2020春部編人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊課件-第二單元-教學(xué)教案

1、一年級(jí) 數(shù)學(xué)下冊十幾減9教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能夠正確計(jì)算十幾減9 2、經(jīng)歷十幾減9計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)歸納、概括的思想方法, 并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決問題。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在合作探究計(jì)算方法過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減 9教學(xué)難點(diǎn)： 理解十幾減9的算理教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、搶答17可以分成10和幾?19可以分成幾和10?12可以分成10和幾?14可以分成幾和10?晨鳥出品2、開火車9+2=9+5=9+6=9+9=18-10=16-10=（二）探究新知15可以分成幾和10?9+7=9+3=9+8=

2、9+4=13-10=15-10=17-10=12-10=1、周末了，許多小朋友都來到了游樂場玩耍，我們一起來看看他們在干什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察到氣球）（1）你能不能根據(jù)氣球的提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？(2)學(xué)生思考，教師點(diǎn)名回答。15個(gè)氣球，賣了 9個(gè)，還有幾個(gè)？(3)那么這個(gè)問題你可以用一個(gè)怎樣的算式來解答呢？15-9=()(4)揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算十幾減 9。2、教學(xué)第10頁例1(1)拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺一擺，計(jì)算15-9。如果我們沒有小棒又可以怎樣計(jì)算出15-9呢？(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。(3)學(xué)生匯報(bào)，教師歸納：方法一：用小棒一個(gè)一個(gè)的減方法二：破十法方法三：平十法方法四：想加

3、法再算減法方法五：數(shù)手指頭3、原來解決一個(gè)數(shù)學(xué)算式有這么多方法，那么你最喜歡的是哪種？用你最喜歡的方法解答下下面的問題吧！我有16個(gè)風(fēng)車，賣了 9個(gè)，還剩多少個(gè)？16-9= ?學(xué)生舉手講解自己的做題方法。(三)鞏固練習(xí)1、完成書本第10頁的做一做第1、2、3題。2、摘蘋果。(四)作業(yè)布置：完成第11、12頁的練習(xí)題。(五)課后總結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了用哪些方法來計(jì)算十幾減九？你覺得哪種方法是最簡便的？板書設(shè)計(jì)：十幾減9有15個(gè)氣球，賣了 9個(gè)，還有多少個(gè)？15-9= ?(1) 一個(gè)一個(gè)減(2)破十法15- 9=654(4)想加法再減法9+6=1515-9=6(5)數(shù)手指頭十幾減8教學(xué)目標(biāo)

4、：1 .通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減8的計(jì)算方法。2 .初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，開拓學(xué)生的思維空間。3 .初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受 數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：探究十幾減幾的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算十幾減 8的題目。教學(xué)難點(diǎn)：親歷探究過程，理解“十幾減 8”的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題1 .（多媒體出示口算：）15 9= 17 9= 11 9=13 9= 19 9 =師：說說你是怎么算的？（點(diǎn)擊算式，媒體出示答案。）小結(jié)：計(jì)算十幾減9時(shí)，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減 的方法。

5、2 .師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。請看這幅圖：老師呢，給你們講個(gè)故事：（課件出示）星期天小明、小芳和小紅去游樂園玩，正好碰到熊貓盼 盼在賣風(fēng)車，一陣微風(fēng)吹來，風(fēng)車翩翩起舞，可好看了！小明、小芳 和小紅圍了過來，小明說：“我們要買8個(gè)。”熊貓盼盼說：“小朋友 們你要幫幫我，現(xiàn)在還剩下幾個(gè)風(fēng)車呢？ ”聰明的小芳不禁數(shù)了起來，“一共有12個(gè)風(fēng)車【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩只小 貓的爭論中自然提出，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué) 生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！慷?、探索交流，解決問題 師：要知道風(fēng)車還剩幾個(gè)？怎樣列式呢？說說為什么?1 .獨(dú)立算法，合作探索。根據(jù)

6、學(xué)生的回答板書算式12-8=4 （條）。你是怎么計(jì)算出12-8的？能給熊貓盼盼講一講嗎？每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想 的方法最多?！驹O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系情境問題的嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是源于問 題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的 數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)。】2 .交流匯報(bào)算法。學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：a.把 12 分成 10 和 3, 10-8 = 2, 2+2= 4。b.8+4 = 12, 12-8=4。c.把 8 分成 5 和 3, 12-3=9, 9-5=4。d.畫出12個(gè)風(fēng)車，圈出其中的8個(gè)，數(shù)一數(shù)還剩幾個(gè)風(fēng)車就行了?！驹O(shè)計(jì)意圖：獨(dú)立探究

7、和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更 自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)“合作” 意義之所在?！? .嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。熊貓盼盼從小朋友這里得到了這么多好方法， 高興壞了。它靈機(jī)一動(dòng)， 決定考考小明：“一共有15個(gè)風(fēng)車，賣了 8個(gè)，有本事算一算還剩幾 個(gè)風(fēng)車？”誰知小明馬上計(jì)算出15-8=7。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這 么快呢！學(xué)生在全班交流自己的想法。除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：8+7= 15 15-8 = 7 （教師補(bǔ)充板書。）【設(shè)計(jì)意圖：嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行， 不僅鞏固了多種算 法，同時(shí)使學(xué)生有意識(shí)的對算法進(jìn)行了對比和選擇?！啃〗Y(jié)

8、：同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你要向cat哥哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高小朋友們，愿意與小明、小紅一起用今天學(xué)到的知識(shí)，再來解決一些 實(shí)際問題嗎？1 .課本13頁圈一圈、算一算學(xué)生自己動(dòng)手操作，圈一圈圖中的白菜和玉米，再次應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解 決十幾減8的問題。2 .動(dòng)腦筋計(jì)算。分組出示以下題目。a. 6+8 =7+8 =4+8 =14-8=15-8=12-8 =學(xué)生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎？”b.3+D = 118+口=166+0= 1511-8 = 016-8 = 015-6 = 0學(xué)生做完后，師問：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎

9、？ ”【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由表述他們的想法，一方面使他們充分感受加減 法之間的關(guān)系，另一方面又使學(xué)生明確體驗(yàn)到了想加算減的計(jì)算方法 的優(yōu)越性，并知道在減法算式中交換減數(shù)和差的位置，就能得到另一道不同的減法算式?！? .用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題（練習(xí)三的第 2題）注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符號(hào)信息，鼓勵(lì)學(xué)生完整的敘述圖意，說出算式。計(jì)算后，讓學(xué)生說說自己的想法?！驹O(shè)計(jì)意圖：“發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，符號(hào)感，使學(xué)生能從具體情境中抽 象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容?！? .計(jì)算練習(xí)（練習(xí)三的第3題）先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)鞏固層次分明，在看圖列式說算法和動(dòng)腦筋計(jì)算中

10、，使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法。然后用數(shù)學(xué)解決問題。最后是純減法計(jì)算的練習(xí)，逐步達(dá)到“看減法算式 直接想出得數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)?！克?、回顧整理，反思提升小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減8，知道計(jì)算十幾減8仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”；還知道了一道 減法算式可以改寫成另一道對應(yīng)的減法算式。這樣的思想也能幫助我 們計(jì)算十幾減幾。下面請談一談你的收獲。板書設(shè)計(jì)：十幾減812-8=4想：(1) 8+ (4) =1212-8=4(2) 12 - 8 = 4(條)2 10(3) 10-8=2 2+2=4十幾減7、6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。2、

11、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。3、使學(xué)生能夠在生活中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決 生活中的實(shí)際問題。4、激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握破十法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練的進(jìn)行計(jì)算教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82、看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。6十（)=128十（) = 135十（)=117十（) = 149十（)=166十（) = 133、128=4,說一說想的過程。二、新授1、出示例3。（1）觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。（2）出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚

12、缸里有多少條金魚 ?（13條）(移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。137 = 6談一談你是怎樣想的。(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有 13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。13 -6 = 7三、鞏固練習(xí)1、完成P14頁的“做一做”第1題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。2、做一做第2題。3、完成P14頁“做一做”的第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)口間的關(guān)系

13、。4、布置作業(yè)。十幾減5、4、3、2教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生更進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確進(jìn)行十向減5、4、3、2的口算。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、計(jì)算能力以及提出問題和解決問 題的能力。2 .經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題的探索性和解決問題方法的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：理解十幾減5、4、3、2的算理，能正確進(jìn)行十幾減 5、4、3、2的口 算。教學(xué)難點(diǎn)：對十幾減5、4、3、2退位減法的口算的理解。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)。(課件出示)15-6=11-6=14-8=15-7=12-7=13-9=17-9=14-7=學(xué)生通過玩“高人矮人”的游戲來搶答。引導(dǎo)學(xué)生回憶方法。二、新知探

14、究1、課件出示：21-5=(讓學(xué)生嘗試解答，自主探究，小組交流，全班交流。)2、探索算法(1)獨(dú)立計(jì)算，合作探索。你是怎么計(jì)算的12-5的？能給同學(xué)講一講嗎？每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，看哪一 組想的方法最多。學(xué)生探索解答：12-5=7根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：12-5=7 (條)交流匯報(bào)算法。學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：1) 10-5=5, 5+2=72) 7+5=12, 12-5=73) 12-2=10, 10-3=74) 12分成10和2, 2-5差3不夠減，10-3=7。學(xué)生在全班交流自己的想法。除了類似以上四種方法外還有學(xué)生可能這樣想：7+5=12 12-5=7 12-7=

15、5(2)嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。同學(xué)們得到了這么多好方法，那看一看那個(gè)同學(xué)有本事算一算，12-5=? 12-4= ? 12-3=? 11-4=? 11-3=? 11-2=?同學(xué)們比一比，誰的 算法最好用！3、組織交流。學(xué)生獨(dú)立完成后，說說自己是怎么算的。4、小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你在眾 多的方法中，選用一種自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。5、鞏固練習(xí)小朋友們，你們能用今天學(xué)到的知識(shí)再來解決一些實(shí)際問題嗎？(1)完成“做一做”。(2)完成練習(xí)四第1題。(3)完成練習(xí)四第2題。(4)完成練習(xí)四第3題。學(xué)生練習(xí)、交流，集體訂正。學(xué)生自由談。三、總結(jié)回顧今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？四

16、、作業(yè)布置練習(xí)四第5題；預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。用數(shù)學(xué)(一)教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊20頁例5用數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。2、通過選擇有用信息解決問題，提高學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力。3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題小朋友們，在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，你們喜歡春天嗎？為什么？生：師：看來春天真是一個(gè)很受大家歡迎的季節(jié)！ 一年級(jí)一班的小朋友在 體育老師的帶領(lǐng)下在足球場踢足球呢，讓我們

17、一起來看一看吧！ (出 示主題圖)師：從圖中你知道了什么？【設(shè)計(jì)意圖：充分利用一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，以學(xué)生喜歡的春游活動(dòng) 及游戲，直接激趣，調(diào)動(dòng)全班的好奇心、興趣和積極性?！慷?、探索交流，解決問題1、可能的答案：(1) 6個(gè)同學(xué)在踢球，3個(gè)同學(xué)在加油(2)有1個(gè)女同學(xué)，有8個(gè)男同學(xué)(3)有16個(gè)同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了 9個(gè)人。2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最 多，試一試(先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板 書)，還能提出不同的問題嗎？(引導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生，從這個(gè)活動(dòng)的情景中收集、處理數(shù)學(xué)信息，并 提出問題、解決問題)3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試

18、一試(板演，齊練，評講)師：(1)這一題中，已知條件(數(shù)學(xué)信息)是什么？問題是什么？(2)根據(jù)生的回答小結(jié)：知道總數(shù)一共是16人，其中一部分已經(jīng)來 了 9人，要求另一部分還有幾人沒來，用減法。(3)師：能根據(jù)已知條件解決“還有幾人沒來？”這個(gè)問題嗎？怎 樣列式計(jì)算？(“踢進(jìn)了 4個(gè)”這個(gè)信息與人數(shù)無關(guān)，所以是多余信 息)根據(jù)生的回答板書：16-9=7 (人)(4)師：“16-9”怎樣算？A、想加法算減法：因?yàn)?+7=16,所以16-9=7B、10-9=1 1+6=7請個(gè)別生說算理后板書得數(shù)“ 7”及單位名稱(人)，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用題得 數(shù)后面都要寫上單位名稱，并加上括號(hào)。(5)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用題要答。師板書

19、“答：還有 7人沒來”全班口答一遍。師：剛剛有小朋友還提到這兩個(gè)信息，我們一起讀一讀。全班齊讀: 有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)。(1)師：前面我們說過在應(yīng)用題中，這些已經(jīng)告訴我們的信息都叫做什么？(生：已知條件)，你能根據(jù)這兩個(gè)已知條件提出合適的問 題嗎？(2)小組討論后進(jìn)行回報(bào)(3)我們能根據(jù)已知的兩個(gè)條件來解決這些問題嗎？根據(jù)學(xué)生依次將三個(gè)問題的算式、得數(shù)和單位名稱板書于對應(yīng)的問題 下，并進(jìn)行集體口答?！驹O(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題， 并能解決簡單的數(shù) 學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。】4、出示p20 “做一做”學(xué)生觀察：問：(1)你得到了哪些信息？把你得到的信息說給同學(xué)聽。

20、(2)已知條件是什么？求什么？怎么求？(3)你們有根據(jù)這些信息列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、完成 P22: 1出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：(1)你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息求出小明還要寫幾個(gè)大字？小紅寫了幾個(gè)大字？四人小組互說，然后指名說(2)你是怎么算的？能列出算式嗎？(3)學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。(4)你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎?2、12-5= 11-8=13-7= 11-3=15-8= 11-7=15-6= 17-8=開火車練習(xí)口算：8+3=18-9=18-9= 11-9=8+7=16-8=16-7= 17-9=14-6=9+5=13-4

21、=12-6=13-6=9+9=11-2=16-9=12-7=6+8=15-9=14-9=【設(shè)計(jì)意圖：通過這些練習(xí)，可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，還可以得到學(xué)生 反饋的信息，知道學(xué)生掌握的情況，以便更好的加以指導(dǎo)?！?四、回顧整理，反思提升小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用題，知道了要從已知的條件中提出合適的 問題，并用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。（說說這節(jié)課你的收獲。）板書設(shè)計(jì)：學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)有16人來踢球，現(xiàn)在來了 9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了 4個(gè)，還有幾人沒來？16-9=7 （人）口答：還有7人沒來。用數(shù)學(xué)（二）教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊21頁例6用數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較兩數(shù)多少的方

22、法。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培 養(yǎng)分析推理能力。3、經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的問題轉(zhuǎn)化成“求幾比 幾多幾（少幾）”的過程，學(xué)生能感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問題結(jié)構(gòu)特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題游戲?qū)耄?、擺一擺，說一說第一行擺5個(gè)三角形。第二行擺圓，要求是和三角形同樣多。同學(xué)們，邊擺邊想，怎樣擺能讓大家一眼就看出來圓和三角形同樣多呢？（對應(yīng)）咦，我一眼就發(fā)現(xiàn)甲擺的是同樣多，不用數(shù)就發(fā)現(xiàn)了，甲，你來告

23、訴大家，你是怎么擺的好嗎？2、看大屏幕，是這樣擺的嗎？你們發(fā)現(xiàn)圓形個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)怎么樣呀？（圓形的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)同樣多）3、再擺2個(gè)三角形，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：三角形比圓形多）誰少？我們可以怎么說呢？（板書：圓形的比三角形少）4、小結(jié)：用一一對應(yīng)的擺法，就能看出誰比誰多，誰比誰少。擺一擺的活動(dòng)先進(jìn)行到這里，趕快把學(xué)具盒收起來?？茨囊唤M的同學(xué) 最能干，收得最快。同學(xué)們，我們一起去游樂園看一看吧?。ㄕn件出示例6）從圖中你得 到了哪些信息？二、探索交流，解決問題根據(jù)這兩個(gè)信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題？小華比小雪多套中了幾個(gè) ？小雪比小華少套中了幾個(gè)？小華和小雪一共多少朵？1、一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題。好，一個(gè)一個(gè)問題的解決。小華比小雪多套中了幾個(gè) ？怎么列算式呢？ （ 12-7）確定嗎？有多確定，非常有把握能做對吧，胸有成竹吧。那好，老師 還沒想清楚呢，你們這么明白，告訴我，憑什么非得用12-7 ,討論：7表示什么？順著學(xué)生的說