【人教版】五年級下冊語文教案設(shè)計(含反思)第七單元回顧_拓展七導(dǎo)學(xué)案

1、口語交際.習(xí)作七主備人：審核：編寫時間：學(xué)校： 學(xué)生姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。2 .回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點。3 .學(xué)習(xí)運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。學(xué)習(xí)重難點：1、在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。2、用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動。學(xué)習(xí)時數(shù)：三課時學(xué)習(xí)過程：第一課時一、導(dǎo)入定向：我們看了那么多描寫人物的故事，這節(jié)課我們也來講講人物故事，好嗎?二、自學(xué)體驗：1、你最

2、想把誰的故事講給大家聽？故事可以是課內(nèi)的也可以是課外的，同學(xué)討論怎樣 講才能使故事情節(jié)生動、人物形象鮮明？2、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生交流的意見并及時的單個指導(dǎo)。3、教師重在對學(xué)生語言表達(dá)的方式的指導(dǎo)。三、合作展示：1、學(xué)生就自主學(xué)習(xí)情況，在小組里進(jìn)行交流總結(jié)把故事講好的方法：故事要比較有趣，情節(jié)完整生動。講之前做好準(zhǔn)備。語速不能太快，聲音要洪亮。2、全班交流。四、歸納提升：1 .下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。2 .全班分小組，要求每個組員都要講一個故事，組員評點，最后評出講故事小能手。3 .小組比賽。五、自測反饋： 大家評一評，誰講的故事給你留下的印

3、象深？六、反思總結(jié)：第二課時一、導(dǎo)入定向：同學(xué)們，通過本組課文， 圓滑善變的王熙鳳、 技藝高超的刷子李， 臨死不忘兩莖燈火的 嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的印象呢？這些人物有哪些特點呢？（可能是：灰姑娘美麗善良；白雪公主純真善良； 孫悟空神通廣大； 櫻桃小王子活潑可 愛；等等。）二、自學(xué)體驗：1、學(xué)生回到現(xiàn)實生活，想想我們身邊那些與眾不同的人？2、小組交流。三、合作展示：1、就自主學(xué)習(xí)情況，與小組學(xué)生進(jìn)行交流。2、全班交流展示，學(xué)生間相互評價、完善。四、歸納提升：同學(xué)們心目中最有特點的人真是精彩紛呈！有自己

4、的家人，有隔壁鄰居，有商店老板，有警察叔叔，有郵遞員可謂豐富多彩！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中， 都有一些有特點的人。我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說說自己心中最有特點的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。小組交流。要求：突出人物某一方面的特點。討論評選出你們覺得有特點的人。要求：每組的成員要心情表達(dá)自己的看法，說出具體的理由。反饋提高五、自測反饋：1. 小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點的人。師生共評。請這些小組派代表上臺發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價或補充

5、。2. 小結(jié)方法。導(dǎo)語：同學(xué)們都說得很精彩！通過大家的介紹，老師發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有很多個性鮮明、與眾不同的人。那么我想問，要把人物的特點說出來，通常我們要采用些什么方法呢？同學(xué)發(fā)言后，歸納：對，我們就是這樣通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們那種獨特的、令人難忘的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動，來表現(xiàn)人物的特點。其實，作家們就是這樣來刻畫人物的。那么，同學(xué)們， 這堂課就讓我們來當(dāng)一名小作家！請大家把你心中最有特點、給你留下最深刻印象的人寫下來。3. 草擬片段現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。試寫一個片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面

6、的特征即可。字?jǐn)?shù)100 150，要求文從字順。4. 片斷展示，組織評價教師請幾位同學(xué)讀自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u價和修改意見，同時也要對自己的片斷習(xí)作進(jìn)行修改。5. 獨立撰寫，完成寫作師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出了精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。注意：寫出人物特點，文從字順；要正確使用標(biāo)點符號，規(guī)范書寫。六、反思總結(jié)：第三課時（習(xí)作講

7、評）一、集體評改1. 選擇優(yōu)秀習(xí)作，請習(xí)作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)” “你對這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評價；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。2. 投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。3. 1）說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？4. 2）哪些地方要修改？5. 3）應(yīng)該怎么改？二、同桌互改1 . 導(dǎo)語：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。2 .展示改得好的典型。(1)修改后的文章比原文好嗎？(2)好在哪里？三、指導(dǎo)自改1 .通過互改后，請學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)

8、注意的問題：(1)敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。(2)詞語的使用是否恰當(dāng)、生動？文章是否通順？(3)文章標(biāo)點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？2 .學(xué)生自改。請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。四、總結(jié)課堂：同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓?；仡?拓展七主備人：審核：編寫時間：學(xué)校： 學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。2 .積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成

9、語。3 . 了解成語“入木三分”的來源和含義。學(xué)習(xí)重難點：1、交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學(xué)習(xí)和運用描寫人物方法的心得體會2、從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習(xí)作水平。學(xué)習(xí)時數(shù)：三課時學(xué)習(xí)過程：第一課時自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了許多人物形象， 他們有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的, 有外國的；有正面的，有反面的。誰給你留下了深刻的印象？他為什么會給你留下深刻的印 象？二、自學(xué)體驗：1、學(xué)生快速瀏覽課文，想想：誰留給自己的印象最深，他為什么會給你留下深刻的印 象？2、學(xué)生交流(先自己說，再同桌交流，最后全班交流)交流展示三、合作展示：1 .快速瀏覽課文人物描

10、寫一組和刷子李金錢的魔力，并思考這幾篇課文 運用了哪些方法刻畫人物？2 .小組交流：把這幾篇課文中最能表現(xiàn)人物特點的地方找出來，推薦給大家，并說說理由。你認(rèn)為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒？請分別說一說。3 .全班交流、點評。四、歸納提升：1 .在學(xué)習(xí)和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。2 .學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談?wù)勗趯W(xué)習(xí)上的 收獲。3在這次的習(xí)作中，你是怎樣學(xué)習(xí)課文中人物寫人的方法，表現(xiàn)人物的特點的？ 反饋提高 五、自測反饋： 找一找在這組課文中描寫人物的語言、外貌、神態(tài)、動作句子進(jìn)行分類抄寫。六、反思總結(jié)：第二課時自主學(xué)

11、習(xí)一、導(dǎo)入定向：本單元課文運用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。二、自學(xué)體驗：1. 出示成語，正確朗讀2. 積累第一組成語（ 1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）（ 2）教師給大家?guī)讉€人名，試著用線與這些成語連連看。黑旋風(fēng)李逵文質(zhì)彬彬拳王泰森儀表堂堂班級自選人名虎背熊腰班級自選人名身強力壯（ 3）預(yù)計中的課堂生成：學(xué)生可能對于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個成語所找的對象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會 “文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看

12、。（ 4）由這四個成語，你還想到了哪些人？（ 5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？交流展示三、合作展示：1、大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）2、小組成員根據(jù)這四個成語表演。3、小組推薦最好的成員上臺表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語。4、你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？5、積累第三組成語請學(xué)生上臺表演“點頭哈腰”這個成語。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖 大擺”。你還知道哪些描寫人物動作的成語？。6、積累第四組成語大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次。A. XX （班級人名）在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語的。B. 王老

13、師對我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服。C. 這個罪犯真狡猾，面對警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。過渡：你還知道哪些描寫人物語言的成語？剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、 神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時運用到作文或平時的交流中，那一定會錦上添花。接下來，我們再來學(xué)習(xí)一人成語故事入木三分。7、學(xué)習(xí)成語故事（ 1） . 自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。（ 2） . 交流不理解的內(nèi)容。對書斷、張芝等書法知識要作必要的講解。（ 3） . 課文第幾段是講“入木三分”這個故事的？（第二段）(4) .再讀第二段，用自己的語言，通過對人物的神態(tài)、動作、外貌等刻畫描寫，將這 個故事講得更生動更具體。(5) .學(xué)生小組形式練習(xí)。(6) .推薦代