剪紙校本課程綱要

1、校本課程剪紙綱要課程名稱：剪紙課程類型：選修課課程資源：自編綱要授課對象：二年級授課時間：每周一節(jié)一、課程開發(fā)背景：剪紙是我國一種具有特色的民間藝術奇葩，是最具群眾性的、大眾藝 術形式之一，與民族民俗的關系密切。剪紙是一項手腦并用的實踐活動， 具有單純、明快、樸實、富有裝飾性的藝術風格和夸張變形、大膽的構圖、 簡練生動的藝術造型特點。學習剪紙不僅能鍛煉學生雙手的靈活性和協(xié)調 性，培養(yǎng)學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，而且有利于培養(yǎng)學生 對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活；幫助學 生形成正確的審美能力，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智 慧在他們的手指尖上”。根

2、據(jù)教學的實際，為了給學生提供一個自主探究、展現(xiàn)個性創(chuàng)造及感 受、體驗剪紙藝術的平臺，我?，F(xiàn)已把剪紙作為一門校本課程進行開發(fā)、 研究，讓同學們享受剪紙藝術的快樂。二、課程的性質和指導思想繼承我國民間剪紙藝術的文化，更有利于教育教學，同時從自己動手 動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同 時激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的繪畫能力、構圖能力、想象能力等綜 合素質能力的提到，更讓學生對美好未來的向往和對美的追求。三、課程目標1、了解剪紙藝術的歷史，教育學生繼承民俗文化，激發(fā)對剪紙藝術的 追求。2 、了解剪紙的相關知識，認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法；3 、掌握一定的剪紙（或刻紙

3、）技法；4 、培養(yǎng)學習興趣，受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜 合能力，鍛煉學生的意志；5 、發(fā)展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活， 培養(yǎng)熱愛生活的情感。四、課程內(nèi)容1、剪紙的一般常識2、簡單的剪紙圖案，如：窗花、五角星、喜字、小動物等。3、情境圖案的配置。4、人物剪紙的方法。五、學習方式及教學方式（一）學習方式：小組合作（二）教學方式：1、以作品展示為主的欣賞課2、以基本技能練習為主的訓練課3、以主題拓展為主的創(chuàng)作課六、評價方式（一）評價的指導思想：根據(jù)工藝造型和創(chuàng)造力實施正確評價，不僅要關注學生的作品成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生粘貼方面的潛能，了解學生粘貼方面的需求，建立 自信，發(fā)揮評價的教育功能，促使粘貼水平不斷提高，使青少年朋友具有 較高的審美能力。（二）評價的方式：1、自評與他評相結合。如果教師能從促進幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，引導幼兒了解剪紙、認識剪 紙，并以剪紙的發(fā)展為標準， 調動其積極性， 來有效促進幼兒的自主發(fā)展， 那么，就會充分地體現(xiàn)教育的評價作用。2、在剪紙教育活動中， 應當進行總體評價， 避免一味的單一評價和“正面” 評價。賞識教育和激勵性評價得到強化，批評成份遺失?；顒又谐霈F(xiàn)了教師表 揚過多，以至于忽視了教學評價與幼兒全面發(fā)展相結合，使評價失去