公開課石灰吟

1、石灰吟教學設(shè)計教學目標:1. 理解詩句的意思。了解石灰的特點。2. 聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在 人間”志向。3. 有感情地朗誦并背誦古詩。教學重點：了解詩句托物言志的特點。教學難點：聯(lián)系作者生平，體會作者的志向。課前準備：學生閱讀的資料；PPT教學課時：一、讀題導入，直指所吟事物今天我們要學習一首流傳千古的詩石灰吟。讀題?！耙鳌笔?古詩的一種形式，這首詩的作者是從題目中，我們知道，于謙所 吟的事物是二、初讀詩句，讀出詩歌韻味（一）讀出詩的節(jié)奏1. 自由讀詩。石灰，是一種非常平凡的事物，于謙是怎么吟石灰的呢？ 請同學們自由朗讀古詩，讀準字音，讀出詩歌的節(jié)奏。2.

2、多種形式讀：指名讀。師生對讀。（二）了解“石灰”其物 1、普普通通的石灰，到底有什么獨特之處，使于謙為它寫下這首詩 呢？大家了解石灰嗎？指導看圖，結(jié)合 課件石灰的自述請同學們聽一段介紹。石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深 山之中，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯中與焦炭混 合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過烈火的焚燒，我的主要成分發(fā) 生了變化，這時的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。如 果把我放進水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。經(jīng)過這次沸騰 后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。這 時，把我和水混合就成了石灰水。你們看，我們教

3、室的白墻就是石灰 水粉刷出來的。結(jié)合介紹，詩歌中的哪些詞可以看出于謙吟的是石灰呢？ 請你結(jié)合注釋，跟同桌說說詩的大意是什么？4、討論交流：讀1、2兩句你想到了什么樣的情景？ “千、萬”說明 次數(shù)多，這個詞說明了什么？（抓住“千錘萬鑿”引導學生想象山石 承受千錘萬鑿以和烈火焚燒的情景）。見到此情此景，你體會到了石 灰的哪些品質(zhì)？（不怕磨難、不畏艱險）齊讀 1、2兩句。8采自深山中的石灰經(jīng)過一次次的錘擊，經(jīng)過了烈火無情的焚燒， 但他卻把這些看成很平凡的事情。（讀詩句）（1）主要埋藏在深山之中一一千錘萬擊看著“千錘萬擊”這四個字， 你能想象石灰在運出深山之前，承受著怎樣的煎熬嗎？（每一次的敲 打一定

4、是很疼的；石灰被鐵錘擊破了頭，砸斷了腿；被鑿子挖開的心， 掏出了肚；）（2）經(jīng)過烈火的焚燒烈火焚燒看著這四個足以灼熱你心靈的文字，你似乎感受到此時的石灰正處于怎樣的狀態(tài)？（烈火的高溫已經(jīng)讓石灰渾身發(fā)燙；仿佛要化了一樣；）一一理解“若等閑”一一你 能替烈火中的石灰發(fā)出一句吶喊嗎？（讓烈火來得更猛烈一些吧！我根本不在乎?。?）石頭外形變成了粉末狀的白灰一一粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然一一但是一一”說一句話！5、過渡：石灰還受到了什么磨難？（4）教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢？（要留清白在人間）你是怎么知道的（5）我們教室的白墻就是石灰

5、水粉刷出來的一一要留清白你知道石 灰給我們留下了怎樣的清白？潔白干凈。這兩句寫出了石灰的什么特 點？（勇于獻身、清白留世、潔身自好）齊讀 3、4兩句。9、哪怕它被烈火焚燒，粉骨碎身也不怕，因為它要把清白留在人間。（男生讀詩句）6、小結(jié)石灰的高貴品質(zhì)并指導學生練讀全詩，讀出對石灰的尊敬。10、石灰吟，吟的應(yīng)該是石灰。石灰只是一種沒有生命、沒有感覺 的事物，可是詩中有幾處，卻讓人分明覺得石灰好像活了起來，具有 了人的情感。請你再讀一讀詩句，看看哪些地方，讓你有這樣的感覺？12、師小結(jié)：是的，千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身的是石灰，石灰 留下了清白，于謙也要向石灰一樣把清白留在人間的， 立志做一個清

6、白的人。這就是古詩中“托物言志”的寫法。（板書：托物言志）7、由這樣的石灰你會想到什么樣的人？（剛強勇敢、勇敢奉獻、勇 于犧牲的英雄）于謙是不是這樣的人呢？于謙從小學習刻苦， 志向遠 大。相傳有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰。 只見一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過熊熊的烈火焚燒之后，都變成了白色 的石灰。他深有感觸，略加思索之后，便吟出了石灰吟這首膾炙 人口的詩篇。那年，于謙剛好十二歲。學生對照材料與古詩，尋找石灰的制作過程。13、那么作者為什么要把自己的情感寄托在石灰這種事物上呢？現(xiàn)在 我們聽一聽于謙小時候的故事。于謙像你們一樣大的時候，在書房中掛了一幅畫像，他每天都出神地 凝視著

7、畫像中的人。他的老師便問他這是何故。于謙回答道：“將來， 我要做像他那樣的人?！蹦敲串嬒裆系娜耸钦l呢？這個人在南宋滅亡 時，面對元朝皇帝給他的高官厚祿，他卻寧死不屈。一首過零丁洋， 便是他臨終前以詩明志的絕筆，這個人就是民族英雄文天祥?！境鍪尽?人生自古誰無死，留取丹心照汗青。于謙一次次吟誦著文天祥的詩句，讀一一他一次次在心中許下承諾，讀一一14、于謙從小就決意做文天祥這樣的人。正因如此，他在少年時代就 寫下了石灰吟，抒發(fā)自己的志向，讀一一 成年后，他有怎樣的人生際遇呢？請同學們拿出資料。（二）結(jié)合資料，深悟詩情1. 學生看資料。于謙究竟是個怎樣的人？教師出示材料：（1）（出示）于謙：明代著名

8、的政治家、軍事家和詩人，民族 英雄。公元1421年，考中進士，他為官清正，不畏強暴，救濟災(zāi)荒， 關(guān)心百姓，深受人民愛戴。于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百 個囚犯。（2）（出示）正統(tǒng)十四年，蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾 持英宗親征導致英宗被俘，震動朝野。于謙升任兵部尚書，全權(quán)負責 京師防御。當時朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為 輕”，反對南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬人 民免遭涂炭，局勢轉(zhuǎn)危為安。景泰八年，景帝病重，英宗復位，于謙 卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。（3）（出示）于謙被殺之后，按例應(yīng)該抄家，可抄家的官員到于 謙家時，才發(fā)現(xiàn)于謙家里什么也沒有，

9、除了生活必需品外根本就沒有 多余的錢財。于謙死的那天，陰云密布，天下百姓痛心疾首，齊聲為 他呼冤。2. 看完材料，你對于謙這個人又有些怎樣的了解？請寫在方框里。3. 學生匯報。（三）入境誦讀正月二十三這一天，于謙被押往崇文門外，北京城烏云密布，悶雷滾 動。城中的百姓扶老攜幼，來為于謙送行。（指名讀書最好的一生讀） 你就是于謙，刑場上，你輕輕吟道一一此刻，于謙很坦然。他已經(jīng)無愧于百姓，無愧于國家，無愧于天地，死有何懼？但他分明聽到，身后的百姓們，也在輕輕地吟誦著那聲音一開始是輕輕的，也許是對當權(quán)者還有絲絲恐懼，漸漸地，應(yīng)和的人越來越多那聲音越來越輕，越來越輕，似乎在天地間悠悠回蕩一一（要留清白在人間）四、讀詠物詩，激蕩“清白”之音介紹其它詠物詩1、于謙的一生正如他在詩中寫的那樣（清白），而石灰這種清白的特 點也變成了這首托物言志的詩。因為于謙這種光輝的品質(zhì)成為中國文 學史上光輝的一筆。同學們在古詩當中還有很多托物言志的詩，請你 選一首讀一讀。（墨梅 竹石）2、試著通過你的感悟和朗讀表現(xiàn)出來。3、同桌比較讀讀這三首詩