《找春天》課件

1、找春天課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、“春”字引入，春意盎然1、出示“春”字：認(rèn)識(shí)嗎?輕聲讀。2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花)3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚)4、小結(jié)：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?引出課題：找春天二、初讀“春”文，讀得“正確”1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)?，他們?huì)一邊聽讀，一邊在頭腦

2、中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎?)2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽喝纾赫n文寫得真美春天真可愛老師讀得真好我也想讀3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。7、大屏幕出示9個(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”8、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識(shí)它嗎?指生讀字卡上的生字。9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎?大屏幕出示：一把遮

3、陽傘。害羞的她躲在門后探出頭來。喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!10、交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮碛^察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。(左寬右窄：“野”;左右均等：“解”)13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。三、再讀“春”文，讀得“流利”1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)：過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。2、指生分自然段讀課文：過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要

4、甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式 。3、分組分自然段讀課文。四、品讀“春”文，讀得“有感情”1、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么?快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子)：如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：如：讀出小草的可愛用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如：(柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧?)5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。6、指生背誦展示。7、師生分

5、工合作，美讀全文。五、推薦“春”文，讀得“廣泛”在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來春讀一讀。第二課時(shí)一、精讀課文，想象文章畫面二、有感情地朗讀課文，背誦課文三、指導(dǎo)書寫剩下的六個(gè)生字，完成課后田字格的練寫四、完成課后練習(xí)五、布置語文實(shí)踐活動(dòng)唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)評(píng)析本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的，有實(shí)效性，易于操作且簡單可行，雖無形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴，適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三：1、開課即營造出“春味”來：學(xué)生們?cè)诮M詞“春雷、春燕、春雨”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴(kuò)大信息：“柳

6、綠花紅，春光明媚”隨著信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì)，看似平常，但就在“平”中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積累，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，出奇制勝。2、“認(rèn)字”過程清晰：在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時(shí)間，設(shè)計(jì)得巧妙，訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。采用“在文中找字，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法，來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學(xué)生們認(rèn)得輕松，記得扎實(shí)。3、把握教材，巧設(shè)精練：本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化，更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。由于有了多次讀的準(zhǔn)備，加上本課寫法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來。說這一設(shè)計(jì)“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們