烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 1 / / 4 4烏鴉喝水第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)教案目標(biāo)：1 1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。2 2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。3 3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。教案重難點(diǎn)：1 1、朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動腦筋，積極想 辦法解決。2 2、使學(xué)生在探究的過程中形成樂觀的良好心境，從而有助于自我探 究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提咼。教具準(zhǔn)備：水瓶子 1 1 個(gè)，小石子若干， 小剪刀一把，烏鴉頭飾；動畫課件、音樂課 件、圖片課件各一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文），各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）。詞語卡片若干教案流程：一、謎語激趣導(dǎo)入： 身

2、空黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩 子。一一打一種鳥?！比绱思と?dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動 起來，多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，同時(shí)孩子又重溫了 烏鴉對老人”的孝敬。也便使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個(gè) 共同學(xué)習(xí)的伙伴。A A、請一位學(xué)生扮演并自我介紹。（我全身烏黑，沒有華麗的羽毛，但我 很愛動腦筋，是一只聰明的小烏鴉?！境鍪驹~卡烏鴉】B B、禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身 邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。c c、揭示題目烏鴉喝水【出示詞卡喝水L二、學(xué)習(xí)第一段：1 1、播放動畫課件：烏鴉

3、喝水。2 2、 教師范讀。想一想，烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？3 3、自由朗讀，圈出喜歡的詞語，劃出自然段。4 4、師：烏鴉為什么要喝水？生：口渴了?！境鍪驹~卡口渴】2 2 / / 4 4師：小朋友們口渴過嗎？感覺怎樣?5 5、烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了。所以到處找水喝6 6、誰來演演這只小烏鴉?7 7、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把課文的 第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀 （評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)）。8 8、烏鴉繼續(xù)飛呀飛，終于找到了一瓶水。你能感覺到烏鴉 的心情嗎？學(xué)生以高興的心情讀第二句?！境鍪驹~卡看見 L L9 9 、可是，烏

4、鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個(gè)瓶 子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又小）勾 畫出烏鴉為什么喝不到水的句子。1010、 課件：看到水，找到瓶子動畫，此時(shí) ，烏鴉的心情怎樣？怎么看 出來的？讀讀第一段 3 3、4 4 句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。1111、把第一自然段連起來讀一讀（一組讀、一組表演）。過渡：小烏鴉找到了水卻喝不著，那我們給它一點(diǎn)時(shí)間去想想辦法好不 好。先來聽首歌曲。播放音樂課件烏鴉喝水。三、學(xué)習(xí)第二段1 1、歌曲聽完了，猜猜烏鴉想出辦法了嗎？請大家繼續(xù)默讀

5、課文的二自然 段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來?！境鍪驹~卡辦法、終于】2 2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里3 3、烏鴉到底是怎么放的，（叼起）【出示詞卡叼起】我們學(xué)著烏鴉 的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？4 4、 分組合作做實(shí)驗(yàn)，放石子。5 5、 烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢？拿剪刀當(dāng)烏鴉試， 咦，怎么還是喝不著？師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子 嗎？我們把二自然段再讀一讀（強(qiáng)調(diào)“許多”）。6 6、 我們接著看看烏鴉放石子吧。課件：烏鴉放石子圖動畫請大家邊 看邊思考：有什么不明白的？3 3 / / 4 47 7、學(xué)生一

6、顆一顆放石子，其他學(xué)生仔細(xì)觀察。為什么瓶子里放進(jìn)了石 子，水就升高了呢？）一一小組討論后回答。&瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個(gè)詞來說？（漸漸）【出示詞卡漸漸】9 9、誰能用“漸漸”說一句話？1010 指著做實(shí)驗(yàn)的瓶子引讀：瓶子里的水，烏鴉就。1111、齊讀第二段。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是 通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探 究，加深對課文的理解。讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課 文。四、討論思考、拓展思維1 1、你喜歡這只烏鴉嗎？來夸夸它。2 2、小烏鴉很聰明，但是，瓶子旁邊要是沒有小石子烏

7、鴉該怎么辦？聰明 的小朋友來幫它想個(gè)辦法好不好？3 3、 烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？從什么地方知道 的？（隨機(jī)表揚(yáng)）4 4、我也知道一點(diǎn)，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué) 會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東 西，將其“請”到實(shí)驗(yàn)室來觀察。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物 后，就開始尋找可能的工具。只見這個(gè)烏鴉叼來實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲，將其 弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專家 根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。師小結(jié)：看來， 烏鴉的確聰明

8、， 你們猜，老師從什么地方知道這個(gè)消息的？（生：書上、電 視上）看來，小朋友們真會學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識。這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識到不僅是書本上可以學(xué)習(xí), 還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。1 1、烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了 烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這 么多的辦法。 此環(huán)節(jié)，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動手操作與探究提 供了實(shí)踐的機(jī)會。 五、課后總結(jié)（指導(dǎo)背誦積累語言）4 4 / / 4 42 2、課文有趣嗎？想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個(gè)幫助你 們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、放石子、水升高、喝著了 能 不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）烏鴉喝水找水喝喝不著想辦法放石子水升高 - 喝著水3 3、現(xiàn)在，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。4 4、記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來 背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情 - - 師總結(jié)評價(jià)學(xué)習(xí)情