人教版七年級語文下冊第2課爸爸的花兒落了第一課時

1、人教版七年級語文下冊第2課爸爸的花兒落了第一課時2.爸爸的花兒落了1 .積累生字生詞；整體感知課文內容。2 .反復朗讀課文，理清層次;結合自身實際，用心體會作者的思想感情。3 .體會文中爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，理解父母對子女的愛。第一課時重點:理清文章的結構，把握文章的線索，體會作者的思想感情;分析文中父親的形象。1.作者簡介。林海音(1918 2001),原名林含英，小名英子,原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺，當時臺灣已 被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇的鐵蹄下生活,舉家遷居北京，林海音即在北京 長大。林海音

2、反映在北京的童年生活并被改編成電影的代表作是小說城南舊事。2. 根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。衣jin (襟)ddn(彈)子 玉zdn(簪)花 plK蒲)公英 柵欄(zh6)花圃(pU)驪歌 (11)徘徊(hu6i) . . . . 3.解釋下面的詞語。(1)謝詞：在儀式上所說的表示感謝的話。也作謝辭。(2)叮囑：再三囑咐。(3)徘徊：在一個地方來回走動，比喻猶豫不決或事物在某個范圍內來回浮動、起伏。(4)驪歌：告別的歌。(5)知交：知己的朋友。(6)闖練：走出家庭,到實際生活中鍛林。4.全文的情感基調是哀而不傷，貫穿全文的線索是 花兒。5.本文“我”對往事 的回憶均由眼前的事或物引起，閱讀文

3、章,完成下表。眼前的事 回憶中的事畢業(yè)典禮前問題一:文章寫了哪些人?最主要的兩個人物是誰？文章寫到的人物有爸爸、媽媽、弟弟、妹妹、老師、韓主任、陳家伯伯、宋媽、蘭姨、 （蹲在地上的）小販、四眼狗、我”。最主要的人物是爸爸和我”。問題二:重點閱讀爸爸逼“我”去上學這部分?！拔摇币驗橄胨X,賴在床上不去讀書, 爸爸把“我”從床頭打到床角，從床上打到床下。后來，“我”去上學，爸爸給“我”送來 了花夾襖，看著“我”穿上，乂拿兩個銅板給“我” .這些片段采用的描寫方法是什么？在 表現(xiàn)人物形象方面有什么作用？爸爸這前后一 “兇” 一 “好”矛盾嗎?說說理由。都用了動作描寫。都是爸爸對子女的關愛，“兇”是嚴

4、格要求自己的女兒，希望她從小 養(yǎng)成好習慣?！昂谩笔桥屡畠豪?、怕女兒餓壞身子,表現(xiàn)了爸爸對“我”的疼愛和愧疚之 情。所以前后不矛盾。問題三:從全文看,爸爸是一個怎樣的人?讀完課文我們會有一個深切的感受,那就是父 愛如山，我們領略了它的沉穩(wěn)與厚重。你能用比喻的方式也說說你的感受嗎？爸爸表面上很嚴厲,實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強,如爸爸說：“英子,不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做,就 闖過去了?！焙苤馗星?他聽到叔叔被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花,每 天下班回來,第一件事就是澆花。示例:父愛如大海、陽光、月光、春風、春雨問題四:細細品讀,文中除了寫父女情懷，還具體寫了哪幾種情感?結合精彩語段有感情 地朗讀并談談讀后的感受。文中表現(xiàn)的情感具體涉及這幾種:父女情、師生情、同學情、手足情、主仆情。（選擇 兩個精彩語段讓全班齊讀,教師輔導朗讀,讓學生體會其中蘊含的真摯情誼。爸爸的花兒落了一文跟學生的生活很貼近，