小學(xué)數(shù)學(xué)教師教材教法試題(更新)

1、測試題（一）一、單項(xiàng)選擇題1 .統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要注重內(nèi)容的時(shí)代性，所選（）要貼近學(xué)生的生活 實(shí)際是學(xué)生有能力感受的現(xiàn)實(shí)，不能離學(xué)生太遠(yuǎn)。CA.方法B.概念C.素材 D.原理2 .在統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的（）和年齡特征，注意活動(dòng)的 組織形式，使活動(dòng)能深深地吸引學(xué)生的注意力，只有這樣才能發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的作用?！続】A.已有認(rèn)知水平B.熱情 C.興趣 D.干勁3 .設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)與概率的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的（），注意活動(dòng)的組織形式。【C1A.品質(zhì) B.意志C.認(rèn)知水平和年齡特征D.上進(jìn)心4 .實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷提出問

2、題、明確問題、探索問題、（）的過程?！続】A.解決問題B.修改問題C.研究對(duì)策D.征求方案5 .實(shí)踐與綜合應(yīng)用作為一種探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生思維能力主要通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 啟發(fā)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生（）來實(shí)現(xiàn)。【B】A.多做題目B.經(jīng)歷探索過程 C.科學(xué)研究 D.勤于訓(xùn)練二、多項(xiàng)選擇題1 .統(tǒng)計(jì)與概率”與人們的（）密切相關(guān)?！続 B】A.日常工作B.社會(huì)生活C.生活習(xí)慣 D.生活態(tài)度2 .義務(wù)教育階段應(yīng)當(dāng)使學(xué)生熟悉統(tǒng)計(jì)與概率的基本思想方法，從而使他們逐步形成（）。【BCDA.空間觀念B.形成統(tǒng)計(jì)觀念C.尊重事實(shí)的態(tài)度D.用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度3 .常用的收集數(shù)據(jù)的方法包括（）等?！続 B CA.計(jì)數(shù)

3、B.測量C.實(shí)驗(yàn)D.計(jì)算4 .標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了 實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這一領(lǐng)域，把（）等內(nèi)容以交織、融合在一起的形式呈現(xiàn)?！続 B CA.數(shù)與代數(shù)B.空間與圖形 C.統(tǒng)計(jì)與概率D.算術(shù)5 .（）將成為實(shí)踐與綜合應(yīng)用的主要學(xué)習(xí)方式?！綛 C DA.模仿和記憶B.動(dòng)手實(shí)踐C.自主探索D.合作交流三、判斷題1新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是根據(jù)已知數(shù)據(jù)解決提出的問題。（與2 .統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)中所提供的材料，學(xué)生越是不熟悉，學(xué)生就越會(huì)感興趣。（3 .組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要盡量結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，要讓學(xué)生成為統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的 真正主人。（V）4 .為了體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)過程性的原則，在情境設(shè)上不一定要做到連貫。

4、（方5 .開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生多做題目。（與6 .實(shí)踐與綜合應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置，有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。（V）四、填空題1 .統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要注重內(nèi)容的 時(shí)代 性，所選素材要 貼近學(xué)生的 生活實(shí)際，是學(xué)生有能力感受的現(xiàn)實(shí)，不能離學(xué)生太遠(yuǎn)。2 .在統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的已有認(rèn)知水平和年齡特征，注意活動(dòng)的 組織形式，使活動(dòng)能深深地吸引學(xué)生的注意力，只有這樣才能發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng) 的作用。3 .實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的設(shè)置反映了數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的要求，對(duì)于促進(jìn)數(shù)學(xué)課程 改革 和 數(shù)學(xué)課程內(nèi)容 的改革有積極的意義，對(duì)于改進(jìn) 教師的教學(xué)方式 有重要

5、的作 用，為學(xué)生提供了進(jìn)行 實(shí)踐性、探究性和研究性 學(xué)習(xí)的課程渠道。4 .實(shí)踐與綜合應(yīng)用的一個(gè)重要目標(biāo)，是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，樹立 正確的數(shù)學(xué)觀。5 .生活中處處有數(shù)學(xué)，從學(xué)生熟悉的 生活事例出發(fā)，從學(xué)生身邊的 現(xiàn)實(shí)背景中提 煉，符合實(shí)踐與綜合應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn)。五、問答題1 .統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)實(shí)施中如何注意內(nèi)容選擇的現(xiàn)實(shí)性？答：統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要注重內(nèi)容的時(shí)代性，所選素材要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生有能力感受的現(xiàn)實(shí)，不能離學(xué)生太遠(yuǎn)。2 .如何把握 統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)中的 度”？答：教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該仔細(xì)分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，深入了解學(xué)生認(rèn)知的現(xiàn)實(shí)狀況， 把握不同時(shí)期、不

6、同階段對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)的不同要求，不能過多地加深學(xué)習(xí)的難度， 使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。課堂上如果學(xué)生提出了超出目標(biāo)的問題， 而這個(gè)問題又是大部分孩 子難以理解的，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生把它放在 問題銀行”里，在學(xué)習(xí)了更多的知識(shí)以后再來 解決，而不能被學(xué)生的問題牽著走，影響了大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí) 統(tǒng) 計(jì)”既要讓學(xué)生感覺要解決的問題是有挑戰(zhàn)性的，還要讓學(xué)生能利用自己已有的生活 經(jīng)驗(yàn)解決眼前的問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3 .實(shí)踐與綜合應(yīng)用”綜合性特點(diǎn)反映在什么地方？答：實(shí)踐與綜合應(yīng)用作為一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并不是在其他數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域之外增加新的知識(shí)， 而是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法的整體性和綜合性。首

7、先，要促使學(xué)生通過這一領(lǐng)域的學(xué) 習(xí)，加深對(duì)數(shù)與代數(shù)”、空間與圖形”、統(tǒng)計(jì)與概率”等其他數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域的理解，體會(huì) 各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)而從整體上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。其次，實(shí)踐與 綜合應(yīng)用中要解決的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題往往交織著多科學(xué)的知識(shí)與方法，因此，實(shí)踐與綜合應(yīng)用的綜合性還常常表現(xiàn)為多學(xué)科的綜合。4 .實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)服務(wù)，同時(shí)，根 據(jù)這一領(lǐng)域的特點(diǎn)，其教學(xué)目標(biāo)又在哪幾個(gè)方面有所側(cè)重？ （P120）答：實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)服務(wù)，同時(shí)，根據(jù)這一領(lǐng)域的特點(diǎn)，其教學(xué)目標(biāo)又在以下幾方面有所側(cè)重：在知識(shí)與技能方面。

8、強(qiáng)調(diào)對(duì) 數(shù)與代數(shù)”、空間與圖形”、統(tǒng)計(jì)與概率”等知識(shí)領(lǐng)域的 綜合應(yīng)用和整體把握；在數(shù)學(xué)思考方面，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷探索過程，發(fā)展思維能力；在解決問題方面，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷提出、理解、探索和解決問題的過程，形成解決問題的 一般策略，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力； 在情感與態(tài)度方面，強(qiáng)調(diào)體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí) 生活中的普遍存在和廣泛應(yīng)用，樹立正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。5.實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)中選取什么樣的主題和素材有較強(qiáng)趣味性、能激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣？（P125）答：實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇有較強(qiáng)趣味性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主題和素材。一般來說，貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的題材能讓

9、學(xué)生感到熟悉 和親近，對(duì)完成任務(wù)比較有信心；游戲性題材有較強(qiáng)的愉悅功能，對(duì)學(xué)生有比較大的吸 引力；設(shè)計(jì)和制作類的活動(dòng)任務(wù)性比較突出，能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。這些內(nèi)容都能比較有效地引發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。但同時(shí)也應(yīng)注意，要將學(xué)生興趣引向更深層次的探 索實(shí)踐活動(dòng)，要有明確的活動(dòng)目標(biāo)，要有數(shù)學(xué)味道。測試題（二）一、填空（每空0.5分，共20分）1、數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。2、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性）。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn) （全面 ）、（持續(xù)）、（和諧發(fā)展）。3、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的

10、需要，使得：（人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育），（不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展）。4、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（主體），教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。5、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為（數(shù)與代數(shù)）、（圖形與幾何）、（統(tǒng)計(jì)與 概率）、（綜合與實(shí)踐）四大領(lǐng)域；將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)分為（知識(shí)與技能）、（數(shù)學(xué)與思考）、（解決問題）、 （情感與態(tài)度）四大方面。6、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)（生動(dòng)活潑的）、主動(dòng)的和（富有個(gè)性）的過程。除（接受學(xué)習(xí)）外，（動(dòng)手實(shí)踐）、 （自主探索）與（合作交流）也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、 實(shí)驗(yàn)、 猜測、（計(jì)算）、推理、（驗(yàn)

11、證）等活動(dòng)過程。7、通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的四基”包括（基礎(chǔ)知識(shí)）、（基本技能）、（基本思想）、（基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）；兩能”包括（發(fā)現(xiàn)問題和提出問 題能力）、（分析問題和解決問題的能力 ）。8、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意正確處理： 預(yù)設(shè)與（生成）的關(guān)系、面向全體學(xué)生與（關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異 ）的關(guān)系、 合情推理與（演繹推理）的關(guān)系、使用現(xiàn)代信息技術(shù)與 （教學(xué)手段多樣化）的關(guān)系。二、簡答題：（每題5分，共30分）1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)是什么？通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能：（1） .獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基

12、本思想、基本活動(dòng) 經(jīng)驗(yàn)。（2） .體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn) 行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。（3） . 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)解決問題的要求規(guī)定為哪四個(gè)方面？（1）初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng) 用意識(shí)和實(shí)踐能力。（2）獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。(3) 學(xué)會(huì)與他人合作、交流。 (4) 初步形成

13、評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。3 、 “數(shù)感” 主要表現(xiàn)在哪四個(gè)方面？數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示、 數(shù)量大小比較、 數(shù)量和運(yùn)算結(jié)果的估計(jì)、 數(shù)量關(guān)系等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。4 、課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議有哪六個(gè)方面？(1) 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)； (2) 重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位；(3) 注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握； (4) 引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)思想； (5) 關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展； (6) 教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)關(guān)系： “預(yù)設(shè) ”與 “生成 ”的關(guān)系。面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系。合情推

14、理與演繹推理的關(guān)系。使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。5 、估算有哪三大特點(diǎn)？如何評(píng)價(jià)估算？ 估算過程多樣 估算方法多樣 估算結(jié)果多樣評(píng)價(jià)：在上述前提下，估算沒有對(duì)和錯(cuò)之分，但有估算結(jié)果與精確計(jì)算結(jié)果的差異大小之分。6 、可以用哪四種不同的方式確定物體所在的方向和位置？ 上下、前后、左右 東、南、西、北、東南、西南、東北、西北數(shù)對(duì) 觀測點(diǎn)、方向、角度、距離三、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念分析 (10 分 )下面上 “ 15” 的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)你依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)加以簡評(píng)。教學(xué)目標(biāo)：1 、使學(xué)生會(huì)用 1 5 各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道 1 5 的數(shù)序，能認(rèn)讀1 5 各數(shù)

15、，建立初步的數(shù)感。2 、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3 、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。 4 、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。簡 評(píng)：( 1 )全面(知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度) 。 ( 2 )具體(數(shù)量、數(shù)序、數(shù)感) 。( 3 )準(zhǔn)確(會(huì)用、體驗(yàn)、感知) 。 ( 4 )突出了學(xué)習(xí)方式的更新。四、解答題： ( 每題 4 分，共 40 分 )1 、 6 個(gè)好朋友見面，每兩人握一次手，一共握( 15 次 )手。2 、 地面以上 1 層記作 +1 層， 地面以下 1 層記作 1 層，從 +2 層下降了 9 層，所到的這一層應(yīng)該 記作 ( -8 ) 層。3 、有一個(gè)整數(shù)除300

16、 ， 262 ， 205 所得的余數(shù)相同，則這個(gè)整數(shù)最大是( 19 ) 。4 、大約在 1500 年前， 孫子算經(jīng)中記載了這樣一個(gè)有趣的問題。書中說： “今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？ ”雞有 ( 23 ) 只，兔有 ( 12)只。5 、 某小學(xué)四、 五年級(jí)的同學(xué)去參觀科技展覽。 346 人排成兩路縱隊(duì)， 相鄰兩排前后各相距0.5 米，隊(duì)伍每分鐘走65 米，現(xiàn)在要過一座長 629 米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個(gè)離開橋，共需要( 11 ) 分鐘。6 、用繩子三折量水深，水面以上部分繩長13 米；如果繩子五折量，則水面以上部分長 3 米，那么水深是 ( 12 ) 米。7

17、 、小玲沿某公路以每小時(shí)4 千米速度步行上學(xué)，沿途發(fā)現(xiàn)每隔 9 分鐘有一輛公共汽車從后面超過她，每隔 7 分鐘遇到一輛迎面而來的公共汽車. 若汽車發(fā)車的間隔時(shí)間相同，而且汽車的速度相同，求公共汽車發(fā)車的間隔是( 63/8 ) 分鐘。8 、一個(gè)合唱隊(duì)共有50 人，暑假期間有一個(gè)緊急演出，老師需要盡快通知到每一個(gè)隊(duì)員。如果用打電話的方式， 每分鐘通知 1 人。 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案， 最少花 ( 6 分鐘 ) 時(shí)間就能通知到每個(gè)人。9 、 口袋里裝有42 個(gè)紅球， 15 個(gè)黃球， 20 個(gè)綠球， 14 個(gè)白球， 9 個(gè)黑球。 那么至少要摸出 (66)個(gè)球才能保證其中有15 個(gè)球的顏色是相同的。10 、在統(tǒng)計(jì)學(xué)中平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)都可以稱為一組數(shù)據(jù)的代表，下面給出一批數(shù)據(jù)，請(qǐng)?zhí)暨x適當(dāng)?shù)拇怼?1) 在一個(gè) 20 人的班級(jí)中