部編人教小學(xué)四年級下冊語文：第三單元主題閱讀(1)

1、第三單元主題閱讀_ 1閱讀要素I 初步了解現(xiàn)代詩的一些特點,體會詩歌的情感。詩的世界T J反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味0I. Bl ，B1 I方法突破卜；想象畫畫體會作者表達(dá)類文閱讀稠李樹 葉賽寧 馥郁的稠李樹，和春天一起開放，金燦燦的樹枝，像鬟發(fā)一樣生長。蜜甜的露珠，順著樹皮往下淌； 留下辛香味的綠痕， 在銀色中閃光。緞子般的花穗在露珠下發(fā)亮， 就像璀璨的耳環(huán)， 戴在美麗姑娘的耳上。在殘雪消融的地方，在樹根近旁的草上，一條銀色的小溪一路歡快地流淌。稠李樹伸開枝丫， 發(fā)散著迷人的芬芳, 金燦燦的綠痕映著太陽的光芒。小溪揚起碎玉的浪花，飛濺到稠李樹的枝杈上，并在峭壁下彈著琴弦，為她深情地歌唱?！咀⑨?/p>

2、】稠李：薔薇科李屬落葉喬木，高可達(dá) 13米，是一種極其耐寒的觀賞樹，廣泛 用于綠化和園林規(guī)劃。除此外，稠李還可入藥。馥(f u)郁(yfj):形容香氣濃厚。璀(cu i)璨(cm):形容珠玉等光彩鮮明。1 .【詩歌朗讀】讀詩歌，照樣子用分隔符號劃停頓。稠李樹/伸開/枝丫，發(fā)散著迷人的芬芳，金燦燦的綠痕 映著太陽的光芒。2 .【積累感知】(1)把下列短語補充完整。()的芬芳()的露珠()的耳環(huán)()的稠李樹()的樹枝()的小溪(2)選擇幾個短語描述這棵稠李樹，說說它給你留下了怎樣的印象。3 .【觀察描寫】讀詩句，感受詩的韻味并體會詩人觀察和描寫的方法。(可多選)味覺 嗅覺 視覺 聽覺(1)蜜甜的露

3、珠，順著樹皮往下淌；留下辛香味的綠痕，在銀色中閃光。( )(2)緞子般的花穗在露珠下發(fā)亮，就像璀璨的耳環(huán)，戴在美麗姑娘的耳上。()(3)小溪揚起碎玉的浪花，飛濺到稠李樹的枝杈上，并在峭壁下彈著琴弦，為她深情地歌唱。()4 .【體會情感】判斷下面說法的對錯，對的打，錯的打“X”。(1)詩人筆下，綠色、金色、銀色等各種色彩構(gòu)成了一種充滿生機的意境美，傳達(dá)出詩人愉快、舒暢的心境。()(2)詩歌的最后一小節(jié)，”揚起碎玉的浪花”“在峭壁下彈著琴弦”的都是小溪,她”是指稠李樹。詩人用擬人的修辭方法為我們展現(xiàn)了一個動態(tài)的畫面5 .【對比思考】讀完葉賽寧的白樺和稠李樹，有人做了如下兩個比喻，你覺得她們分 別對

4、應(yīng)的是誰？（填序號）純潔文靜的少女艷麗活潑的姑娘白樺： 稠李樹： 以下幾首小詩都選自詩集繁星春水，讀一讀，完成練習(xí)（一）這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下， 母親的膝上母親啊！我的頭發(fā)，披在你的膝上，這就是你賦予我的萬縷柔絲。小小的花，也想抬起頭來,感謝春光的愛一一然而深厚的恩慈， 反使她終于沉默。 母親??！ 你是那春光么？1.【關(guān)注內(nèi)容】判斷下面說法的對錯，對的打(1)詩集繁星春水的作者是我國女詩人冰心。()(2)這三首詩表達(dá)的都是詩人對母親的愛與思念。()(3)讀第三首小詩，我不由得想起了李白的詩句“誰言寸草心，報得三春暉”。(2.【情感表達(dá)】讀詩句，體會詩人的情感，選一選。(

5、1) “月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上?！边@句詩讓我們想象到()A.兒時那令人懷念的景物，那些天真浪漫的快樂時光。B.兒時與母親的美好回憶，表達(dá)出詩人此時此刻渴望得到母親的關(guān)愛和兒時的快樂的情 感。(2) “母親??！你是那春光么？”這句詩()A.把母親比作春光，體現(xiàn)了母愛的偉大。B.把春光比作母親，體現(xiàn)了春光的溫柔。(3) “我的頭發(fā)，披在你的膝上，這就是你賦予我的萬縷柔絲?！边@句詩()A.用萬縷柔絲(頭發(fā))作比喻，表現(xiàn)出詩人的母親那數(shù)不盡的溫柔如絲的母愛。B.母親的頭發(fā)披在女兒的膝上，表現(xiàn)出母親的溫柔。3.【一展身手】誦讀這些詩歌時，眼前就會浮現(xiàn)出母親的樣子，請你試著用詩的方式表達(dá)自（可仿寫，也可自由寫）這些事是永不漫滅的回憶：第三單元主題閱讀類文閱讀1. 稠李樹 /伸開 /枝丫，發(fā)散著/迷人的 /芬芳，金燦燦的 / 綠痕映著 / 太陽的 /光芒。2. ( 1)迷人 蜜甜 璀璨 馥郁 金燦燦 銀色 (2)示例：我好像看到了一棵馥郁的稠李樹，長著金燦燦的枝葉，樹皮上留著辛香味的綠痕，枝頭長著緞子般的花穗。3. (1)(2)(3)4. (1)V(2)V5.群文閱讀1.