課文秋天的教學(xué)設(shè)計范文

1、課文秋天的教學(xué)設(shè)計范文一、組詞導(dǎo)入師：今天我們聊聊秋天的話題。首先我們用“秋”來組個詞。預(yù)設(shè)答案：秋天秋風(fēng)秋雨秋收師再啟發(fā)誘導(dǎo)：秋天的景色叫秋色秋天的風(fēng)光叫秋光對秋天的懷念叫秋思秋天的果實(shí)叫秋實(shí)板書：秋風(fēng)秋實(shí)秋光秋思設(shè)計意圖：組詞導(dǎo)入看似漫不經(jīng)心，其實(shí)正是在這樣隨意親切的氛圍里，學(xué)生沒有畏難情緒。組詞和猜詞活動既能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的積極性，又為理清課文的主線：秋風(fēng)秋實(shí)秋光秋思埋下伏筆。二、學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受秋風(fēng)的調(diào)皮可愛。導(dǎo)入：秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)都去過哪些地方，他們在那兒干什么？請同學(xué)們讀第二節(jié)詩，讀后請?zhí)羁?。秋風(fēng)來到，在那里。請同學(xué)們再讀一讀，說說這一節(jié)詩歌里，你覺得那些文字最出彩？為

2、什么？預(yù)設(shè)答案：打滾、奔跑、抓一把、輕輕涂掉師：討論一下好在哪里？預(yù)設(shè)：作者用了擬人手法，把秋風(fēng)當(dāng)成一個孩子來寫，讓我們感覺秋風(fēng)好像孩子一樣調(diào)皮可愛。師小結(jié)：“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞原本是描寫人動作的詞語，作者卻用它們來描寫秋風(fēng)，這樣一來就把虛的東西寫實(shí)了，把靜止的東西寫活了。這就是動詞擬人化的作用。讀著這些句子似乎秋風(fēng)也有了可愛的個性，讓我們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了對秋風(fēng)的喜愛之情。擬人化的動詞讓描寫秋風(fēng)的文字有了鮮活的生命活力，這就是擬人修辭手法的魔力。下面，讓我們學(xué)著詩人王宜振的樣子，用擬人化的動詞寫一寫秋風(fēng)嗎？秋風(fēng)飄到，在那里。預(yù)設(shè)答案：球風(fēng)飄到草地上，在那里給小草染發(fā)。秋風(fēng)飄到楓林

3、里，給楓林披上一襲紅艷艷的長袍等等。設(shè)計意圖：精當(dāng)?shù)脑u講，將閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合起來，為本節(jié)課的作業(yè)寫一首春天的詩歌打下基礎(chǔ)。三、自學(xué)第三節(jié)。導(dǎo)入：秋風(fēng)姑娘吹一口氣，秋天向我們呈上豐收的果實(shí)（指板書秋實(shí)）。讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進(jìn)田野，走進(jìn)果園，去看一看，聞一聞吧！1、調(diào)動臉上的表情，用美妙的聲音朗讀35節(jié)。2、圈出你認(rèn)為充滿生命活力的詞語。然后在旁邊批注上從這個詞語你感受到什么。3、交流。預(yù)設(shè)：（1）富含生命活力的詞語。“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”“紅著臉”。（2）“嚷著”寫出了蘋果和葡萄的惹人憐愛的感覺?！按┘t襖”、“披紫袍”寫出了果園豐收的景象，也蘊(yùn)藏著作者對秋天的喜愛

4、之情。4、再次帶著表情感情朗讀。5、學(xué)著寫一節(jié)秋天的果實(shí)的詩歌，用上擬人手法。設(shè)計意圖：教育家葉圣陶說過，教是為了不教。秋風(fēng)一節(jié)是精講，已經(jīng)教會學(xué)生通過品析動詞來感受事物特點(diǎn)和作者思想感情的學(xué)習(xí)方法?！扒飳?shí)”一節(jié)感覺上和“秋風(fēng)”一樣，所以放手讓學(xué)生實(shí)踐。四、自讀秋光一節(jié)，提出不懂的問題。導(dǎo)入，同學(xué)們用詩人的眼睛，用詩人的心靈把秋天的果實(shí)嘗得有滋有味?，F(xiàn)在，讓我們把目光投向田野。一起去欣賞美麗的秋光吧！1、默讀第六節(jié)。說說你碰到的難題是什么？預(yù)設(shè)：為什么說田野是井井有條的？“為什么說秋風(fēng)如果柔韌的梳子”？為什么說汗珠還“閃耀”？2、引導(dǎo)啟發(fā)（1）柔韌的詞典上的意思。（2）師講解：秋風(fēng)不知疲倦的輕

5、輕吹拂，不停止地吹，昨天輕輕吹，今天柔柔地吹，明天輕輕地吹，后天還要繼續(xù)柔柔的吹，吹來吹去，把果實(shí)吹熟了，把莊稼也吹熟了，所以說秋風(fēng)很柔韌。（3）說說井井有條的詞典上的意思。（4）再看幻燈片，說說田野里的莊稼果實(shí)所長的空間位置，感受田野的井井有條。然后說說你曾看到過那些地方也有井井有條的感覺。（5）發(fā)亮的汗珠是誰流下的？從“閃耀”一詞里你能體會莊稼收獲者的心情是怎樣的嗎？（雖然辛苦，卻又幸福而自豪。）（6）小結(jié)：詩歌里的文字之所以富含生命活力，那是因?yàn)樘N(yùn)含了作者的一片深情，我們讀詩就是要透過語言文字，感受作者的情感。這樣，才能讀出言外之意，弦外之聲。設(shè)計意圖：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”。讓學(xué)生自己

6、提出問題，順學(xué)而導(dǎo)，解疑與感悟相結(jié)合，展開學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的效果自不待言。五、學(xué)習(xí)秋思。導(dǎo)入：作者把對秋天的千般情，萬般愛，都寫進(jìn)了最后一節(jié)里，那就是秋天的思緒秋思。那么是什么東西才可以承載作者的秋思呢？1、讀第七節(jié)，劃出最能表現(xiàn)作者感情的一句話。預(yù)設(shè)：揀一片黃葉悄悄地珍藏，秋天會永遠(yuǎn)向我們微笑。2、再從這句話里找一找最能濃縮作者情思的一個詞。預(yù)設(shè)：珍藏3、比較珍藏和收藏的異同。從情感上說，珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜愛，視為寶貴的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，沒有更多的情感在里邊。4、作者珍藏的是什么？（黃葉）為什么珍藏黃葉？因?yàn)辄S葉是秋天的象征。5、從作者珍藏黃葉你悟出了什么？師小

7、結(jié)：黃葉是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧?，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片美麗的黃葉勾起對秋天的美好回憶，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和依戀。設(shè)計意圖：秋思是對秋的總結(jié)，也是作者表達(dá)整篇文章思想感情的點(diǎn)睛之筆。因此，在讀的時候找到詩眼，就能起到四兩拔千斤的作用。六、回歸全文。秋天里，更紅更嬌的秋陽，調(diào)皮可愛的秋風(fēng)，累累的果實(shí)，美麗的秋光構(gòu)成了一幅色彩絢麗，生意盎然的圖畫，讓我們一起再次欣賞這美麗的圖畫吧。請大家站起來朗誦這首詩歌。七、作業(yè)布置：1、讀一讀王宜振的其它詩歌，感受詩歌的魅力。2、用擬人的手法寫一首關(guān)于春天或其他季節(jié)的詩歌。春天寫作指導(dǎo)：首先像秋天這首詩一樣拉出一條線。比如：春風(fēng)春雨春草春花春光。然后，把春天當(dāng)成最親切最可愛的人來寫，用上描寫人物語言、神態(tài)、動作的詞語，使你的詩歌充滿詩意。設(shè)計意圖：在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了詩歌，在朗讀感悟中欣