(最新部編教材)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》說(shuō)課稿

1、用字母表示數(shù)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四章簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí)用字母表數(shù) 。 簡(jiǎn)易方程是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，也是他們聯(lián)系學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的開(kāi)始。這一內(nèi)容，看似簡(jiǎn)單、淺顯，其實(shí)不然，由于小學(xué)生由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很抽象的、顯得較枯燥的，而且用字母表示數(shù)有許多知識(shí)和規(guī)則與小學(xué)生原來(lái)的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣不同，而這些知識(shí)和規(guī)律又是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程以及中學(xué)里學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)新教材對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的分解是以 “學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，更注重了學(xué)生的主體性和目標(biāo)的可操作性。學(xué)習(xí)目標(biāo)首先被

2、分解為 “知識(shí)和能力”、 “過(guò)程和方法”、 “情感、態(tài)度與價(jià)值觀”。不僅解決了“學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問(wèn)題，尤其解決了“喜歡學(xué)”和“主動(dòng)學(xué)”的問(wèn)題。根據(jù)本節(jié)課的地位和作用，依據(jù)教學(xué)大綱以及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心里特征，我制定了如下目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)具體情境學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)； 能力目標(biāo)：能用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系； 情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和歸納概括能力 教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。二、說(shuō)教法“教必有法而教無(wú)定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)

3、生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了觀察比較、順勢(shì)誘導(dǎo)、交流歸納的教學(xué)方法。三、學(xué)生學(xué)法首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、 熟悉的生活內(nèi)容入手， 讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過(guò)一系列活動(dòng)，教師誘導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生合作交流，進(jìn)一步讓學(xué)生了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。再通過(guò)各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的策略，發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生挖掘問(wèn)題能力、交流能力和解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)活動(dòng)1、 教師不應(yīng)該僅僅是課程的實(shí)施者，而且應(yīng)該成為課程的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者。故在教學(xué)中的導(dǎo)入和對(duì)知識(shí)技能的掌握上是按照學(xué)

4、生的年齡特點(diǎn)所設(shè)計(jì)的。學(xué)生熟識(shí)的年齡問(wèn)題及撲克牌等，吸引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，既直觀又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)活動(dòng)重視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又大膽調(diào)用學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗(yàn)等，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得易于理解掌握。經(jīng)過(guò)分析對(duì)比，誘導(dǎo)概括得出可以用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。3、考慮到了不同的學(xué)生完成作業(yè)的量上可以有差異，尤其在在反饋上采取的形式和評(píng)價(jià)也是多樣的，比如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自己對(duì)自己評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式。并根據(jù)學(xué)生的不同水平給予不同的指導(dǎo)和反饋。4、自主的問(wèn)題情境，開(kāi)放的練習(xí)視野，引發(fā)了蓬勃的思維活動(dòng)。學(xué)生在用含有字母的式子表示家人年齡

5、的過(guò)程中，積累了豐富的用字母表示數(shù)的學(xué)習(xí)材料，從而使其對(duì)知識(shí)的掌握由形象感知邁向抽象理解。 “用字母表示數(shù)的知識(shí)”在教師精心設(shè)計(jì)的發(fā)展性練習(xí)中得到有效拓展。五、教學(xué)流程現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)生思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。 因此本課的教學(xué)構(gòu)想是：首先創(chuàng)造良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生不知不覺(jué)中感悟到字母就在生活中，就在我們的身邊。 再通過(guò)學(xué)生合作討論，教師順勢(shì)誘導(dǎo)，在發(fā)現(xiàn)中體會(huì)用字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系的知識(shí)，以及學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的重要意義等?？傮w體現(xiàn) “初步感知知識(shí)形成實(shí)踐運(yùn)用抽象概括”的教學(xué)思路。主要教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過(guò)學(xué)生

6、熟識(shí)的年齡問(wèn)題和撲克牌等引入字母，繼而導(dǎo)入本課。揭示課題：我們可以用字母來(lái)表示數(shù)。第二環(huán)節(jié)：合作交流，探究新知出示例題，誘導(dǎo)啟發(fā)，分析數(shù)量關(guān)系，由直觀的數(shù)字計(jì)算順勢(shì)導(dǎo)入抽象的字 母式子表示數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步設(shè)疑追問(wèn)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)全面，同時(shí)揭示知 識(shí)重點(diǎn)，突破知識(shí)難點(diǎn)：含有字母的式子，不但可以表示數(shù)，還可以表示兩個(gè)數(shù) 量之間的關(guān)系。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展延伸通過(guò)練習(xí)，鞏固知識(shí)，揭示知識(shí)應(yīng)用的切入點(diǎn)，指導(dǎo)字母表示數(shù)量關(guān)系的思 維方式及做題技巧等，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)的拓展及延伸。 本環(huán)節(jié)的活動(dòng)是讓學(xué)生在具體情境中感知不僅用字母直接表示一個(gè)量，同時(shí)又用含有字母的式子表示另一個(gè)量

7、，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了字母表示數(shù)的意義。 同時(shí)反 復(fù)感悟字母表示數(shù)的不同取值范圍， 促進(jìn)學(xué)生對(duì)字母表示不確定的數(shù)的理解， 而 且能用含有字母的式子簡(jiǎn)潔明了的表述數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生充分體會(huì)用字母表示數(shù)的方法和作用，從而突破了難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)看書(shū)，課堂小結(jié)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，使學(xué)生感知到知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)及全面性， 使知識(shí)應(yīng)用更 加系統(tǒng)化。通過(guò)學(xué)生自由小結(jié)和引導(dǎo)總結(jié)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)本節(jié)知識(shí)構(gòu)建情況的測(cè)評(píng) 及升華之目的，通過(guò)對(duì)照反思，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。六、教學(xué)反思教師創(chuàng)設(shè)良好問(wèn)題情境的“策略研究”和學(xué)生提出“真問(wèn)題”的策略研究。古人云：疑是思之始，學(xué)之端?？梢?jiàn)，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，有問(wèn)題，才能 有思考

8、。學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)提出問(wèn)題，說(shuō)明他們主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)過(guò)程。（一）給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境不 僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈求知欲，還能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力。我們應(yīng)在平日的教學(xué)中潛移默化地滲透問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)感到自己需要問(wèn)“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的時(shí)候，思維才算 真正啟動(dòng)。這節(jié)課我是這樣導(dǎo)入的，從同學(xué)們熟悉的撲克牌入手，結(jié)合“字母”這兩個(gè)漢字， 創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，你在生活中還見(jiàn)過(guò)用字母表示的符號(hào)嗎？讓學(xué)生自由發(fā)揮。如：wc、mp3寧A和寧E、CCTV把問(wèn)

9、題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為學(xué)生大膽的提問(wèn)創(chuàng)設(shè)了一種寬松、民主、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生敢問(wèn)。（二）培養(yǎng)學(xué)生分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力小學(xué)生年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)，而好奇心是創(chuàng)造的起點(diǎn)，教師要充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，這也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。例如我在授新課中，師：例如我在授新課中，師：1、從圖中能找到什么數(shù)學(xué)信息？2、在表中了解到什么數(shù)學(xué)信息？精心創(chuàng)設(shè)了各種各樣的問(wèn)題情境，試圖啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，有利于學(xué)生從分析具體問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)

10、學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，了解自己身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中作用。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表中的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這樣的算式是寫(xiě)不完的，因?yàn)樾〖t在不斷增長(zhǎng)，爸爸也在不斷增長(zhǎng)，這時(shí)學(xué)生提出有沒(méi)有一個(gè)簡(jiǎn)明的式子去表示小紅和爸爸的年齡關(guān)系？我引導(dǎo)學(xué)生去討論，得出小紅的年齡可以用任何字母表示，爸爸的年齡就是：小紅的年齡+30 。但同學(xué)們沒(méi)用用文字表示，而是用含有字母的式子去表示，當(dāng)小紅的年齡用字母 a 表示，爸爸的年齡a+30 表示。（三）什么是好的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境學(xué)生通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)形成的問(wèn)題，是真問(wèn)題還是偽問(wèn)題，是有效問(wèn)題還是無(wú)效問(wèn)題， 是必須通過(guò)對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步理解和探究來(lái)驗(yàn)證的。例如當(dāng)我說(shuō)舉例說(shuō)出爸爸的年

11、齡時(shí)，有位學(xué)生說(shuō)要先知道小紅的年齡，才能求出爸爸的年齡？這時(shí)同學(xué)們提出： a 可以是任何自然數(shù)嗎？通過(guò)同學(xué)們的討論，不可以為任何數(shù)，并說(shuō)出了不可以的原因。數(shù)學(xué)問(wèn)題情境是聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的紐帶，是溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁。一個(gè)好的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，一定蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)思想。本課中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，在你知道爸爸和你的年齡差距時(shí)，當(dāng)你的爸爸年齡用 a 表示，用式子如何表示你的年齡，有位同學(xué)這樣表示：a-10, 表示的意義是： a 為爸爸的年齡，10 表示他和爸爸的年齡之差，這時(shí)同學(xué)們紛紛說(shuō)出原理進(jìn)行撥到。（四）能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣人在情緒低落時(shí)的思維水平只有在情緒高漲時(shí)的二分之一。然而在

12、課堂教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的情境，把學(xué)生的心理調(diào)節(jié)到最隹狀態(tài)，觸及學(xué)生產(chǎn)生弄清事物的迫切愿望，激發(fā)創(chuàng)造性思維的熱情和興趣，使學(xué)生處于一種積極思維的良好狀態(tài)， 思維就得到了大大激活。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)課堂感興趣，才能參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，才能為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作好充分的準(zhǔn)備。課后我送同學(xué)們一個(gè)公式，讓同學(xué)們說(shuō)出老師的想法：A=X+y+4 X=表示艱苦奮斗，Y=g示確定的方法，Z=g示不說(shuō)空話，只有思維開(kāi)闊了，問(wèn)題自然而然 也就有了，思維越活躍，解決問(wèn)題也就顯得越簡(jiǎn)單。陶行知先生說(shuō)過(guò)： “發(fā)明千 千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。只要學(xué)生有了問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)了“問(wèn)”的方法，教師給學(xué)生創(chuàng)造了 “問(wèn)” 的條件， 學(xué)生提出有思維量的

13、真問(wèn)題必將是水到渠成的信手之舉。小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想新學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，以校本教研為突破口，以有效課堂教學(xué)為研究的抓手，塑造善于思考、勇于實(shí)踐，具 有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生群體，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成、充滿活力的數(shù) 學(xué)課堂。二、主要工作：（一 ） 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量1 、備課備課是上好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，因此，我們必須抓好備課的管理，要求備課要做到五備：備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備教學(xué)手段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)等。備教材：要整體把握教材知識(shí)系統(tǒng)。弄清各部分在整體中的地位，明了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。確定各章節(jié)、各部分的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)。明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。要

14、“用 ”好教材，對(duì)教材的處理要靈活，一方面要充分挖掘教材情景的教學(xué)功能 ;另一方面，要跳出教材、超越教材，靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向，吸收生活中鮮活的素材，并整理、融合到自己的教學(xué)中。備學(xué)生：要了解學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力及思想情緒，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛(ài)好和對(duì)教學(xué)的期望。備教法學(xué)法：針對(duì)不同年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適宜的施教方案。要設(shè)計(jì)好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，分清各個(gè)環(huán)節(jié)的先后、主次、指向目標(biāo)之間存在的聯(lián)系等等。 設(shè)計(jì)的教學(xué)情境合理，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)心理和年齡特征，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能為學(xué)生分析問(wèn)題和研究問(wèn)題服務(wù)?；顒?dòng)設(shè)

15、計(jì)要堅(jiān)持“以人為本”的宗旨，在方案中為學(xué)生的主動(dòng)參與留下時(shí)間和空間，為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造條件。在備課時(shí)，要充分設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題、可能遇到的困難、可能出現(xiàn)的“獨(dú)特見(jiàn)解”以及應(yīng)在哪些方面加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教師要給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。備例題與練習(xí)：要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際精選例題、習(xí) 題，突出例題、練習(xí)的針對(duì)性、目的性和有效性。備教學(xué)手段：能夠根據(jù)需要選用各種教學(xué)手段，能夠利用各種教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)效果，積極倡導(dǎo)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。2、上課上課是完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。要努力提高課堂教學(xué)效率，充分利用課堂40 分鐘時(shí)間，認(rèn)認(rèn)真真上好課。(

16、1)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，確定課堂教學(xué)要求，教學(xué)目標(biāo)明確， 教材處理得當(dāng)，知識(shí)講授準(zhǔn)確、清楚， 既重視 “雙基 ”落實(shí)和能力培養(yǎng)，又重視思想品德教育。(2)把教材思路和教學(xué)思路有機(jī)結(jié)合起來(lái)，主次分明，條理清楚。能運(yùn)用多種方法手段，有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使學(xué)生覺(jué)得輕松、深入。(3)講練結(jié)合，課堂結(jié)構(gòu)合理。新授時(shí)間一般控制在15-20分鐘，練習(xí)10 分鐘左右。(4)面向全體學(xué)生、注重調(diào)動(dòng)中、下等學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。努力營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好心理環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題。因材施教，努力處理好"吃不飽"和 "吃不了 " 的矛盾，使全體學(xué)生積

17、極地參與教學(xué)活動(dòng)。(5)重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。(6)上完每堂課、每個(gè)章節(jié)或單元，要及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以不斷改進(jìn)教學(xué)。3、作業(yè)設(shè)置與批改設(shè)置和批改作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，教師反饋教學(xué)信息和改進(jìn)教學(xué)的重要手段。因此，要高度重視此項(xiàng)工作。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的作業(yè)，全面提高各科作業(yè)質(zhì)量，努 力做到格式正確，字跡端正，卷面整潔。布置的作業(yè)內(nèi)容適當(dāng)，份量適度。因人而異，優(yōu)等生可加深難度，增些量;中等生，適量，布置些普通題;后進(jìn)生，布置一些容易題，量少些。形成三級(jí)階梯，從而逐級(jí)上升，形成整體進(jìn)步。作業(yè)內(nèi)容要從新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材和學(xué)生的實(shí)際情況由發(fā)。認(rèn)真研究，精心設(shè)計(jì)。作業(yè)題選擇內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系， 有利于學(xué)生加深、鞏固所學(xué)知識(shí);有利于學(xué)生思維能力的提高。批改作業(yè)要求認(rèn)真、細(xì)致、 及時(shí)， 做到有布置有批改，并做好評(píng)講工作?？刹扇∶媾蛯W(xué)生批改相結(jié)合的批改方式，教師從批改作業(yè)中獲取教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整并改進(jìn)自己的教學(xué)。5、課外活動(dòng)與輔導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是學(xué)校教學(xué)工作的延伸。因此，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，各年段結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和所學(xué)知識(shí)每學(xué)期開(kāi)展一次數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽或趣味活動(dòng)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，不斷提高學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力