人教PEP版四年級英語上冊 教學(xué)工作總結(jié)

1、小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)工作總結(jié)人教版小學(xué)英語從四年級上冊開始，除了要求學(xué)生掌握 26 個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求學(xué)生掌握一些單詞，能聽、說、認讀， 并且能在四線格中進行拼寫。這個要求使四年級的學(xué)生一下子覺得有點不大適應(yīng)，有些學(xué)生連 26 個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫， 的確有點累。所以，怎么樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。一、 取得的成績：我在教學(xué)四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，

2、告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。對一些相似或者有相似部分的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學(xué)。比如在教 pen，pencil，pencil-case 這三個單詞時，我讓學(xué)生找到它們的相同部分，進行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學(xué) room，classroom， school，book，door 這幾個單詞時，我告訴他們有兩個 O 的字母組合一般 發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進行記憶。二、存在不足：對學(xué)生的評價方面，我通過作業(yè)

3、、課上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次達到五分后可以得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d 的四個字母后，可以得到一個帶有g(shù)ood 的小標貼， 極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。（一）個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生 生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，如寫字習(xí)慣很差， 寫字姿勢不正確，不能自覺地背誦單詞對話，還有個別學(xué)生字跡潦草； 還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交；或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。（二）學(xué)生的口語水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。三、今后努力方向：在教學(xué)新的四會單詞前，會對前面學(xué)過的四會單詞進行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，幫助學(xué)生進行不斷的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓學(xué)生對自己的復(fù)習(xí)情況進行檢查。教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生的實際生活，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生很快地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造了運用語言進行交際的機會，使學(xué)生有話可說，從而也提高了學(xué)生的語言實踐能力?？傊?，本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少。總的來說，在其中，我積累了不少經(jīng)驗，當(dāng)然在今后的教學(xué)中，我也會努力填