深圳市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)殘疾兒童少年隨班就讀工作的指導(dǎo)意見(jiàn)

1、深圳市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)殘疾兒童少年隨班就讀工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）普通學(xué)校（含幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校，下 同）開(kāi)展隨班就讀工作是國(guó)家保障殘疾兒童少年（以下簡(jiǎn)稱 “殘疾學(xué)生）”受教育權(quán)利的一項(xiàng)重要政策。為貫徹落實(shí)國(guó) 家、省和我市的特殊教育提升計(jì)劃，完善我市隨班就讀工作 的管理，進(jìn)一步做好殘疾學(xué)生隨班就讀工作，現(xiàn)提出以下意 見(jiàn)：一、健全機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化職能（一）各級(jí)教育行政部門要將隨班就讀工作納入特殊教 育和普通教育的管理體系，建立隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整 體規(guī)劃隨班就讀工作，根據(jù)殘疾學(xué)生分布情況，將殘疾學(xué)生 相對(duì)集中的普通學(xué)校作為隨班就讀定點(diǎn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱定點(diǎn) 校），力求做到布點(diǎn)均衡、合理

2、。明確普通學(xué)校、特殊教育 學(xué)校各自的工作職責(zé)（見(jiàn)附件1 ）。（-）各級(jí)教育行政部門要有專職或兼職人員負(fù)責(zé)隨班 就讀的行政管理工作，各級(jí)教科研部門要有專職或兼職人員 負(fù)責(zé)隨班就讀的教育教學(xué)研究、科研工作，定點(diǎn)校要有專職 或兼職人員負(fù)責(zé)隨班就讀學(xué)生的管理和教育教學(xué)工作。（三）建立健全市、區(qū)、定點(diǎn)校三級(jí)隨班就讀支持保障 體系。建立市、區(qū)兩級(jí)特殊教育指導(dǎo)中心，特殊教育指導(dǎo)中-1-心可設(shè)在教育行政部門、教育科研部門或特殊教育學(xué) 校，明確工作職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)普通學(xué)校隨班就讀工作的指導(dǎo)并 提供專業(yè)支持。市、區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心，要成為隨班就讀 的專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)。定點(diǎn)校建立特殊教育資源教室，輻射片區(qū) 所有隨班就讀學(xué)生

3、。（四）隨班就讀學(xué)校要建立本校的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小 組，并有校領(lǐng)導(dǎo)分管隨班就讀工作。建立和完善管理制度， 定期研究隨班就讀工作。二、合理安置，規(guī)范管理（一）隨班就讀的對(duì)象是指持有殘疾人證，在普通學(xué)校 就讀的殘疾學(xué)生。由家長(zhǎng)自愿向?qū)W校提出申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校確認(rèn) 后，取得相關(guān)學(xué)籍。普通幼兒園接收殘疾兒童隨班就讀后， 應(yīng)向區(qū)教育行政主管部門備案。（-）殘疾學(xué)生隨班就讀原則上就近入學(xué)。普通學(xué)校不 得拒絕接收本校服務(wù)范圍內(nèi)能夠在校學(xué)習(xí)的殘疾學(xué)生隨班 就 讀。（三）在普通學(xué)校就讀的殘疾學(xué)生入學(xué)年齡與普通學(xué)生 相同，每班隨班就讀人數(shù)以1-2人為宜，最多不超過(guò)3人（四）隨班就讀殘疾學(xué)生在義務(wù)教育階段不予留級(jí)，完 成

4、義務(wù)教育學(xué)習(xí)后發(fā)給相應(yīng)證書。市、區(qū)教育行政部門，根 據(jù)實(shí)際為完成九年義務(wù)教育的殘疾學(xué)生提供一定年限的職業(yè) 教育，或推薦到殘疾人就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，接受職業(yè)教育培 訓(xùn)，為就業(yè)創(chuàng)造條件。（五）隨班就讀學(xué)校必須協(xié)助指導(dǎo)中心為隨班就讀殘疾2學(xué)生建立個(gè)人檔案，包括個(gè)人和家庭情況，殘疾鑒定、個(gè)別 教學(xué)計(jì)劃、學(xué)業(yè)考核評(píng)估等資料，并為每位殘疾學(xué)生建立成 長(zhǎng)記錄袋，進(jìn)行跟蹤管理。（六）各部門和相關(guān)工作人員應(yīng)維護(hù)殘疾學(xué)生的隱私 權(quán)，未經(jīng)允許，不得公開(kāi)其個(gè)人資料。三、以人為本，科學(xué)施教（一）遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，注重隨班 就讀殘疾學(xué)生身心全面發(fā)展。結(jié)合實(shí)際，盡可能讓隨班就讀 學(xué)生平等參與班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，培養(yǎng)自尊

5、、自強(qiáng)、樂(lè)觀向上的 積極情感和生活態(tài)度，提高社會(huì)適應(yīng)能力。（-）隨班就讀學(xué)生以班級(jí)學(xué)習(xí)為主。無(wú)特殊原因，不 得隨意讓隨班就讀殘疾學(xué)生停課、停學(xué)或停止其參加學(xué)校和 班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。隨班就讀學(xué)?？梢愿鶕?jù)殘疾學(xué)生的身心特 點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際采取多樣化的教學(xué)形式。（三）堅(jiān)持因人施教原則，隨班就讀學(xué)校要協(xié)助資源教 室為每個(gè)隨班就讀殘疾學(xué)生制定個(gè)別化教育方案。加強(qiáng)個(gè)別 化訓(xùn)練，資源教室要保證每個(gè)殘疾學(xué)生每天享有不少于分30 鐘的個(gè)別訓(xùn)練。（四）隨班就讀殘疾學(xué)生使用的教材原則上與普通學(xué)生 相同。（五）教師在接收隨班就讀殘疾學(xué)生班級(jí)的課堂教學(xué) 中，要處理好普通學(xué)生與殘疾學(xué)生的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)以集體教學(xué) 為主，并對(duì)殘疾學(xué)

6、生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。六）建立隨班就讀殘疾學(xué)生個(gè)別化的多元評(píng)價(jià)體系尊重學(xué)生 的個(gè)體差異，確定多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，以發(fā)展性評(píng)價(jià)原理綜 合評(píng)價(jià)殘疾學(xué)生各方面發(fā)展情況，包括思想品德、文化知識(shí)、缺陷矯正和補(bǔ)償以及社會(huì)適應(yīng)能力等內(nèi)容。（七）隨班就讀學(xué)校、資源教室要加強(qiáng)與殘疾學(xué)生家長(zhǎng) 和社區(qū)的溝通，充分發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)在隨班就讀工作中的重 要作用，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的合力。四、加強(qiáng)培訓(xùn)，建好隊(duì)伍（一）市、區(qū)兩級(jí)特殊教育指導(dǎo)中心的資源教師，必須 有從事特殊教育工作的經(jīng)歷，在特殊教育或相關(guān)領(lǐng)域有一定 的研究，具有較強(qiáng)的組織、指導(dǎo)、研究、管理能力。（-）資源教室的資源教師必須持有特殊教育培訓(xùn)證 書，有從事特殊教育工

7、作的經(jīng)歷，具有一定的組織、指導(dǎo)、 協(xié)調(diào)能力。（三）資源教室的資源教師數(shù)量不能滿足需要的區(qū)，可 以通過(guò)聘請(qǐng)兼職資源教師或以購(gòu)買服務(wù)的方式，委托有資質(zhì) 的民辦特殊教育機(jī)構(gòu)，安排符合資源教師條件的人員，為殘 疾兒童提供服務(wù)。（四）普通學(xué)校從事隨班就讀工作的教師，必須具有較 強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)，具有一定的教 研和科研能力。擔(dān)任隨班就讀工作的教師，要積極參加特殊 教育專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，學(xué)校要為隨班就讀教師參加培訓(xùn) 創(chuàng)造條件。逐步推行隨班就讀教師持證上崗。（五）隨班就讀學(xué)校在教師績(jī)效工資制度考核中，對(duì)有 接收隨班就讀學(xué)生的班級(jí)及教師的評(píng)價(jià)應(yīng)給予適當(dāng)傾斜，對(duì) 表現(xiàn)突出教師給予表彰。（六

8、）各級(jí)教育行政部門要將從事隨班就讀工作的教師 和資源教師的培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃，把從事隨班就讀工作教師的培養(yǎng)與骨干教師培養(yǎng)工程結(jié)合起來(lái)，建設(shè)隨 班就讀骨干教師隊(duì)伍。（七）各級(jí)教育行政部門和教育科研部門，要定期總結(jié) 和推廣隨班就讀工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果。五、保障投入，加強(qiáng)配備（-）各級(jí)教育行政部門要將隨班就讀工作的經(jīng)費(fèi)納入 財(cái)政預(yù)算，保障隨班就讀工作專職人員、師資培訓(xùn)I、資源配 置及有關(guān)活動(dòng)等所需經(jīng)費(fèi)。義務(wù)教育階段和高中階段特殊教 育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)，義務(wù)教育階段各類附設(shè)特教班學(xué)生、 隨班就讀學(xué)生、送教上門學(xué)生涉及的生均公用經(jīng)費(fèi)，均按普 通學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的10倍撥付。參照落實(shí)普通

9、幼兒 園隨班就讀教師薪酬及相應(yīng)設(shè)施設(shè)備配置所需經(jīng)費(fèi)。確保專 款專用，不得用于與隨班就讀無(wú)關(guān)的支出。（-）市、區(qū)兩級(jí)的特殊教育指導(dǎo)中心的負(fù)責(zé)人由教育 行政管理干部、教科研人員或特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)兼任，工作 人員編制根據(jù)實(shí)際工作需要由市、區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌解 決。特殊教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)資源教室的工作，并 為隨班就讀學(xué)校與學(xué)生提供專業(yè)咨詢、教育教學(xué)指導(dǎo)等支持 性服務(wù)。（三）特殊教育指導(dǎo)中心可依靠特殊教育學(xué)校、定點(diǎn)校 的場(chǎng)所和設(shè)施設(shè)備，組織本地區(qū)資源教師、隨班就讀教師、 學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)、交流、研討等活動(dòng)。（四）定點(diǎn)校要配備標(biāo)準(zhǔn)的特殊教育資源教室（附件 2 ）各定點(diǎn)校資源教室工作人員的編制，由教育行政部門依 據(jù)相關(guān)規(guī)定在隨班就讀