2019秋季部編版小學語文五年級年級上冊第一單元教案(教學設計)含教學反思

1、第一單元備課單元內(nèi)容總述1 .本單元主題：本單元的課文主要是圍繞“一花一鳥總關情”這個主題編排的， 由白鷺、落花生、桂花雨、珍珠鳥四篇課文組成。目的一 是通過引導學生把握課文內(nèi)容，體會“花”“鳥”的內(nèi)涵，二是培養(yǎng)學生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過普通事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美丁 并能根據(jù)對事物的描寫，抒發(fā)自己的感情。2 .本單元重點：(1)通過對比的寫法，突出事物的特點。本單元的 4篇文章都 運用了對比的寫作手法突出了事物的特征， 這種手法的運用，使所描 述的事物形象更鮮明生動。如白鷺中把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺 進行對比；落花生中把花生和桃子、石榴等進行對比；桂花雨中把故鄉(xiāng)的桂花和杭州的桂花對比；

2、珍珠鳥中把大珍珠鳥的“膽 小”與小珍珠鳥的“與人親近”的前后對比，突出了事物形象，令人 受到啟發(fā)。(2)通過理解重點詞語的意思的方式理解重點句子，從而把握 住文章的中心意思。理解課文內(nèi)容，朗讀和背誦課文。(3)練習寫作。能夠抓住事物特點，抒發(fā)自己的感情。內(nèi)容教學要點課時教學建議1 白鷺1 .本課用優(yōu)美的語言描寫了 白鷺的美。重點是通過對比、 直接描繪等方式體現(xiàn)白鷺的 美。2 .體會重點詞句的含義，培 養(yǎng)熱愛大自然的情感。2課時在朗讀的基礎上把握 課文內(nèi)容。借助圖片體會白鷺不 同形態(tài)的美。2 落花生本課采用種花生、收花生、 品花生、評花生的順序，講2課時抓住人物的語言， 并理解其含義，從而把述了

3、平凡的花生的不平凡， 從而揭示深刻的人生哲理。 重點是通過花生的平凡去品 味不平凡的人生哲理。握文章的中心意思。多 元識字。3 桂花雨本文回憶了童年故鄉(xiāng)的桂 花，著重描寫了 “搖桂花”。 重點是能通過回憶故鄉(xiāng)的桂 花，體會作者的思鄉(xiāng)情感。2課時在朗讀的基礎上， 把握課文內(nèi)容；理解重 點語句的含義，感受作 者對家鄉(xiāng)的思念之情。4 *珍珠鳥本文講述了小珍珠鳥由跡 離人到親近人再到喜愛人的 過程。重點是能清楚在這個 過程中小珍珠鳥的不同表 現(xiàn)。1課時在朗讀的基礎上 把握課文的主要內(nèi)容； 理解重點句子的含義， 體會作者的思想感情， 并受到啟發(fā)?？谡Z交 際口語交際是以“制定班級公 約”為內(nèi)容。重點是能聽

4、取 他人意見，正確、流利地表 達自己的觀點。1課時在小組活動的基 礎上制定班級公約，并 通過口述，清楚地把公 約表達出來。習作會寫題為“我的心愛之物” 的文章。重點是做到中心突 出，感情真摯。1課時首先確定描寫對 象，然后詳細地介紹你 們之間發(fā)生的故事，抒 發(fā)你的情感。語文園 地1 .利用多種方式增加積累， 提高對詞句段的運用。2 .把握句子重點詞語的含義 及語氣，并能靈活運用。1課時通過朗讀把握重點 詞句的意思，從而埋解 句子的含義，運用朗 讀、背誦等增加積累。1.白鷺教學目標1 .認識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜” 等11個字。掌 握“精巧、配合”等18個詞語。2 .正確、流利地朗讀

5、課文，理解重點句子的深刻含義。3 .學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。教學重點正確、 流利地朗讀課文，學習本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。教學難點學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。第一課時教學目標1 .認識“鷺、嫌”8 個生字，會寫“素、宜”11 個字。掌握“精巧、配合”等詞語。2 . 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學習本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。教具準備課件，白鷺的

6、圖片教學設計一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）1 . 教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩。 “霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。”同學們知道是什么嗎？對，是白鷺， 這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學習現(xiàn)代杰出文學家郭沫若的白鷺這篇課文，同學們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）2 .展示交流有關郭沫若的資料。（出示課件3）郭沫若（1892 1978） ，原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩

7、集女神。代表作有詩集女神、 星空 ；劇本屈原 、 蔡文姬等。本文選自 郭沫若全集?文學篇， 寫于 1942 年 10 月 31 日。 白鷺也作 鷺鷥 。 白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。3 .齊讀課題二、初讀課文，掃清障礙。1 .利用工具書或聯(lián)系上下文，自學生字詞。（出示課件4）2.準確、流利地朗讀課文。三、再讀課文，整體感知。帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）（ 1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點？（ 2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。（ 3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應的句子嗎？（ 4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？四、交

8、流自學成果，解決問題。師： 這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這個特點希望同學們用一個詞語總結出來。（板書：白鷺外形美）作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵?？（板書：清田獨釣圖。（出示課件7）清晨望哨圖（出示課件8）黃昏低飛圖。（出示課件9）我們可以給課文分成幾部分？生給課文劃分段落，并概括段落大意。師總結：這篇散文共分為三部分。第一部分（1）總體介紹白鷺的美。第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。第三部分（11）總結全文，照應開頭，再次表達對白鷺的贊美之情。課堂小結及拓展延伸（）分鐘五、課堂小結。這節(jié)課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這

9、一課是很有收獲的。五、布置作業(yè)。1 .掌握課后生字詞。2 .背誦課文。第二課時教學目標1 .復習生字，復習課文的主要內(nèi)容。2 .理解重點句子的含義，明白作者的情感。3 . 學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。教具準備課件教學設計一、復習導入。1 .這節(jié)課我們來繼續(xù)學習白鷺這篇文章。（板書：白鷺）2 .聽寫詞語，訂正。（出示課件12）精巧 色素配合身段生硬尋常常見忘卻流線型結構青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不足散文詩3 .抽查背誦。二、深讀課文，體會情感。師： 在上一節(jié)課的教學中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作

10、者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。重點句子解析。（出示課件13） 鷺是一首精巧的詩。運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。板書：精巧的詩 鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？學生討論，師生共同總結：板書：色素美：雪白鐵色 青色評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。 鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？（出示課件14）學生討論，師生共同總結：板書：身段美：流線型結構，長喙，腳。評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。白鶴、朱鷺、蒼鷺

11、與它相比呢？白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，突出了白鷺的美。而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們怎樣的哲理？（出示課件15）學生討論，師生共同總結：美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美?，F(xiàn)在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）圖畫之美：清田獨釣圖。生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？（板書：圖畫美）師生共同總

12、結：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨圖生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？（板書：悠然美）師生共同總結：描繪的背景清晨；描繪的狀態(tài)悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。清澄之美：黃昏低飛圖生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？（板書：清澄美）師生共同總結：背景-黃昏狀態(tài) 低飛感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠三、合作探究，把握主旨。（學生討論總結，教師引導指正）1 .課文的開頭和結尾有什么特點？又有什么不同？（出示課件21）白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。板書：韻在骨子里的散文詩喜愛贊美開頭句的比喻旨

13、在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結尾的兩個比喻是對全文的總結，在上文描寫的基礎上進一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。2 .通讀課文。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課件22）這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。板書：喜愛贊美3 .從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？四、小結。郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。五、布置作業(yè)。運用本課學習的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。教學反思：1 .這篇文章是一篇非常優(yōu)美的散文詩，我注重學生的朗讀。通

14、過朗讀，感受語言美，感受意境美，激發(fā)學生對美的感受，從而使學生達到對課文內(nèi)容的理解和對作者思想感情的把握。2 .不足之處在于，在教學過程中，對個別學生關注較少，造成他們對基礎知識掌握得不夠扎實；在講解課文的寫作手法時一帶而過，部分同學不能很好把握。總之，我需要改進的地方還有很多，在今后教學中，要在注重朗讀的基礎上，訓練學生不同形式的閱讀方式，比如默讀，希望這樣能加快閱讀速度而且能更快地理解課文。同時我還要多多關注這些學困生，使他們能牢固掌握基礎知識。2.落花生一、教材分析及教學內(nèi)容這篇文章運用借物喻人的手法，借落花生的好處多，有默默無聞的奉獻精神，比喻做人要有落花生的品格做有用的人， 不做只講

15、面子，而對別人沒有用的人。抓住這一主題，更利于學生弄懂父親與一家人的對話的內(nèi)涵。二、教學目標1、認識“榴”等 6 個這個生字，會寫“畝、播”等 8 個生字，認識多音字“便”，理解“播種、澆水”等詞語。2、閱讀課文，理清文章的結構層次，提升學生的概括能力：訓練學生抓重點的閱讀方法。3、 通過品味父親的話和重點句子來把握落花生的品格，理解 “人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義并從中受到啟發(fā)。三、教學過程：一、檢查預習一一了解學情（一）字詞1、抓住重點的字詞1）半畝（mfi）拼音、吩咐（ffu）詞義（a .囑咐；b . 口 頭指派或命令），課文中指誰吩咐誰、榨（zh&

16、;）油字形結構卜石 榴（liu）讀輕聲、便宜多音字、居然字義，學會用詞、愛慕 字義，課文中是對什么有愛慕之心2）鞏固字詞。（二）文章1、這一篇課文講了一件什么事？提示：以落花生為線索，課文講了“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”。2、讀了課文明白了一個什么道理？二、細讀課文一一明白抓重點的閱讀方法運用“比較法”去獨立閱讀課文。這需要老師的指導，教學生去“漁” 。 1、 “對照比較”抓重點1）比較詳略抓重點（默讀方式處理）在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、 “吃花生”與“談花生”的比較中，老師引導學生看文章的詳略，詳者為重點。2）比較內(nèi)容抓重點（分角色讀：注重人物對話）在“我們談”與“

17、父親談”的內(nèi)容比較之中， “父親談”的內(nèi)容更加重要，學生通過比較內(nèi)容，抓住了重點。3）比較目的抓重點在“贊花生”和“學花生”兩點中，再找出最重要的，用前兩個方法顯然無濟于事了。老師可以引導學生看文章的寫作目的，于是，“學花生做有用的人”這一最重要的點便抓住了。2、在理解的基礎上，有感情地讀每一部分的內(nèi)容。三、精讀課文一一體會做落花生一樣有用的人1、抓出全文的重點段落。估計：通過第一課時的學習，學生對落花生的品質(zhì)，有了初步的印象。學生很可能會迅速地抓住全文的重點段落。1）找出重點段落，第10 自然段，師生對比，看誰在最短的時間內(nèi)背誦。交流心得：我采用的是理解記憶的方法。這一段父親的話，分成了兩部

18、分。我采用的是一句一句背誦的方法。2）理解幫助。出示第 10 自然段，體會花生的可貴之處。 填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：（在學生自由讀之后填表）位置 外表 顏色 印象花生桃、石榴、蘋果指名讀，評讀： 你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？估計：學生會說，要做一個像花生一樣的人，不做像蘋果一樣的人。 探討為什么要做像花生一樣的人？引導學生讀父親接下來所說的話： “所以你們要像花生，他們雖然不好看，可是很有用?！苯Y合現(xiàn)實情境，討論注重外表是不是不好？要做一個什么樣的人？桃、石榴、蘋果，外表非常美，使人一看便心生愛慕，做這樣的人是一種現(xiàn)代人的追求，也是現(xiàn)代人的生活方式。同

19、時要明白，追求外在美，這沒有什么不對的。追問：想做什么樣的人？估計：學生要做像桃、石榴、蘋果一樣有外在美的人。理解文中“我”說的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！庇懻摚菏裁礃尤耍攀怯杏玫娜?？引導學生理解“只講”體面，而對別人沒有好處是不對的，這樣的人并不是有用的人。只有那些默默奉獻的人，對別人有好處的人才是有用的人。追問：想做一個什么樣的人？估計： 學生回答既要做一個講體面的人，又要做一個對人有好處的人。 2、有感情地朗讀父親所說的話，明白做一個有用的人的意義。理解“父親的話深深地印在我的心上”。四、超越文本引發(fā)人生思索1、談如何才能做一個有用的人。教學

20、反思：1 .在這篇文章的教學中，我注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，培養(yǎng)他們合作的精神，同時，我也注重發(fā)揮他們的主觀能動性，提高他們的參與度，讓他們知道自己才是學習的真正的主人。2 .這篇文章非常富有教育意義，而這教育意義則蘊含在人物的語言中，因此，我注重通過朗讀來讓學生體會這種教育意義，通過把握重點詞句讓學生受到啟發(fā)，從而達到教學目的。同時，我還設計“分角色朗讀”這樣的環(huán)節(jié)來加深學生對這種教育意義的理解。3 .不足之處在于，對本課的生字教學，我沒有作為重點去把握，而是一帶而過，使部分學生對生字掌握不夠牢固?？傊?，需要改進的還很多，我要多吸取別人的經(jīng)驗，不斷實踐、不斷反思，爭取讓自己有個較大幅度的提

21、高。3.桂花雨教學目標1 .認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等10 個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。2 .有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。3 .朗讀課文，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情趣。教學重點有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。教學難點在朗讀課文的基礎上，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感第一課時教學目標1 .認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8 個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。2 .有感情地朗讀課

22、文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。教具準備課件。教學設計一、激趣導入。同學們，我們學過李白的詩靜夜思（出示課件2） ，我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天， 我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧！ （板書：桂花雨）（出示課件3）作者簡介：琦君（1917-2006） ，名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學作品40 余本，主要著作有永是有情人水是故鄉(xiāng)甜萬水千山師友情細雨燈花落等。新課教學二、初讀課文（出示課件4）1 .學生讀課文，讀準字音。圈出生字、詞，并借助

23、工具書理解其含義。2 .用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會作者通過“桂花雨”表達對家鄉(xiāng)的思念之情。三、整體感知1 .默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？（出示課件5）2 .小組交流、討論。師：請同學們展示交流、討論的成果。過渡語： 要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的結構。這篇文章可以分為三部分：（出示課件6）第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念

24、。過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事？（出示課件7）課文主要寫了“搖桂花”這件事。（板書：愛桂花搖桂花思桂花）四、從具體事件入手，詳細把握課文內(nèi)容。師：請同學們帶著這些問題認真閱讀課文。1 .作者寫愛桂花，喜愛它的什么？2 .作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？3 .作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？生答，師總結四、作業(yè)布置。1 .聽寫本課生字。2 .收集有關“鄉(xiāng)愁”的句子。第二課時教學目標1 .通過閱讀和同學交流的方式，把握重點句子的意思，體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。2 .通過把握語言描寫，體會人們思鄉(xiāng)的情懷。教具準備課件。教學設計一、復習導入1 .桂花雨這課的主要內(nèi)容

25、是什么？2 .這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？二.聽寫生字詞。桂花 木蘭花臺風糕餅 至少完整茶葉籮筐 婆婆浸入尤其 纏著（請小組長看小組同學的聽寫情況并向老師匯報。）三、精讀課文，深入領悟。（出示課件12）1、 用較快的速度默讀課文，思考桂花給 “我” 帶來了哪些快樂，并畫出有關的詞句。2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。3、重點品味搖桂花的樂趣。（出示課件13）思考： （ 1）為什么說“搖桂花”對“我”來說是件大事？（2）理解 “總是” 。生答， 師總結： “總是” 一詞體現(xiàn)出 “我” 對搖桂花的喜愛之情。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。 ”生答，師總結： “樂”字體現(xiàn)

26、出“我”對搖桂花的喜愛之情； “使勁”寫出了“我”搖桂花的狀態(tài)。這句話是“搖桂花對我來說是件大事”的具體化。畫出“我”搖桂花的句子。邊自讀，邊想象當時的情景。指名讀，其他學生閉眼想象。指名說說想象的情景。再指名讀，男生讀，女生讀。（老師隨機指導）齊讀。引導學生理解：搖桂花帶給“我”的樂趣，以及長大后對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。四、對比閱讀，反復體會1、反復讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。 ”和同桌討論一下對這句話的理解。生答，師總結：這是母親內(nèi)心的感受，因為家鄉(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處，母親對它有著深厚的感情，母親是用感情體味兩地桂花的，所以才會有這樣的感受。2、 瀏覽全

27、文，找理由說說：你認為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的香。生答：桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。師總結：這些句子具體描寫了故鄉(xiāng)桂花的香。覺得故鄉(xiāng)桂花香，是因為“我”的母親對故鄉(xiāng)院子里的桂花有感情，所以覺得它更香一些。（ 1）哪個字突出地說明桂花的香氣呢？（2）指導朗讀，指名讀，小組讀。3、 杭州的桂花香，找出相關的句子。4、 事實上， 桂花的香氣是一樣的，甚至， 杭州小山因為桂樹多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？生答，師總結：母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明

28、”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣；關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂；吃著桂花食品，喝著桂花茶桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還有什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。這里運用對比的寫法，體現(xiàn)出母親對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。5、 母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。生答，師總結作者通過回憶“搖花樂”，表達對童年生活的回憶，表達對故鄉(xiāng)的思念之情。板書：點點桂花雨片片思鄉(xiāng)情課堂小結及拓展延伸五、小結這節(jié)課， 我們通過把握重點詞語和重點句子，體會

29、了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情令我們感動。六、布置作業(yè)。1 .把喜歡的句子、段落背一背，并抄下來。2 .寫一寫，回憶自己的童年生活，記錄下難以忘懷的人或事?！景鍟O計】愛桂花 喜歡它迷人的香氣產(chǎn)花盛開，香氣四溢,搖桂花搖落桂花，如雨飄下充滿歡樂'I 1一年四季，香甜生活點點桂花雨桂花雨片片思鄉(xiāng)情1 1杭州賞桂花 1< 一思桂花 給母親帶桂花深埋心中、又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情教學反思：1 .桂花雨是一篇充滿著濃濃思鄉(xiāng)情感的優(yōu)美散文，文中彌漫著作者的思鄉(xiāng)之情和對家鄉(xiāng)的美好回憶。 本課的重點是引導學生體驗 搖桂花的樂趣，并從中體會對家鄉(xiāng)、對母親的懷念。在這篇文章的教 學中，我抓住“搖桂花”這

30、一重點內(nèi)容，通過重點句子的閱讀和理解， 引導學生體會作者快樂的心情，并引導學生發(fā)揮想象，體會作者的思 鄉(xiāng)情感，圓滿地完成了教學任務。2 .在教學過程中， 我還從母親的語言等描寫入手，讓學生們反 復朗讀，從而體會句子中蘊含的濃濃的思鄉(xiāng)之情。美中不足的是對于有些地方，我管得過多，引導得過多。在引導 過程中，往往我說了一半，學生們就能給出正確答案。這是我的不足， 我應該充分發(fā)揮學生的自主性，要相信他們能通過自己的努力完美地解決問題。4. 珍珠鳥教學目標1. 認識“蔓、幽”等 10 個生字，掌握多音字“挨”。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。3. 練習快速默讀課文，

31、提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學難點練習快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。第一課時教學目標1. 認識“蔓、幽”等 10 個生字，掌握多音字“挨”。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教具準備課件。教學設計一、激趣導入。哪些同學家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥。（出示課件1）小小的

32、珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學習的課文就叫珍珠鳥。 （板書：珍珠鳥）二、初讀課文，整體感知。（出示課件4）1. 學生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認讀10 個生字。2. 瀏覽課文，思考： 從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？三、品讀課文，嘗試回答前面3 個問題。（出示課件5）1讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化？2找出文中重點句子，深入體會“我”對珍珠鳥的喜愛之情。四、合作，探究。（出示課件6）1教師提出參考方向，學生們通過分

33、組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。（ 1）為什么文章在起始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？（2）珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化？（3）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字？這有何用意？（4）珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法？有什么作用？（5）“ 信賴， 往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用？2 小組推薦代表匯報討論結果，回答其他組提問，全班討論。（ 出示課件7）師總結： 珍珠鳥對人的情感經(jīng)歷了怕喜近親愛這個過程，從中我們可以看出小珍珠鳥對人的情感變化，而這一變化來自于“信賴”。（板書：怕一一喜一一近一一親一一愛）五、回顧全文，有感情地朗讀令

34、自己感受最深的句子，體會語言 特色。六、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句。（出示課件8）板書：“信賴創(chuàng)造美好的境界”。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什 么？師生交流。課堂小結及拓展延伸（）分鐘作業(yè)布置（出示課件9）結合生活實際，把你對“信賴創(chuàng)造美好的境界”的理解寫下來?！景鍟O計】珍珠鳥一炮 一喜一'近一親一舂信賴創(chuàng)造美好的境界教學反思：1 .在課堂教學中，我根據(jù)課文的特點，采用循序漸進的方法一步 一步引導學生理解小珍珠鳥對人的情感的變化， 從而自然而然地揭示 “信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨，效果較好。2 .在對主旨的把握上，我主要是通過重點句的分析，讓

35、學生理解 重點句包含的意思，同時，結合課文內(nèi)容以及板書，讓學生從情感上 受到熏陶。這節(jié)課的不足之處在于，對于個別問題我統(tǒng)得過死，導致一些同 學沒有積極參與到討論中。在今后的教學中，我要不斷改進自己的不 足之處，在學習中超越自我，不斷進步。口語交際一制定班級公約教學目標：1. 知道集體處處有規(guī)則，懂得規(guī)則可以使世界變得文明有序的道理，領會遵守規(guī)則的重要性。2. 了解作為小學生、小公民在日常的學習與生活中必須遵守規(guī)章制度。3. 制定班級公約，能自覺遵守規(guī)章制度，提高自我約束能力，做個講文明、有教養(yǎng)的人。教學過程：一、游戲?qū)胝堃晃煌瑢W扮演行人在路上行走。他出現(xiàn)了以下這些情況：1. 闖紅燈 2. 不

36、靠右行走3. 在路上隨意跳來跳去等師：請同學們說一說他這樣做的危害。生各抒己見，發(fā)表自己的看法師總結：規(guī)則很重要，我們要遵守規(guī)則。（板書設計：規(guī)則）二、尋找生活中的規(guī)則。師：其實，規(guī)則就在我們身邊，下面請大家看一看，每個地方都有規(guī)則。生討論，并發(fā)言。三、制定班級公約師： 我們明白了規(guī)則的重要性，那么下面就為我們班制定一下班級規(guī)則制定班級公約。我們要從以下幾個方面制定公約：1. 從班級的學習、衛(wèi)生、紀律方面制定。2. 從你發(fā)現(xiàn)的我們班里不文明的現(xiàn)象方面進行制定。3. 制定的公約要合理、科學、全面，要考慮到大多數(shù)人的情況。分組制定班級公約。要求：四人小組合作討論，選擇其中一個方面，針對班級情況，制

37、定 2 條你認為最重要的班級公約，并寫在紙上。1. 小組討論、制定。2. 反饋。 （交流時，針對一條公約讓學生提意見、修改，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則。）小結： 看來制定規(guī)則并不是一件簡單的事情，它必須合理、科學，能夠得到大多數(shù)人的認可。老師建議下節(jié)品德課繼續(xù)來討論、修改這份班級公約，最后打印成文，使它成為我們班人人都必須遵守的規(guī)則。相信有了這份公約的約束，我們班的同學會越來越有教養(yǎng)，而我們的集體也會更加文明、更加團結！教學反思：1. 在這節(jié)課的教學過程中，我注重發(fā)揮學生合作意識和自主學習的精神，通過同學們自己制定班級公約，充分調(diào)動了學生參與的積極性，達到了預期的效果。2. 在這節(jié)課中，同學們積極

38、思考，認真做筆記，勇于發(fā)言，提出不同的看法，能力得到提升。3. 美中不足的是個別同學做的筆記太慢，跟不上全班節(jié)奏，希望在今后的教學中，我多關注學困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。習作我的心愛之物教學目標：1. 引導學生學會審題，明確寫作對象。2. 掌握描述物品的方法，并運用到寫作中。3. 敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。教學重點：學會審題，掌握通過外形、顏色、功能等方面介紹物品的方法，并能實際運用。教學難點：敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。教學過程：一、激趣導入同學們， 每個人都有自己的心愛之物，你的心愛之物是什么？把它呈現(xiàn)給大家吧。二、自主學習，合作探究。要想把自己的心愛之物介紹給大家，就得

39、掌握一些描述的方法?，F(xiàn)在，老師先給大家做一些提示：1. 它的樣子：形狀、顏色、數(shù)量、光澤、質(zhì)地如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，兩只眼睛圓圓的，好像會說話的樣子。 它坐在沙發(fā)的角落里，靜靜地注視著我們，那樣子可愛極了。2. 它的特點：特點就是這件事物不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的特點，比如外形、用途等，所以，如果要想讓自己的物品與眾不同，就一定要抓住它的特點。3. 你和它之間有意義或有趣的事情：你和心愛之物發(fā)生過什么難忘的事？比如，你的小鬧鐘，有一次，你賴床的時候，它硬是把你叫起來，所以，你上課就沒有遲到。從此以后，你就再也不賴床了。4. 你對它的感情：選擇這件物品，一定是你“心愛”的，

40、寫作的時候，一定要把這種感情寫進去。三、小游戲一個人說一件物品，另外一個人猜。四、寫作提綱：第一步：起一個好聽的題目。第二步：點出你的心愛之物是什么。第三步：描寫心愛之物的外形、特點等。第四步：寫出你和它之間的趣事或有意義的事。第五步：結尾，點題。五、范文我的心愛之物字典我有一個心愛之物，那就是字典！這本字典是我姐姐送給我的。它已經(jīng)伴隨我4 年了， 我一直把它保護得很好，每天都會去關照它一下！我的字典外觀可漂亮了！字典的封面大部分是紅色；左右兩側(cè)有綠、黃、藍三種顏色組成的，上面還印著四個白色的大字： “新華字典” 。這本字典長13 厘米；寬約9 厘米；厚3 厘米。字典的價錢約12 元，可它的價

41、值遠遠高于它的價錢。這本字典雖然這么小，可是它的作用可大了！有的時候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的寫法，我就用音序查字法從字典里尋出它的芳蹤；有時候看到不會讀的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。不僅如此，我還能在字典里查出數(shù)學的、歷史的、地理的等等很多方面的知識。啊，別看字典這么小，它的肚子里藏了這么多東西，真是讓人既驚訝，又佩服！字典那樣默默無聞，無私奉獻，我的老師不就像它一樣嗎？看，老師就像一座知識的寶庫，讓我們隨意獲??；老師就像甘甜的清泉，滋潤著我們。我喜愛字典，更喜愛我的老師。這就是我的好伙伴字典， 它給了我很大的幫助。希望這本字典能永遠陪伴我！教學反思：習作教學一直是教

42、學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學中，我總結了自己的優(yōu)缺點：1. 在這節(jié)課中，我抓住習作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。2. 在這節(jié)課的教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置“組織材料” “突破難點” “動筆練習”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預期目的。3. 教學中還存在一些不足之處，比如， 沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。語文園地一教學目標1. 了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學習用對比的方法描寫事物。2. 根據(jù)語境理解相同詞語

43、的不同意思，并會寫句子。3. 積累古詩詞。教學重點1. 了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學習用對比的方法描寫事物。2. 積累古詩詞。教學難點根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。教具準備課件。教學設計一、情境導入同學們，這一單元學完了，現(xiàn)在，我們來到了語文園地這個版塊， 就讓我們進入語文園地一，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書設計：語文園地一）二、自主學習，合作探究。1. 交流平臺同學們， 學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（出示課件2）（板書設計：完成填空）。這個單元的課文都是描寫的， 文章或蘊含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多

44、童年的快樂的回憶，還寄托了她濃濃的之情，讓人深受感動；落花生中， 用花生 、 的特點，來說明做人的道理；白鷺一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛； 珍珠鳥則體現(xiàn)出的快樂與美好。（事物琦君 思鄉(xiāng) 樸實無華用處很多平常 信任）2. 詞句段運用（出示課件3）（ 1） 讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。a. 大聲朗讀書中的句子。b. 思考并說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)它們寫法上的相似之處的。c. 運用這種寫法，你也寫一段話吧。生總結句子的寫法（出示課件4）師：同學們說得對，這兩個句子都運用了對比的寫作手法，把花生和“桃子、石榴、蘋果”對比，體現(xiàn)出花生的樸實無華；把白鷺和“白鶴、蒼鷺”對比，體現(xiàn)出白鷺的“一切都很適宜”的特點。對比描寫是一種非常重要的寫法，這種寫法能突出事物的特點，給人留下深刻的印象。我們要學習這種寫法，并運用到我們的寫作中去。（板書設計：對比的寫作手法）（ 2）比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子