五年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作六看圖想象寫故事教案蘇教版(2021-2022學(xué)年)

1、習(xí)作六 1、教師出示圖片問：仔細(xì)觀察這兩張圖，說說你在這兩張圖中看到了哪些景物？ 2、 教師邊板書學(xué)生的回答，邊引導(dǎo)：注意 ，在觀察景物的時(shí)候，我們需要有一定的 順序,也需要將景 物分 分類 3、 教師配合學(xué)生的回答 , 將景物有序的寫在黑板上。 4、 教師小結(jié)：你瞧 , 當(dāng)我們遇到看圖作文的時(shí)候不要急著動(dòng)筆，而事先要通過仔細(xì)的觀察 , 將觀察到 的景物通過一定的類別 ,有順序的理出來，這樣就能為我們接下來的寫作奠定基礎(chǔ)了 ! 5、 再仔細(xì)觀察圖片， 聯(lián)系生活，賦予想像 , 用合適的詞句來描繪圖片上的景物 : 桃花、柳、小草、房 子、燕子窩、燕子、女孩、貓。 6、 分別分組介紹，一個(gè)接一個(gè) .

2、 學(xué)生回答：嬌嫩的桃花 學(xué)生說：繽紛絢麗的桃花。 學(xué)生說：生機(jī)勃勃的桃花。 學(xué)生說：一叢叢一簇簇的桃花。 學(xué)生說: 桃花露出了甜甜的笑容。 可愛的小女孩 調(diào)皮的小貓 身穿黑色衣裳的小燕子 7、 說的真多啊 , 你看，有的同學(xué)還會(huì)用上修辭手法了呢！你看，有擬人、有比喻，還會(huì)引用詩句，真 不錯(cuò)。其實(shí) , 這些都是使 文章生動(dòng) 的一種種方法 . 8、 那么，除了這些呢 ?怎樣也能讓文章生動(dòng)起來呢？那就需要同學(xué)們 細(xì)致的刻畫。 讓我們?cè)賮砜匆豢磿系牟鍒D。 師:你看,這小女孩怎么了 ? 生: 小女孩想去救那只小燕子 師：你是從哪看出來的？ 生：因?yàn)樾∨芍皇窒蚯吧熘胍ソ幼⌒⊙嘧印?師相機(jī)引導(dǎo)并板

3、書 （動(dòng)作描寫 ）: 所以是一個(gè)雙手伸著想要接住小燕子的小女 孩啊！ 生茅塞頓開 , 說: 這是一個(gè)張大嘴巴 , 眼睛瞪得溜圓 , 凝視前方的小女孩。 （ 神態(tài)描寫） : 我還感覺到這個(gè)小女孩當(dāng)時(shí)還很緊張擔(dān)心呢 ! 9、 教師小結(jié) : 其中同學(xué)們不僅抓住了景物的顏色、形態(tài)等特征 , 也抓住了人物 的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，說的真是不錯(cuò)。 8、師:那小燕子怎么會(huì)掉下來的呢？ 生：小燕子很調(diào)皮，想看看外面的景色，可一不小心就掉了下來。 師:你聽聽事情是不是這樣發(fā)生的呢？ 9、接著教師就示范著將他說的補(bǔ)充完整：小燕子們?cè)谘嘧痈C里呆得悶了 , 都想出去玩。其中有一只小 燕子膽子特別大 ,它向燕子窩外伸出了圓

4、溜溜的小腦袋 ,好奇極了 ,兩只翅膀掙扎著想要往外飛 ,可是一 不留神 , 竟然一頭栽了下來 . （學(xué)生邊聽邊時(shí)不時(shí)地也像小燕子一樣把頭伸向前方。剛說完，學(xué)生的手馬上舉了起來。） 10、生：燕子窩里新出生了四只小燕子 , 特別擠。這天 , 一早醒來 , 小燕子們都爭(zhēng)著想探出頭來看看外 面的美麗春光 ,唧唧喳喳的 ,你擠我、我擠你 , 一不小心，最小的那只小燕子敵不過哥哥姐姐們的攻擊 , 一下子就給擠了出來。 11、 教師過渡:最精彩的還是第二幅圖的想象描寫。經(jīng)過以上的磨練 ，同學(xué)們能夠較生動(dòng)地來說一說 了嗎？誰來試一試 ? 生：小貓調(diào)皮極了，伸出前腳爪，捉弄小燕子。 12、 師：那么小貓是怎樣

5、 “捉弄 呢？觀察一下圖中小貓的動(dòng)作 , 再聯(lián)系你生活中的所見到的小貓 , 來 說一說。 生: 小貓前腳趴地 , 后腳弓起，屁股翹的老高 ,尾巴直直地豎在空中 ,不時(shí)用前爪撓撓小燕子。 13、 師：這是它的動(dòng)作，那么它的神態(tài)呢 ? 生：它瞪大雙眼 ,虎視眈眈的看著小燕子，時(shí)不時(shí)地伸出舌頭舔了舔嘴巴 , 嘴里發(fā)出 “喵嗚”的聲 音。 1 4、教師和學(xué)生互動(dòng)著進(jìn)行說話作文練習(xí)。讓學(xué)生用十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，來整體描述兩幅圖片中的 故事. 15、 準(zhǔn)備好后，請(qǐng)兩位同學(xué)先來嘗試 結(jié)果在教師意料之中，聽的同學(xué)興致缺缺 , 說的同學(xué)說得不夠味兒 . 16、 教師和學(xué)生配合練說。教師描述第一幅圖 , 請(qǐng)一位同學(xué)

6、描述第二幅圖，隨后一位學(xué)生描述第一幅 圖,教師來描述第二幅圖 . 附教學(xué)實(shí)錄片段 : 師:春天來了, 高大的柳樹上露出了一個(gè)個(gè)小巧的綠腦袋 , 桃花也開了，粉粉的、嫩嫩的 , 似那天邊的一 抹彩霞。大地一片生機(jī)勃勃 , 黑瓦白墻的房子縱橫交錯(cuò) ,就像一幅美麗的田園風(fēng)光圖。萬物都復(fù)蘇啦 , 你聽，哪兒傳來了一聲聲嘰嘰喳喳的鳥叫聲 ?小女孩從屋里走出來 , 抬頭一望,原來是屋檐下鳥窩中的 小燕子們。真是可愛極了 , 瞧！有一只小燕子正探出圓溜溜的小腦袋，觀望著周圍的一切，時(shí)不時(shí)地 還歡快的叫著。真想去摸摸它呀！小女孩心想著小燕子似乎是聽到了小姑娘的心聲 ,一下子就撲騰 出它溫暖的小窩，一頭栽了下來 !（ 這是我臨時(shí)準(zhǔn)備的，說得并不算好 ,但是學(xué)生們卻仿佛已經(jīng)走進(jìn)了 我編制的畫圖中一樣 , 一個(gè)個(gè)笑呵呵的 , 聽得津津有味兒。 ）生：這時(shí)一只小花貓正好在屋頂睡懶覺，卻突然聽到了一聲尖銳的叫聲 , 它瞇著眼睛 , 豎起耳朵 , 從屋 頂上跳了下來。它跳到小燕子身前，好奇極了，