課文秋天的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、課文秋天的教學(xué)設(shè)計(jì)范文一、組詞導(dǎo)入師：今天我們聊聊秋天的話題。首先我們用“秋”來(lái)組個(gè)詞。預(yù)設(shè)答案：秋天秋風(fēng)秋雨秋收師再啟發(fā)誘導(dǎo)：秋天的景色叫秋色秋天的風(fēng)光叫秋光對(duì)秋天的懷念叫秋思秋天的果實(shí)叫秋實(shí)板書：秋風(fēng)秋實(shí)秋光秋思設(shè)計(jì)意圖：組詞導(dǎo)入看似漫不經(jīng)心，其實(shí)正是在這樣隨意親切的氛圍里，學(xué)生沒(méi)有畏難情緒。組詞和猜詞活動(dòng)既能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的積極性，又為理清課文的主線：秋風(fēng)秋實(shí)秋光秋思埋下伏筆。二、學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受秋風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài)。導(dǎo)入：秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)都去過(guò)哪些地方，他們?cè)谀莾焊墒裁?？?qǐng)同學(xué)們讀第二節(jié)詩(shī)，讀后請(qǐng)?zhí)羁?。秋風(fēng)來(lái)到，在那里。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)詩(shī)歌里，你覺(jué)得那些文字最出彩？為

2、什么？預(yù)設(shè)答案：打滾、奔跑、抓一把、輕輕涂掉師：討論一下好在哪里？預(yù)設(shè)：作者用了擬人手法，把秋風(fēng)當(dāng)成一個(gè)孩子來(lái)寫，讓我們感覺(jué)秋風(fēng)好像孩子一樣調(diào)皮可愛(ài)。師小結(jié)：“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞原本是描寫人動(dòng)作的詞語(yǔ)，作者卻用它們來(lái)描寫秋風(fēng)，這樣一來(lái)就把虛的東西寫實(shí)了，把靜止的東西寫活了。這就是動(dòng)詞擬人化的作用。讀著這些句子似乎秋風(fēng)也有了可愛(ài)的個(gè)性，讓我們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)之情。擬人化的動(dòng)詞讓描寫秋風(fēng)的文字有了鮮活的生命活力，這就是擬人修辭手法的魔力。下面，讓我們學(xué)著詩(shī)人王宜振的樣子，用擬人化的動(dòng)詞寫一寫秋風(fēng)嗎？秋風(fēng)飄到，在那里。預(yù)設(shè)答案：球風(fēng)飄到草地上，在那里給小草染發(fā)。秋風(fēng)飄到楓林

3、里，給楓林披上一襲紅艷艷的長(zhǎng)袍等等。設(shè)計(jì)意圖：精當(dāng)?shù)脑u(píng)講，將閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為本節(jié)課的作業(yè)寫一首春天的詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。三、自學(xué)第三節(jié)。導(dǎo)入：秋風(fēng)姑娘吹一口氣，秋天向我們呈上豐收的果實(shí)（指板書秋實(shí)）。讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進(jìn)田野，走進(jìn)果園，去看一看，聞一聞吧！1、調(diào)動(dòng)臉上的表情，用美妙的聲音朗讀35節(jié)。2、圈出你認(rèn)為充滿生命活力的詞語(yǔ)。然后在旁邊批注上從這個(gè)詞語(yǔ)你感受到什么。3、交流。預(yù)設(shè)：（1）富含生命活力的詞語(yǔ)?！叭轮?、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”“紅著臉”。（2）“嚷著”寫出了蘋果和葡萄的惹人憐愛(ài)的感覺(jué)?！按┘t襖”、“披紫袍”寫出了果園豐收的景象，也蘊(yùn)藏著作者對(duì)秋天的喜愛(ài)

4、之情。4、再次帶著表情感情朗讀。5、學(xué)著寫一節(jié)秋天的果實(shí)的詩(shī)歌，用上擬人手法。設(shè)計(jì)意圖：教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)，教是為了不教。秋風(fēng)一節(jié)是精講，已經(jīng)教會(huì)學(xué)生通過(guò)品析動(dòng)詞來(lái)感受事物特點(diǎn)和作者思想感情的學(xué)習(xí)方法?！扒飳?shí)”一節(jié)感覺(jué)上和“秋風(fēng)”一樣，所以放手讓學(xué)生實(shí)踐。四、自讀秋光一節(jié)，提出不懂的問(wèn)題。導(dǎo)入，同學(xué)們用詩(shī)人的眼睛，用詩(shī)人的心靈把秋天的果實(shí)嘗得有滋有味?，F(xiàn)在，讓我們把目光投向田野。一起去欣賞美麗的秋光吧！1、默讀第六節(jié)。說(shuō)說(shuō)你碰到的難題是什么？預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)田野是井井有條的？“為什么說(shuō)秋風(fēng)如果柔韌的梳子”？為什么說(shuō)汗珠還“閃耀”？2、引導(dǎo)啟發(fā)（1）柔韌的詞典上的意思。（2）師講解：秋風(fēng)不知疲倦的輕

5、輕吹拂，不停止地吹，昨天輕輕吹，今天柔柔地吹，明天輕輕地吹，后天還要繼續(xù)柔柔的吹，吹來(lái)吹去，把果實(shí)吹熟了，把莊稼也吹熟了，所以說(shuō)秋風(fēng)很柔韌。（3）說(shuō)說(shuō)井井有條的詞典上的意思。（4）再看幻燈片，說(shuō)說(shuō)田野里的莊稼果實(shí)所長(zhǎng)的空間位置，感受田野的井井有條。然后說(shuō)說(shuō)你曾看到過(guò)那些地方也有井井有條的感覺(jué)。（5）發(fā)亮的汗珠是誰(shuí)流下的？從“閃耀”一詞里你能體會(huì)莊稼收獲者的心情是怎樣的嗎？（雖然辛苦，卻又幸福而自豪。）（6）小結(jié)：詩(shī)歌里的文字之所以富含生命活力，那是因?yàn)樘N(yùn)含了作者的一片深情，我們讀詩(shī)就是要透過(guò)語(yǔ)言文字，感受作者的情感。這樣，才能讀出言外之意，弦外之聲。設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”。讓學(xué)生自己

6、提出問(wèn)題，順學(xué)而導(dǎo)，解疑與感悟相結(jié)合，展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)的效果自不待言。五、學(xué)習(xí)秋思。導(dǎo)入：作者把對(duì)秋天的千般情，萬(wàn)般愛(ài)，都寫進(jìn)了最后一節(jié)里，那就是秋天的思緒秋思。那么是什么東西才可以承載作者的秋思呢？1、讀第七節(jié)，劃出最能表現(xiàn)作者感情的一句話。預(yù)設(shè)：揀一片黃葉悄悄地珍藏，秋天會(huì)永遠(yuǎn)向我們微笑。2、再?gòu)倪@句話里找一找最能濃縮作者情思的一個(gè)詞。預(yù)設(shè)：珍藏3、比較珍藏和收藏的異同。從情感上說(shuō)，珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜愛(ài)，視為寶貴的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，沒(méi)有更多的情感在里邊。4、作者珍藏的是什么？（黃葉）為什么珍藏黃葉？因?yàn)辄S葉是秋天的象征。5、從作者珍藏黃葉你悟出了什么？師小

7、結(jié)：黃葉是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏?ài)秋天的美麗景色，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過(guò)這片美麗的黃葉勾起對(duì)秋天的美好回憶，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和依戀。設(shè)計(jì)意圖：秋思是對(duì)秋的總結(jié)，也是作者表達(dá)整篇文章思想感情的點(diǎn)睛之筆。因此，在讀的時(shí)候找到詩(shī)眼，就能起到四兩拔千斤的作用。六、回歸全文。秋天里，更紅更嬌的秋陽(yáng)，調(diào)皮可愛(ài)的秋風(fēng)，累累的果實(shí)，美麗的秋光構(gòu)成了一幅色彩絢麗，生意盎然的圖畫，讓我們一起再次欣賞這美麗的圖畫吧。請(qǐng)大家站起來(lái)朗誦這首詩(shī)歌。七、作業(yè)布置：1、讀一讀王宜振的其它詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。2、用擬人的手法寫一首關(guān)于春天或其他季節(jié)的詩(shī)歌。春天寫作指導(dǎo)：首先像秋天這首詩(shī)一樣拉出一條線。比如：春風(fēng)春雨春草春花春光。然后，把春天當(dāng)成最親切最可愛(ài)的人來(lái)寫，用上描寫人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，使你的詩(shī)歌充滿詩(shī)意。設(shè)計(jì)意圖：在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，在朗讀感悟中欣