《電流和電路》教學設計第八版

1、電流和電路?教學設計一、教學目標一知識與技能1 知道電流的形成條件，知道電流方向的規(guī)定。2 通過實驗體會電路的組成， 從能量的角度認識各局部的作用。3知道常用的電路元件符號，能畫簡單的電路圖，能連接簡單 的電路。4能夠識別通路、斷路和短路，知道短路的危害。二過程與方法通過具體電路的連接， 讓學生初步了解電路的組成。 認識簡單的 電路中的各元件的作用。 通過學習畫電路圖， 了解用簡單的符號代替 實物的方法。三情感、態(tài)度與價值觀1通過觀察，搜集生活中的簡單電路和電路元件，讓學生體驗 物理源于生活，用于生活， 樂于觀察和探索生活中物理學道理。在學 習電路連接、 畫電路圖等根本技能的實踐活動中培養(yǎng)競爭

2、意識、 合作 精神、平安操作意識。2通過連接電路，激發(fā)學習興趣，體驗解決物理問題的喜悅。二、教學重難點本節(jié)內(nèi)容是本章的重點教學內(nèi)容。 在本節(jié)課中， 學生們是第一次 接觸到電路元件，第一次學習連接電路，第一次學習畫電路，同時還 學習了初中電學中很重要的一個電學物理量電流。完本錢節(jié)課的 學習后，學生能否學會識別電路、連接電路、會畫電路圖等，都將直 接影響到后續(xù)的電學知識的學習。所以本節(jié)課的教學重點應放在讓學 生認識簡單電路，能親自動手連接簡單電路，會畫簡單的電路圖上， 并在學習電學的一開始就讓學生養(yǎng)成良好的電學實驗習慣和良好的 電路作圖的習慣。并通過學生的實際實驗，認識并區(qū)分電路的三個狀 態(tài)。當然

3、識別電源短路和用電器短路是本節(jié)課的難點。 在科學探究能 力方面，重點是經(jīng)歷從實驗中歸納結(jié)論的過程，形成平安操作的初步 意識。三、教學策略新課程標準表達重興趣培養(yǎng)、重過程探究、重思維訓練、重知識 應用的思想。為實現(xiàn)這一理念，突破本節(jié)重難點，達本錢節(jié)學習目標， 可以通過設計問題情境，激發(fā)探究的積極性和學生對學習的責任感， 調(diào)動學生參與的熱情。通過學生動手實驗，營造民主、和諧、合作的 探究氣氛，給學生的主動探索、自主學習和提咼能力留有充足的空間。 通過使用多媒體技術(shù)，輔助學生對電流的形成和電流方向等抽象知識 的學習，優(yōu)化課堂教學過程，提高教學效率和質(zhì)量。因為本節(jié)課所學 的知識的重要性和后續(xù)性，所以要

4、突出教學的重難點，就應該讓學生 多動手，多實驗，多畫圖，多識圖。無論是在課堂上還是在課后，都 要給學生創(chuàng)造時機和提供條件，讓學生在實踐中將知識和能力逐漸內(nèi) 化。四、教學準備多媒體及課件，電學演示試驗裝置兩節(jié)干電池、一個開關、一盞小燈泡、一個電動機、一個蜂鳴器、一個發(fā)光二極管、導線假設干五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖展示夜景圖片，教師提學生觀察圖片，讓問：城市夜景很漂亮，都要展開想象，并交流想學生意歸功于這些燈光效果！電燈法，電對我們生活的識到電亮，需要通電，假使我們的影響深遠。已經(jīng)深生活中突然沒有了熟悉的入我們電，我們的生活會變成什么生活，導入樣子呢？就好比新課教師總結(jié)：電二現(xiàn)代

5、社是現(xiàn)代5會的空氣和水，電為什么如社會的分鐘此重要的，是因為我們早已空氣和習慣了用各種各樣的用電器水，電給我們社會帶來的便捷。那既熟悉么這些用電器是怎么工作又陌的？生，由此激發(fā)學生對電學的學習熱情。將小燈泡與電池用導線連接。用一個開關來控制。學生連接并操電流實驗一：展示器材：小燈泡、蜂 鳴器、電動機、開關和導線 先后三次實驗，分別使小燈 泡、蜂鳴器、電動機工作， 且受開關控制。新課教學30分鐘教師根據(jù)學生連接的電 路提以下問題以下以連接 小燈泡的電路為例提問：1 .依據(jù)你的生活經(jīng)驗，如何使一盞小燈泡發(fā)光？2.如何控制燈泡的亮與滅？其他的用電器的連接電路都拿出來討論一下這兩個 問題。3 .電路都

6、由哪些局部組成？由學生答復：生活走1 .電荷不斷經(jīng)進物過燈，小燈泡才會發(fā)理，依光。據(jù)學生2 .可以通過開已有的關來控制等的亮與生活經(jīng)滅。驗，總3 .電路中除了結(jié)出電用電器，還有電源、路的基開關和導線。本組教師總結(jié)：成，為要在電路中形成持續(xù)的后面學電流，是要有電池，一是習電路電路必須是連通的。正是因的狀態(tài)為有了電池，加上導線的連做鋪通，才使電路中的電荷持續(xù)墊。不斷地定向流動。電荷的定向移動就形成了電流。用電器之所以能工作就是因為電路中有電流。實驗二：利用發(fā)光二極學生思考并設計利管判斷電流的方向。電路用實教師介紹發(fā)光二極管驗，來LED的工作特點，它具有鍛煉學單向?qū)ㄐ裕旊娏鲝腖ED生的設的正極流

7、向負極，LED發(fā)光，計實驗說明它處于導通狀態(tài)；反之，能力和電流不能從負極流向正極，動手能LED燈不會發(fā)光。力。教師提問：請同學們思考如何利用LED燈來判斷電流的方向？結(jié)合兩個實驗，教師總 結(jié)：電路中有電流時，發(fā)生 定向移動的電荷可能是正電 荷，也可能是負電荷，還可 能是正負電荷反向定向移 動?？茖W家把正電荷定向移 動的方向規(guī)定為電流的方向。電源外部，電流方向從正極經(jīng)過用電器流向負極。電路的構(gòu)成教師有意識地選擇兩個學生實驗的電路連接并展示，一個有開關，還有一個學生思考：一組對沒有開關，學生觀察分析，可以斷開開關，還有比著分兩個燈泡都亮了，說明都有另組那么要拆開根析，總電流通過它們，教師提問：導線

8、。結(jié)出電如果要讓燈不發(fā)光，如何操路元件作？之教師引導：拆導線不僅開關麻煩，而且很不符合客觀實的作際，比方家庭電路中如果要用。關燈，不可能去拔掉一根連接電燈的導線。由此知道，開關的作用是控制電能輸送的裝置。學生總結(jié)出電源是提供電能的裝置。教師引導分析：無論是接的哪一個電路，都有電池、都有用電的裝置、都有開關，從它們都是用導線相連的。如能量的果連接電路時不接入干電角度，池，而是其他的電池，如蓄總結(jié)歸電池，電路中還會有電流學生總結(jié)出用電納出電嗎？器是消耗電能的裝路中的生活中的電源種類很置。各元件多，如各種干電池、蓄電池、的作發(fā)電機、學生電源等。用。教師引導：生活中的用電器更多了，如電視機、空調(diào)機、冰

9、箱、電腦、洗衣機、微波爐、電燈等。在生活中多觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多電路圖展示電飯鍋內(nèi)部電路連學生觀察發(fā)現(xiàn)實物的電路連接看起來很不方便，線路錯綜 復雜，但用電路圖來 表示電路的連接情況 就比擬清晰。學生練習畫圖通 過對電 路元件 符號的 識記， 夯實電 路的基 本功。接實物圖和電路圖。我們在研究電路時，通 常用符號表示電路中的各個 元件和它們之間的連接關 系。如：b1.用元件符號表示電 路連接的圖，叫電路圖。2 .介紹常用元件的符 號：電池、開關、燈泡、電動 機、電鈴、交叉相連導線、 交叉不相連導線等。3 .練習：請畫出如下實考前須知：導線橫平豎直，電路元件不要畫在角落上，電流經(jīng)過元件的次序和實物

10、圖對應。電路的狀態(tài)1.通路：正常接通，用電器工作。2 .斷路：某處被切斷,用電器不能工作。介紹兩種斷路故障：1接觸不良；2導線斷 開。3 .電源短路：會產(chǎn)生什 么后果？展示因線路老化而 短路引起的火災。展示實驗：用電器短路,兩盞燈還能發(fā)光嗎？為什么會出現(xiàn)這種情況？電流的路學生答復：電源培短路會產(chǎn)生很大的電養(yǎng)學生流，易燒壞電源，甚的平安至引起火災。意識。徑又是怎么樣的?教師分析：將其中一盞燈短接，另一盞燈依然發(fā)光, 說明電路中還有電流，電流 一定從短接的那根導線上通 過。這種情況叫做用電器被 短接。學生觀察演示實 驗，發(fā)現(xiàn)用電器短路 和電源短路有一些區(qū) 別，認識到被短路到 的用電器沒有電流經(jīng) 過，電流從導線繞道 流過。連接電路時避 免出現(xiàn) 電源短 路。課堂小結(jié)今天這節(jié)課你都學到了什么？課堂小結(jié)5分鐘1 .怎樣才能形成持續(xù)的電流？2.一個完整的電路應 包含哪些元件？它們在電路 中又有什么作用？3 .在畫電路圖時需要注意什么？4 .電路有哪些狀態(tài)?學生梳理本節(jié)課 知識內(nèi)容。1 .形成持續(xù)電 流的條件有二：一是 要有電源，二是電路 必須是連通的。2 .一個完整的 電路至少由四局部組 成：電源提