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文檔簡介

1、專業(yè)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)新課程的實施以來,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場變革,但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,最關(guān)鍵的是我們的思想要變革,我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式,遵循以人為本的觀念,給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間,要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會自主學(xué)習(xí),讓他們即要“學(xué)會” ,也要“會學(xué)”。只有這樣,才有可能掌握盡可能多的人類文明成果,也才有可能通過學(xué)習(xí),提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。那么,如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?針

2、對一系列問題,我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實際、大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路,把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓,緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地,積極推進(jìn)和實施課堂教學(xué)的改革。制定了 xx 鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求,不斷充實和完善方案,著力提高課堂教學(xué)行為的有效性,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,在實踐中求得進(jìn)步,在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力,我校課堂教學(xué)改革,獲得良好的課范文學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)習(xí)堂教學(xué)效果,現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下:一、制定明確的改革目標(biāo)以課堂“教與學(xué)”的改革為新

3、課程實施的立足點(diǎn),以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點(diǎn),在課堂教學(xué)中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革;研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變;探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略;培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力,獲取新知識的能力,發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力;交流與合作的能力尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的,使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑,以實現(xiàn)新課程的核心理念 “一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。二、確立課堂教學(xué)改革的策略1 、成立由校長為組長、分管副校長、教導(dǎo)主任為副組長,教研組長為組員的課堂教

4、學(xué)改革工作小組,負(fù)責(zé)“實施方案”的制定與實施。2、緊緊圍繞xx 小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表開展課堂改革試驗。3、 充分發(fā)揮本校教師的積極性,通過點(diǎn)面結(jié)合的方法,在不同層面上進(jìn)行實踐與研究。4、在實施過程中, 要結(jié)合實際, 結(jié)合學(xué)科實際, 不唯模式,掌握好“效度”, 真正做到實在、有效。5、課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程,需要我們不斷實踐,不斷總結(jié),不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項長期任務(wù)來抓,切實向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,要效益,求發(fā)展。三、課堂教學(xué)改革實施過程“實施方案”的實施分成三個階段:(一)、第一階段:XX年3月XX年5月( 1) 、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)全

5、校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作。( 2) 、召開全體教師會議,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),把握改革的目的和要求。( 3) 、開展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽隨堂課活動,調(diào)研、了解學(xué)校課堂教學(xué)實際,有針對性的提出改進(jìn)意見,為制訂方案提供依據(jù)。( 4) 、制訂xx 鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案,由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)新課堂教學(xué)改革的日常工作。( 5) 、出臺xx 小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表,并反饋給教師。(二)、第二階段:XX年6月XX年7月( 1)組織學(xué)校教師召開專題研討會,學(xué)習(xí)“學(xué)校新課堂教學(xué)評價”討論稿,對“學(xué)校新課堂教學(xué)評價”提出修改意見。 。( 2)組織教師開展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的研究,初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新

6、課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式。(三)、第三階段:XX年8月XX年12月( 1) 、組織教師參與學(xué)校新課堂教學(xué)改革活動。( 2) 、推薦教師參加縣級新課堂教學(xué)改革大賽活動。( 3) 、各教研組在組長組織下,總結(jié)交流開展新課堂教學(xué)改革取得的成果,以及需改進(jìn)的方面。四、課堂教學(xué)改革的模式在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗,積極構(gòu)建課堂教學(xué)模式, 為了突出模式的時代化、科學(xué)化、 人文化、 個性化,我們根據(jù)不同的年級,不同的學(xué)科實施不同的教學(xué)模式。(1) 、低年級語文閱讀“教學(xué)模式”自讀識字合作交流品讀領(lǐng)悟鞏固延伸1 自讀識字:激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,利用多種方法自主識字。此

7、環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,一般在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成。2 合作交流:用多種方式交流認(rèn)識的生字、識字方法、初讀課文的收獲、產(chǎn)生的疑問,教師檢查、糾錯、引導(dǎo)。3品讀領(lǐng)悟:在初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段反復(fù)朗讀,結(jié)合語境領(lǐng)悟詞、句的意思,體會思想感情,指導(dǎo)有感情朗讀。此環(huán)節(jié)要避免平均用力,以講代讀,要重視體驗,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,提高讀書的效率。4鞏固延伸:進(jìn)行背誦、寫字、詞句積累、運(yùn)用等方面的訓(xùn)練,適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸,提高語文知識的應(yīng)用能力。(2) 、中高年級語文閱讀“教學(xué)模式”預(yù)習(xí)探究合作交流品讀體驗鞏固延伸1 預(yù)習(xí)探究:出示預(yù)習(xí)提綱,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,查閱資料,

8、完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成,高年級逐步放在課前完成。2合作交流:小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑問難。推薦代表在集體交流時發(fā)言,其他學(xué)生補(bǔ)充;教師點(diǎn)撥、糾誤、引申,落實易混易錯及疑點(diǎn)問題,適當(dāng)歸納小結(jié)。3品讀體驗:品讀重點(diǎn)句段,深入理解課文內(nèi)容;賞讀重點(diǎn)句段, 豐富內(nèi)心體驗;評讀重點(diǎn)句段,揣摩表達(dá)方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個性化閱讀體驗,重視課堂生成,適時點(diǎn)撥,反對一問(講)到底,提倡精講多讀。4鞏固延伸:根據(jù)本文基礎(chǔ)知識點(diǎn)設(shè)計練習(xí),補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料,進(jìn)行片斷讀寫練習(xí)。此環(huán)節(jié)要重視積累,讀寫結(jié)合,形成能力。(三)數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式這一模式是與新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材得敘述模式同步的

9、,主要的形式可以這樣歸納:創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題-探究發(fā)現(xiàn)、建立模型- 理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗- 總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗1 、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題:創(chuàng)設(shè)情境指上課開始創(chuàng)設(shè)一種寬松的、貼近學(xué)生生活、學(xué)生喜聞樂見得、能夠調(diào)動學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向,要通過創(chuàng)設(shè)情境來生成一個學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問題。2、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型:這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過觀察、實踐、探索、思考、交流等活動,揭示出解決問題問題的基本策略,建立基本的數(shù)學(xué)模型。3、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗:這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí),但在目標(biāo)上又有所不同。傳統(tǒng)練習(xí)過分強(qiáng)調(diào) “滾瓜爛熟” ,新課程強(qiáng)調(diào)的是充分的“理解和體驗”。4、

10、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗:這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律,還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經(jīng)驗進(jìn)行梳理。這一模式由于加強(qiáng)了師生之間的交流,使課堂教學(xué)更加具有目的性,教師可以在交流的過程中更加及時地了解課堂的動態(tài),適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),最大限度地提高課堂教學(xué)效果。五、結(jié)合實際認(rèn)真開展課改培訓(xùn)工作我們以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn),以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀(jì)、新課程、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點(diǎn),開展面向全體教師,突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓(xùn)。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí) “建構(gòu)主義理論”“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等研究成果,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要 ,學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理

11、論。選派教師參加各級各類培訓(xùn),教師參加各級各類培訓(xùn)后,及時對培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達(dá)或部分推廣,同時做好建檔工作。六、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果按照 xx 小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案,我校廣大教師積極開展課堂教學(xué)改革,努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式。在各個層面展示和匯報了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年上半年進(jìn)修學(xué)校舉辦的社會學(xué)科課堂教學(xué)大賽,我校教師張黎明參賽,該教師應(yīng)用我校的課堂教學(xué)改革成果,貫徹新課程課堂改革基本理念,精心設(shè)計課堂教學(xué)。獲得一等獎。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大賽中我校董建平獲得二等獎。下半年,在全縣語文教學(xué)大賽中,我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績。七、存在問題1 、新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設(shè)計意圖,教學(xué)中注重落實知識目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。 “穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬

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