小學(xué)語文二年級下冊第四單元

1、百度文庫第四單元：用心思考，勇于創(chuàng)造【教材分析】本組課文圍繞“用心思考、用于創(chuàng)造”這一專題安排了動(dòng)手做做看、郵票齒孔的故事、畫風(fēng)、充氣雨衣四篇課文。這四個(gè)小故事都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦選編的。選文的目 的不是要孩子們都成為發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)孩子們愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好 習(xí)慣，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。通過本組課文的學(xué)習(xí)，讓孩子們學(xué)會(huì)留心身邊的 事物，從身邊的小事做起，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造?！緦W(xué)生分析】對于二年級下學(xué)期的孩子來說，這一組課文，內(nèi)容貼近兒童生活，語言樸實(shí)易懂，孩子 們易于接受。有些生活細(xì)節(jié)，孩子們可能有過想法，但沒有實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)使他 們興趣盎然的走進(jìn)文本

2、。【教學(xué)設(shè)想】1、動(dòng)口：反復(fù)朗讀課文，讀中感悟課文中故事的趣味。2、動(dòng)腦：讀中反思。多問幾個(gè)為什么，從故事中受到啟發(fā)。3、動(dòng)手：動(dòng)手實(shí)踐。親手做一做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)52個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的 不同性格，表演課文。3、能夠感受故事的趣味性，從故事中得到啟發(fā)。4、能夠把課文與生活聯(lián)系起來。5、能親自動(dòng)手做一做，養(yǎng)成勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。/【課前準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)器材、相關(guān)圖片（郵票）、繪畫用品。/【教學(xué)課時(shí)】13、動(dòng)手做做看 ''3課時(shí)14、郵票齒孔的故事3課時(shí)15、

3、畫風(fēng)/ 3課時(shí)16、充氣雨衣3課時(shí)語文園地四4課時(shí)13、動(dòng)手做做看/ 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。教學(xué)重難點(diǎn):/會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡'教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師教法設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想針對性 教學(xué)措施;引入課題一、導(dǎo)入揭題。1、設(shè)疑：通過預(yù)習(xí)你知道課文主要。了誰？他們之間后什么區(qū)別？、板書：朗志萬和伊琳娜相機(jī)學(xué)習(xí)“朗” “志” “伊琳娜” 這五個(gè)字。擴(kuò)詞，

4、指導(dǎo)書寫“朗”“志”。重點(diǎn)指導(dǎo)“朗”字的左邊。什么樣的人才叫科學(xué)家？ 有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢？自讀課文1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文， 邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字 音。2.組內(nèi)交流識字收狀。3、全班交流匯報(bào)。預(yù)習(xí)交流 隨義識字1、 科學(xué)家朗志萬向小朋友提了 一個(gè)什么問題？找出相關(guān)的段落，指名學(xué)生讀。并 相機(jī)學(xué)習(xí)“漫”字?jǐn)U詞，指導(dǎo)書寫。2、小朋友是怎么樣回答的？一指名學(xué)生讀相關(guān)的段落。學(xué)習(xí)“鱗”。/3、伊琳娜聽了后回家是怎么樣想 的又是怎么樣做的？找出相關(guān)的 段落。指名讀。學(xué)習(xí)“哎呀、哄騙”兩個(gè)詞語理解， 識字。檢查識字 情況，朗 讀練習(xí)1、開火車讀生享。2、指名讀課文3、指導(dǎo)學(xué)生

5、朗讀，同桌讀、小組 讀、挑戰(zhàn)讀。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師教法設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想針對性 教學(xué)措施復(fù)習(xí)鞏固1、同桌抽讀生字卡。2、有感情、流利地朗讀課文。指導(dǎo)閱讀 第一至三 自然段1 .自讀課文第一至三自然段，說說 法國科學(xué)家朗志萬提了一個(gè)什么問 題？2 .你覺得朗志萬的問題提得怎么 樣?表現(xiàn)在哪兒？3 .分組思考討論：小朋友的回答是 怎樣的？為什么會(huì)有這樣的回答？指導(dǎo)閱讀 第四至五 自然段1、自讀課文第四至五自然段，思 考：伊琳娜為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)？2 .伊琳娜為什么覺得他們都沒說對？3 .做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié) 果后會(huì)怎么想？指導(dǎo)閱讀 第六至七 自然段。1 .默讀課文第六至七自然段，畫出 伊琳

6、娜和朗志萬的對話，體會(huì)其中 的意思。2 .體會(huì)伊琳娜話的意思。(1)出示句子。(2)指導(dǎo)讀出生氣的語氣。3 .體會(huì)朗志萬話的意思。(1)出示句子，理解意思。八、2)指導(dǎo)讀出語氣。/4 .分角色配合讀第六至七自然段。課堂小結(jié)讀后，你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件 事中，受到什么啟發(fā)？第三課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師教法設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想'針對性、教學(xué)措施鞏固復(fù)習(xí)1、開火車檢查生字。2、指名分角色朗讀交流學(xué)習(xí)伊林娜聽了朗志萬的話會(huì)說些 什么？伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？ 為什么？你想對她說什么？指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)“題”、“喝”、“騙”的 寫法。“題”和“提”比較異同。布置作業(yè)完成練習(xí)冊上的練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：13、動(dòng)手做做看

7、伊琳娜生氣哄騙f動(dòng)手做了做伊琳娜笑一一不是哄騙一一明白一個(gè)道理。/(科學(xué)家的話也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/實(shí)踐練習(xí)：/1、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的啟/、對的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來。/教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔、 郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。識記生字，課文的感情朗讀、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 生字卡片 小黑板教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)/教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師教法設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想針對性 教學(xué)措施創(chuàng)設(shè)情境

8、揭示課題1、出小/、中齒孔問：這是什么？板 書：郵票。2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有 什么區(qū)別？ 一張有齒孔，另一張沒有。/板書：齒孔。 “齒”擴(kuò)詞，說怎樣 記住這個(gè)字。3、今天我/門就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。齊讀課題。初讀課 文，解決 生字字音1、自由讀課文，要把課文讀正確、 流利。2、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視/3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽 讀評議。檢查讀書 情況，隨 文識字1、最初的郵票是什么樣子？課文哪 一段描述了 ?找出來讀一讀。相機(jī)出 示“一枚”“小刀”“裁開”認(rèn)識其中 生字。2、齊讀第一自然段。3、有齒孔的郵票是在哪里發(fā)明的？ 學(xué)習(xí)“倫敦”“酒館”學(xué)習(xí)其中生字。

9、4、是誰發(fā)明的，是怎么樣發(fā)明的？5、學(xué)生讀課文相關(guān)段落。相機(jī)出示 詞語“撕開” “便”“研究”“郵政”“仍然”讀詞語。理解詞意。給生字?jǐn)U詞。指 導(dǎo)寫“便”檢查識字 情況1、讀黑板上的詞語。2、開火車讀生字卡片。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師教法設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想針對性 教學(xué)措施檢查生字 掌握情況1、開火車讀生字上學(xué)片2、指名分段讀課文。朗讀感悟 課文。1、自由讀課文，要求讀順。2、最初的郵票是什么樣子，學(xué)習(xí)第 一段（略講）A、二自讀。（要求讀順。）B、想一想：這一段告訴我們什么？ （抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）C、齊讀。3、那么帶齒孔子的郵票到底是誰發(fā) 明的。學(xué)習(xí)第二、三、四段。A、以“

10、阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引 住了?！睘橥黄瓶?。問：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至 于阿切爾被他吸引?。緽、從課文中哪些句子可以看出那 個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？C、“英國郵政部門立即采用了這種 機(jī)器?！敝小傲⒓础?一詞可以換成什 么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么?、明理導(dǎo)行1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活二 帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似 的例子嗎？/如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的 包裝袋，藥品的包裝袋等等。2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先 生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰 呢？為什么？寫字指導(dǎo)/'1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo) 學(xué)生止確書寫。2、重點(diǎn)講解“仍”字右邊第一筆是“橫折折

11、折鉤”，第二筆是撇?！坝ⅰ弊值谄?筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆 是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。 3、學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示第三課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師教法設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想針對性 教學(xué)措施鞏固復(fù)習(xí)1、齊讀課文。'積累運(yùn)用1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些， 找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞 語。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。2、覺得課文中哪些詞語用得好，找 出來和小朋友交流一下，再記到小本 子上。實(shí)踐活動(dòng)1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解 郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提 議，去收集一些郵票2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生 活小事的啟發(fā)，從而后所發(fā)明創(chuàng)造的 故事，比如瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)力后引力。

12、布置作業(yè)完成練習(xí)冊。板書設(shè)計(jì)：/14、郵票齒孔的故事阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦爾做到：研究造出勤動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)：/1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。/2、作業(yè)布置：受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)力后引力。、教學(xué)札記：15、畫風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文 。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。會(huì)寫'12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文 ，懂

13、得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文、自己學(xué)習(xí)生字。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師教法設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想針對性 教學(xué)措施導(dǎo)入新課小朋友，我們來猜個(gè)謎語好嗎？老師說風(fēng)的謎語學(xué)生猜。板：風(fēng)出示：學(xué)生畫老師這里有一幅咱們班小朋友回的回，你來看看回上有風(fēng)嗎？許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)回風(fēng)，好嗎？板：畫識字指導(dǎo)1、指導(dǎo)看圖，說說圖上都有誰？2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫X X X,很想和你們做朋友。3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字T。4、想一想

14、、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。 指導(dǎo)書寫1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生止確書與。2、重點(diǎn)講解(/、要多筆回：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加點(diǎn)就成了 “鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。3、學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師教法設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想針對性'教學(xué)措施復(fù)習(xí)生字詞。1、開火車讀生字詞。2、齊讀。感悟課文1、自由讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有/、認(rèn)識的字立相請教。2、指名分段讀課文，正音。3、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用 自己喜歡的方法畫出答案。匯報(bào)交流1、小組內(nèi)互相匯報(bào)自己的讀書體會(huì)。2、全班交流。

15、他們是怎么畫風(fēng)的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀?；ハ嗾f說(1)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。(2)、小組合作分角色朗讀課文，教 師巡視指導(dǎo)。(3)、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。/八、擴(kuò)展回回1、卜而我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)2、愿意把自己的回展不給大家看，3、同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還啟許許多多，希望你能留心觀察。總結(jié)延伸師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了 不起，你們用自己/、同的方法畫出了 風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法。 和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、 摸不著的，你能把它們也

16、回出來嗎？ 大家卜課后可以畫一畫說一說。板書設(shè)計(jì)：'/f旗子飄/畫V小樹彎/風(fēng)雨絲斜/L /1風(fēng)車轉(zhuǎn)1、表演讀課文16、充氣雨衣教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。3、想想生活中還2、想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)札記:教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)牛字。抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考.感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文插圖教學(xué)課時(shí):3課時(shí)教學(xué)過程:20第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師教法設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想針對性 教學(xué)措施談話導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入。（板書課題）學(xué)習(xí)生字 “充”，說一說生活中

17、哪些用品需要 充氣？自學(xué)感知1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音， 讀通句子。 /2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方回出來。3、/指名讀義，正音評價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí),多音字“假” “縫”。檢查初讀 情況隨義 識字1、充氣雨衣是誰發(fā)明的。2、他是在什么情況卜發(fā)明的？小林3、指名讀第一段。出示“膝蓋” 一 詞。學(xué)生找到膝蓋的位置。認(rèn)識“膝” 字。擴(kuò)詞，記住字形。4、小林思考的時(shí)候想到了什么？5、指名讀“六一” 一段。出示“聯(lián) 歡會(huì)”“旋轉(zhuǎn)”兩個(gè)詞。聯(lián)系實(shí)際理 解。做動(dòng)作。6、指名讀放“放暑假” 一段。出示 “暑假”“游泳”氣囊“剪刀”“塑料” “車胎”“差/、多” “粘在” “真棒”等詞語。隨義

18、、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞 、語，學(xué)習(xí)其中生字。檢查識字 掌握情況1、指名小老師帶讀黑板上的詞語。2、開火車送卡片上的生字。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師教法設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想/ 一針對性 教學(xué)措施復(fù)習(xí)生字 詞1、開火車讀生字詞。2、齊讀。默讀課文1、默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？ 朗讀交流1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā) 明的？2、交流匯報(bào)，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子。/八'讀好小林想的句子。/引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說明什么？“”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到 渠成。/L(3)讀好小林

19、做的句子，體驗(yàn)發(fā)明 過程的苦惱和快樂。完成練習(xí)1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。 2、課文中有二個(gè)帶問號的句子，看 誰能最快找出來！比較一下這三個(gè)句 子有什么不同，再照樣子各寫一句 話。3、把本課中優(yōu)美的詞語積累卜來。第三課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師教法設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想針對性 教學(xué)措施鞏固復(fù)習(xí)1、用多種方式檢查生字。2、讀讀與小林發(fā)明充氣雨衣靈感 的句子。練習(xí)復(fù)述1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的 發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過 程。2、采取多種形式復(fù)述：拓展訓(xùn)練1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了 什么啟示？'2、你喜歡小林嗎？為什么？3.在日常生活中，汴意發(fā)現(xiàn)還有哪些 不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。布置

20、作業(yè)完成練習(xí)冊上的練習(xí)。一一:板書設(shè)計(jì)：16、充氣雨衣想旋轉(zhuǎn)起來的裙子/ 想塑料救生圈 做 雨衣/ 做 充氣雨衣實(shí)踐練習(xí):1、讀課文2、響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作教學(xué)札記:語文園地四教學(xué)目標(biāo)：1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞：所表達(dá).的意思不一樣。2、能自豐根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字。積累運(yùn)用詞語。3、能自己讀懂小故事。4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識9個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。學(xué)生口語交際和寫話能力的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板字卡/教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)/教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師教法設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想針對性、,教學(xué)措施我的發(fā)現(xiàn)1、出示詞語。奶牛牛奶圖回回圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、全班交流4、你還能說出類似的詞語嗎？以小 組競賽的方式，看哪一組說得多。隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方 法朗讀。日積月累“讀讀認(rèn)認(rèn)”1、投影出示字詞。2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。3、游戲識字。* 卡片認(rèn)讀生字提示“姓、警”的止確讀法；* 任意抽卡片認(rèn)讀* 送信游戲* 同桌互讀，全讀對的給同桌回顆星。4、自由練習(xí)讀詞語，擴(kuò)詞練習(xí)。形聲字；用熟字 加熟字的方法 識記新字?！拔視?huì) 填”1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）2、結(jié)合生活分別用