽”中他們會(huì)為遇到大灰狼的小羊擔(dān)心，會(huì)為戰(zhàn)勝大灰狼的三只小豬歡欣鼓舞，會(huì)對(duì)狠毒的皇后恨得咬牙切齒， 會(huì)為賣 火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)而流淚，從而進(jìn)入一種美妙的審美體 驗(yàn)。童話審美活動(dòng)是比較適宜生成式教學(xué)的，給予兒童充分體驗(yàn)的時(shí)間和空間，讓兒童直接和童話對(duì)話，讓童話本身的生動(dòng)情節(jié)、 有趣人物和優(yōu)美語言把孩子們牢牢地抓住，使孩子們真正走進(jìn)童 話，領(lǐng)略童話的魅力，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)。童話在人的整個(gè)一生中 起著啟蒙和奠基的作用，它用自己多彩多姿的美學(xué)形態(tài)和內(nèi)容為 兒童建造起一幢美學(xué)大廈， 使孩子們?cè)诔浞窒硎芪膶W(xué)的樂趣， 盡 情遨游神秘世界的同時(shí)，發(fā)展其知、情、意、行，培養(yǎng)最初的道 德情操和審美體驗(yàn)。充滿體驗(yàn)的童話教學(xué)，能夠最大限度地滿足 兒童的情感涵養(yǎng)與精神成長(zhǎng)的需要。總之，教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)， 它應(yīng)該是科學(xué)和藝術(shù)的完美 結(jié)合