上海交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展中心

1、上海交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展中心上海交通大學(xué)中國寶潔學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會（SCDA就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷統(tǒng)計及分析結(jié)果SCDA調(diào)研部部長一汪晨卿magicia .c n共14頁第1頁2005-3-11上海交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展中心上海交通大學(xué)中國寶潔學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會（SCDA就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷統(tǒng)計及分析結(jié)果共14頁第#頁2005-3-11上海交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展中心上海交通大學(xué)中國寶潔學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會（SCDA就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷統(tǒng)計及分析結(jié)果開設(shè)大學(xué)生你們在就業(yè)列課程，從強職業(yè)競爭統(tǒng)對本次調(diào)研的說明：為滿足我校大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)工作的強烈需

2、求，就業(yè)中心計劃 涯全過程就業(yè)指導(dǎo)系列課程。本次調(diào)研的目的在于更好地了解 指導(dǎo)課程上的想法和需求，從而更好地設(shè)計和編排就業(yè)指導(dǎo)系 而幫助我校大學(xué)生早日樹立生涯發(fā)展意識，提高職業(yè)素養(yǎng)，增 力，適應(yīng)日益嚴峻的就業(yè)形勢。共14頁第#頁2005-3-11上海交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展中心上海交通大學(xué)中國寶潔學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會（SCDA就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷統(tǒng)計及分析結(jié)果協(xié)會各部對此次調(diào)研活動的分工，回收問卷數(shù)及有效問卷數(shù)：部門回收問卷數(shù)（份）有效冋卷數(shù)（份）資訊部-大一120117編輯部-大二100100培訓(xùn)部-大三100100調(diào)研部-大四102100企劃部-研究生7063另有技術(shù)部分得的問卷15

3、份對本次調(diào)研問卷分析方法的一些說明：采用各部所回收的有效問卷，對問卷每一題進行單 獨分析，對于聯(lián)系比較密切的幾題提出概括性的意見供讀者 在各部回收的有效問卷中統(tǒng)計方面存在一些誤差，所以在我 匯總統(tǒng)計時，對于存在誤差的統(tǒng)計采取取最小有效分數(shù)的方 法；對于技術(shù)部的15份調(diào)研問卷，由于沒有注明具體發(fā)放的年級, 與我分析所要使用的方法有沖突，故不再單獨對其進行統(tǒng)計 及分析。目錄就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷各題數(shù)據(jù)統(tǒng)計及簡明分析對就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)時間的調(diào)研44對冋學(xué)們以前是否參加過類似課程的調(diào)研5對學(xué)同們認為就業(yè)方面欠缺的調(diào)研6對冋學(xué)們最喜歡的授課方式的調(diào)研7對同學(xué)們認為就業(yè)課程應(yīng)該涵蓋的內(nèi)容的調(diào)研8對同學(xué)

4、們認為就業(yè)課程應(yīng)該以何種方式開設(shè)和進行的調(diào)研9對同學(xué)們認為全校應(yīng)該有多少同學(xué)參加就業(yè)課程的調(diào)研11單個調(diào)研（一對一）的部分有代表性回答的羅列 12對此次調(diào)研結(jié)果整體情況的分析和建議 13附錄1:就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷 14共14頁第3頁2005-3-11上海交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展中心上海交通大學(xué)中國寶潔學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會（SCDA就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷統(tǒng)計及分析結(jié)果表格表1對于就業(yè)指導(dǎo)，各年級同學(xué)認為自己最欠缺的方面分別是 6表 2:各年級同學(xué)最喜歡的授課方式.7表3:同學(xué)認為就業(yè)指導(dǎo)系列課程應(yīng)該涵蓋的內(nèi)容 8表4:同學(xué)認為應(yīng)該以何種設(shè)置開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)系列課程.9表5：同學(xué)認為應(yīng)該以何

5、種方式開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)系列課程.9表6：同學(xué)認為學(xué)校應(yīng)該參加就業(yè)指導(dǎo)課程的比例 11插圖圖組1:以上的五張圖表是各年級同學(xué)認為最合適開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的時間的比例4圖1：五個年級中參加過及沒有參加過有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)方面課程的同學(xué)分別所占的比例5圖2：對于就業(yè)指導(dǎo)，各年級同學(xué)認為自己最欠缺的方面分別是 6圖3:各年級同學(xué)最喜歡的授課方式 7圖4:同學(xué)認為就業(yè)指導(dǎo)系列課程應(yīng)該涵蓋的內(nèi)容 8圖5:各年級同學(xué)認為就業(yè)指導(dǎo)系列課程的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋 8圖 6：:同學(xué)認為應(yīng)該以何種設(shè)置開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)系列課程.9圖 7:同學(xué)認為應(yīng)該以何種方式開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)系列課程.9共14頁第5頁2005-3-11上海交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)和

6、職業(yè)發(fā)展中心上海交通大學(xué)中國寶潔學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會（SCDA就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷統(tǒng)計及分析結(jié)果就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷-第二題共14頁第#頁2005-3-11上海交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展中心上海交通大學(xué)中國寶潔學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會（SCDA就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷統(tǒng)計及分析結(jié)果共14頁第#頁2005-3-11上海交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展中心上海交通大學(xué)中國寶潔學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會（SCDA就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷統(tǒng)計及分析結(jié)果50.0%45.0%40.0%35.0%30.0%25.0%22.3%24.1%大一47.3%20.0%15.0%10.0%5.4%5.0%0.9%大四大一大二大三

7、 大四 研究生0.0%大一大二大三大四研究生大二研究生共14頁第#頁2005-3-11上海交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展中心上海交通大學(xué)中國寶潔學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會（SCDA就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷統(tǒng)計及分析結(jié)果共14頁第#頁2005-3-11上海交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展中心上海交通大學(xué)中國寶潔學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會（SCDA就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷統(tǒng)計及分析結(jié)果45.0%25.0%10.0%5.0%0.0%20.0%15.0%大三40.0%35.0%30.0%圖組1：以上的五張圖表是各年級同學(xué)認為最合 適開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的時間的比例綜合來看，不同年級的同學(xué)對把開設(shè)課程的時間定 為大三有較為一致的

8、看法。不過，我們可以很明顯看到此頁左半的三張圖表分 別代表大一，大二和大三（我們歸為 A組）與本頁 右方的兩張圖表分別代表大四和研究生（我們歸位B 組）對在大四這一時間開設(shè)課程的認同上有比較大 的差異：B組對大四這一時段開設(shè)課程上的選擇都高 于大三這一時段；而A組對于大四這一時段開設(shè)課 程的選擇是除去研究生時段以外最低的。另外，各年級都有相當一部分比例的同學(xué)對在離求 職較遠的大學(xué)一年級和二年級開設(shè)課程有認同的觀 點，特別是大四和研究生的同學(xué)也同樣有這樣的觀 點，可見不少同學(xué)認為應(yīng)該有早做準備的必要性 。共14頁第7頁2005-3-11上海交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展中心上海交通大學(xué)中國寶潔學(xué)

9、生職業(yè)發(fā)展協(xié)會（SCDA就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷統(tǒng)計及分析結(jié)果就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷-第三題圖1五個年級中參加過及沒有參加過有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)方面課程的同學(xué)分別所占的比例以前是否參加過有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)方面的課程100.00%94%94%80.00%68.38%76%77%60.00%有40.00%31.62%暫時沒有24%23%20.00%6%6%0.00%大一大二大三大四研究生總的來看，五個年級中沒有參加過有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的課程或培訓(xùn)的同學(xué)占絕對的多數(shù)，除大一有著31.62%這一反常的高比例外，大四和研究生中參加過相關(guān)課 程的同學(xué)的比例大致相同，大二和大三中參加過相關(guān)課程的同學(xué)的比例大致相 同，并且前者

10、基本上是后者的四倍。不過，即使是這樣，也同樣可以看出各年 級同學(xué)在接受就業(yè)指導(dǎo)的程度方面還是非常不夠的。就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷-第四題圖2:對于就業(yè)指導(dǎo)，各年級同學(xué)認為自己最欠缺的方面分別是在就業(yè)指導(dǎo)中，你認為自己最欠缺的是50.0%40.0%30.0%職業(yè)生涯規(guī)劃 求職技巧指導(dǎo)20.0%能力素質(zhì)提升其他方面10.0%0.0%大一大二大三大四研究生表1:對于就業(yè)指導(dǎo)，各年級同學(xué)認為自己最欠缺的方面分別是職業(yè)生涯規(guī)劃求職技巧指導(dǎo)能力素質(zhì)提升其他方面大一41.9%27.4%29.8%0.8%大二42%28%28%2%大三33.30%40.47%28.57%0%大四34%31%32%3%研究生23

11、.78%25.45%45.13%5.64%從圖2和表1綜合來看可以發(fā)現(xiàn)，各年級同學(xué)認為自己最欠缺的方面是有所不同的。這可以集中表現(xiàn)為多數(shù)大一及大二的同學(xué)認為的方面是職業(yè)生涯規(guī)劃；多數(shù)大三的同學(xué)認為的方面是求職技巧指導(dǎo)；大四的同學(xué)所認為的方面相對平均，這也許和他們已經(jīng)或正在同時進行的求職經(jīng)歷有關(guān)；而多數(shù)研究生的同學(xué)則認為能力素質(zhì)提升是他們最欠缺的方面。因此，我建議我們可以根據(jù)每個年級同學(xué)不同的需求，對他們開設(shè)相應(yīng)的課程，當然也可以開設(shè)所有課程由各年級同學(xué)自己選擇自己認為最需要的。就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷統(tǒng)計及分析結(jié)果就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷-第五題表:各年級同學(xué)最喜歡的授課方式教師講解互動提問和

12、參與模擬面試小組討論實地參觀、交流其它方式大一12.3%16.8%30.9%9.5%30.5%0%大二23%33%35%11%46%2%大三21.40%42.86%34.50%21.40%35.70%0%大四10.14%16.91%28.02%20.29%24.64%0%研究生34.10%30.89%23.60%19.09%45%0%總和100.9%140.5%152.0%81.3%181.8%2%圖3:各年級同學(xué)最喜歡的授課方式由表2和圖3可以看到實地參觀、交流，模擬面試和互動提問和參與是綜合 五個年級同學(xué)的選擇的最受喜愛的授課方式，當然，具體到各個不同年級的同學(xué)來講，對授課方式的偏好還是有

13、所不同的，就比如小組討論的方法在大四同學(xué)的選擇中還是能排到第三。所以我的建議是在以后就業(yè)中心選擇具體的授課方式時應(yīng)該考慮多方面的因 素：首先，當然是同學(xué)對于授課方式的偏愛；其次，滿足不同年級學(xué)生對授課方式的不同需求和喜好；最后，根據(jù)中心老師自己的經(jīng)驗來選擇最適合同學(xué)和最有效的授課方式。就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷-圖4:同學(xué)認為就業(yè)指導(dǎo)系列課程應(yīng)該涵蓋的內(nèi)容同學(xué)認為就業(yè)指導(dǎo)系列課程應(yīng)涵蓋的內(nèi)容300.0% 250.0%200.0%150.0%100.0%50.0%、廠規(guī)劃生涯職業(yè)心核 卡職核 求造 塑造 車力 競爭 競巧汁技面試求職方法 其他萬研究生 大四 大三 大二 大一職業(yè)生涯規(guī)劃求職核心競爭

14、力塑造求職面試技巧其他方法大一27.5%34.9%32.8%4.8%大二54%47%49%4%大三39.30%65.50%41.70%二 0%大四45%_33%19%二 3%研究生30.90%58.20%10.90%P 0%總合196.7%238.6%153.4%11.8%表3:同學(xué)認為就業(yè)指導(dǎo)系列課程應(yīng)該涵蓋的內(nèi)容圖5:各年級同學(xué)認為就業(yè)指導(dǎo)系列課程的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋各年級同學(xué)認為就業(yè)指導(dǎo)系列課程應(yīng)該涵蓋的內(nèi)容大大大大 究研職業(yè)生涯規(guī)劃L求職核心競爭力塑造I求職面試技巧L其他方法總的來說，各年級同學(xué)對于選項中的三個應(yīng)涵蓋的內(nèi)容都是很贊同的，在百分比總和出現(xiàn)如上述三個 選項之間出現(xiàn)的差別我們也可以

15、認為三者的重要性是旗鼓相當?shù)摹．斎?，還是不同年級的同學(xué)對于課 程應(yīng)涵蓋的地內(nèi)容的側(cè)重點有不同的見解，比如說大一和大二的同學(xué)相對來說比較平均，而大三和研 究生的同學(xué)對求職核心競爭力塑造這一項的選擇超過了其他兩項。0.0%共14頁第11頁2005-3-11上海交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展中心上海交通大學(xué)中國寶潔學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會（SCDA就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷統(tǒng)計及分析結(jié)果表5:同學(xué)認為應(yīng)該以何種方式開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)系列課程公共必修課公共選修課形彳勢政策課一其他方式大一20.7%50.9%25.9%2.6%大二21%50%25%4%大三38.10%44.00%11.90%6%大四43.00%33.0

16、0%4.00%0.00%研究生35.72%46.78%9.18%8%總合158.5%224.7%76.0%20.9%就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷-第七、第八題圖6：同學(xué)認為應(yīng)該以何種設(shè)置開設(shè)就業(yè)摘導(dǎo)系列課程同學(xué)認為應(yīng)該以何種設(shè)置開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)系列課程60.0%50.0%40.0%30.0%20.0%10.0%0.0%大一大二大三大四表4：同學(xué)認為應(yīng)該以何種設(shè)置開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)系列課程研究生A B C DABCD大一13.8%44.0%41.4%0.9%大二9%46%45%0%大三23.80%48.80%29.80%0%大四16%45%39%0%研究生25.65%47.56%26.79%0%圖7：同學(xué)認為

17、應(yīng)該以何種方式開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)系列課程 同學(xué)認為應(yīng)以何種方式開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)系列課程250.0%200.0%150.0%100.0%50.0%研究生 大四 大三 大二 大一0.0%必修共選修課公共勢政 與形勢一起策課方式 其他萬共14頁第13頁2005-3-11上海交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展中心上海交通大學(xué)中國寶潔學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會（SCDA就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷統(tǒng)計及分析結(jié)果第七，第八兩題間有很大的聯(lián)系，可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)對課程設(shè)置方式的選擇將很大 程度上影響他們對課程開設(shè)方式的選擇。從同學(xué)們對第七題的選擇來看，各年級的同學(xué)都認為學(xué)生可以跨年級選修適 合自己的課程，并且按照課程的內(nèi)容和功能設(shè)置不同類型

18、的課程這一選擇比 較合適，我個人也認為這樣的課程設(shè)置方式能滿足更多同學(xué)的不同需求，是比 較理想的選擇方案。不過，同時我們也可以看到有不少同學(xué)選擇了 兩者相結(jié) 合的方法，我們認為這一結(jié)果是值得我們在選擇課程設(shè)置方面重點考慮的，因為我們不能排除有很多同學(xué)并不了解哪種課程是自己所真正缺乏的，或者是哪 種課程是自己真正需要的，這可能導(dǎo)致同學(xué)在選課時比較盲目，同時也達不到 課程本來應(yīng)該達到效果。我認為其實兩者結(jié)合的方式雖然在具體操作上可能要 麻煩一些，不過開設(shè)一定量的按照學(xué)生的年級分別設(shè)置不同層級或類型的課 程可以使同學(xué)對整個系列的課程有比較清晰的了解，同時可以加入那些我們 經(jīng)驗豐富的老師認為重要的課程

19、。然后在那些基礎(chǔ)上再開設(shè)一些可供同學(xué)自己 選擇的不同類型的課程，這樣同時保證了同學(xué)們對系列課程的積極性，是最理 想的方案。對第八題同學(xué)們選擇的結(jié)果，即公共選修課最多，公共必修課其次的俄情況，我順著第七題的分析結(jié)果可以得出的結(jié)論就是，在開設(shè)部分公共必修 課的同時也開設(shè)品種比較多樣的公共選修課，這樣既可以保證我們同學(xué)不 會錯過最重要的核心內(nèi)容，也可以保證同學(xué)們對系列課程保持積極性，而不像 一些政治類課程一樣留于形式。共14頁第#頁2005-3-11上海交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展中心上海交通大學(xué)中國寶潔學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會（SCDA就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷統(tǒng)計及分析結(jié)果就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷-第九

20、題表6:同學(xué)認為學(xué)校應(yīng)該參加就業(yè)指導(dǎo)課程的比例0%-20%21%-40%41%-60%61%-80%81%-100%大一4%15%17%21%59%大二0%9%32%24%35%大三72.40%大四12%9%23%30%26%研究生81.15%總體來看，同學(xué)們認為應(yīng)該參加就業(yè)指導(dǎo)課程的同學(xué)比例還是比較高的，由于對于本 題，各部的統(tǒng)計方式不同，我們無法用圖表來比較直觀的看這一比例，不過就以上數(shù) 據(jù)來說，各年級認同的比例都超過了 70%有這樣的比例我們可以大致得出一個比較 可信的結(jié)果，那就是：有相當一部分同學(xué)會參加學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)系列課程。共14頁第15頁2005-3-11上海交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)服

21、務(wù)和職業(yè)發(fā)展中心上海交通大學(xué)中國寶潔學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會（SCDA就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷統(tǒng)計及分析結(jié)果單個調(diào)研（一對一）的部分有代表性回答的羅列1.你認為在就業(yè)指導(dǎo)方面,你最欠缺的內(nèi)容是什么？不知道自己最適合干什么沒經(jīng)驗，不懂如何求職對就業(yè)的心理準備不足，有點迷茫自己在技能應(yīng)用方面存在不足從學(xué)生到工作者，對角色轉(zhuǎn)換的適應(yīng)性 對外面需求不了解崗位信息行業(yè)本身的要求自己需要培養(yǎng)哪方面的技能生涯計劃求職技巧自己如何進行自我評價對公司的介紹2.你認為何種方式授課你最樂意接受?模擬面試現(xiàn)場與企業(yè)老板或招聘者面對面交流 專題講座專項培訓(xùn)與示范性操作面試官做講座講禮儀等方面HR講座去現(xiàn)場觀察公司是如何面試招人

22、的以上便是從各個年級同學(xué)所回答的主觀題中篩選出來的一些比較有代表性的回答。 由于這些回答涉及到的方面比較多，而且也深入到一些比較具體的問題，在這里我 們就不對它們進行逐個分析了。同樣的，我們可以將同學(xué)們的這些具體的問題作為 以后開設(shè)就業(yè)培訓(xùn)系列課程的內(nèi)容的一種很有參考價值的資料，在課程的進行中加 入對同學(xué)們這些需求的解答，使課程能夠更適合我們同學(xué)。共14頁第#頁2005-3-11上海交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展中心上海交通大學(xué)中國寶潔學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會（SCDA就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷統(tǒng)計及分析結(jié)果對此次調(diào)研結(jié)果整體情況的分析和建議本次就業(yè)指導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷的調(diào)研工作經(jīng)過協(xié)會各部通力合作，問

23、卷的發(fā)放及 回收情況良好，問卷的回收數(shù)額接近500份，給分析報告的準確性提供了一個良好的基 礎(chǔ)。就本次調(diào)研的整體結(jié)果來看，各個年級的同學(xué)對于開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)系列課程有相當高的熱 情，并且對自己可以預(yù)見到的在將來求職過程中一些不足之處有相當?shù)墓烙?，這可以集 中表現(xiàn)在同學(xué)們在課程開設(shè)和設(shè)置方面的一些具體要求，以及本次調(diào)研中同學(xué)們對我們 的兩道主觀題的回答。我建議以后就業(yè)指導(dǎo)系列課程的開設(shè)應(yīng)該采取一些具體的方法來 滿足這些要求和需求。不過，本次調(diào)研的結(jié)果只涉及到我校同學(xué)對于課程的要求，我強烈建議在以后課程的設(shè) 計中應(yīng)該添加公司企業(yè)對學(xué)生在就業(yè)過程中的要求，使同學(xué)的需求與企業(yè)的需求達到一 個平衡點，而不是更偏重一方的課程。另外，就業(yè)中心的老師對此都有豐富的經(jīng)驗，我 認為在課程中加入他們認為重要的內(nèi)容也是一條行之有效的捷徑。對于就業(yè)指導(dǎo)系列課程開設(shè)的具體方案，我們考慮到同學(xué)對課程的熱情，以及同學(xué)、社 會和企業(yè)對同學(xué)在求職過程中的要求，課程在以后的作用和影響可以預(yù)見會愈來愈大， 我認為我們可以通過努力，將這一系列課程以部分公共必修課加上更多選擇的公共選 修課的形式呈現(xiàn)給各年級的同學(xué)。謝謝你閱讀本報告，如有疑問可以聯(lián)系 SCD/調(diào)研部共14頁第17頁2005-3-11