試論優(yōu)化教學(xué)方法提高小學(xué)漢語課堂教學(xué)有效性

1、試論優(yōu)化教學(xué)方法提高小學(xué)漢語課堂教學(xué)有效性 試論優(yōu)化教學(xué)方法提高小學(xué)漢語課堂教學(xué)有效性 摘 要：小學(xué)漢語是一門根底課程，如何提高小學(xué)漢語教學(xué)質(zhì)量，如何提高課堂教學(xué)效果，是每一位小學(xué)漢語教師應(yīng)該思考的課題。這就需要我們教師和學(xué)生的共同努力采取行之有效的教學(xué)策略來切實(shí)提高漢語課堂教學(xué)，這一點(diǎn)是漢語教學(xué)的關(guān)鍵所在，只有通過科學(xué)合理的漢語課堂教學(xué)才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極牲和主動(dòng)性，從而到達(dá)傳授漢語知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生智慧和個(gè)性的教學(xué)目標(biāo)，最終提高小學(xué)漢語教學(xué)的有效性。 關(guān)鍵詞：小學(xué)漢語；課堂效率 中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-766124-104-01 少數(shù)民族學(xué)生的

2、漢語根底差，對(duì)漢語興趣不是很大。這也是引起漢語教學(xué)質(zhì)量低的主要原因。那么怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量呢？ 一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)理念要改變。在堅(jiān)持以“學(xué)生為本的今天，教師要改變的首先是教學(xué)方式。以前的漢語課，總是教師在滔滔不絕的唱獨(dú)角戲，學(xué)生已成為課堂上的聽眾和書記員。老師也無意中把他們當(dāng)成了一個(gè)巨大的存儲(chǔ) 1、讓孩子去“展示自己?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課堂上，千萬別讓你的“告訴扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！在我的課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)

3、、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家。這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)藏量。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：教學(xué)?烏鴉喝水?時(shí)，我們接觸到了兩組形近字，“鳥和“烏，“喝和“渴。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，我請(qǐng)孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏的理解：“烏表示黑色；“烏比“鳥少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對(duì)于“喝、渴的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水要用口喝，而且必須把嘴張大，所以是口字旁；“渴是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。這樣的例子舉不勝舉，這樣的欣喜

4、使我一次又一次地感動(dòng)，別“告訴他，他會(huì)知道得更多！ 2、引領(lǐng)孩子去讀書。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷穩(wěn)固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。 二、教學(xué)中要因材施教 在教學(xué)中，教師要做到了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生薄弱點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好等，這樣才能進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)，有的放矢的教學(xué)；才能因材施教，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，靈活使用教學(xué)方法，從而進(jìn)行有效教學(xué)。那么怎樣做到了解學(xué)情呢？ 1、"與學(xué)生溝通"了解學(xué)情。俗語說：親其師那么信其道，所以作為新

5、時(shí)期教師要重新審視在學(xué)生心目中的形象，要摒棄傳統(tǒng)"師道尊嚴(yán)"的師生關(guān)系，建立一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。師生間多進(jìn)行思想交流，感情溝通。以便及時(shí)了解學(xué)生思想變化，學(xué)習(xí)狀態(tài)，并進(jìn)行疏導(dǎo)解決，以期到達(dá)急學(xué)生之所急，答學(xué)生之所疑，師生共同開展共同進(jìn)步的目的。 2、"教學(xué)觀察"了解學(xué)情。作為一名教師，首先要學(xué)會(huì)"教學(xué)觀察"技能，掌握學(xué)生一舉一動(dòng)，一言一行，所謂教學(xué)觀察技能是指在課堂講授或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有目的、有方案、有組織的感知，以獲取教學(xué)反應(yīng)信息的能力，通過教學(xué)觀察，能夠及時(shí)知道自己的教法是否適應(yīng)學(xué)生的需要，學(xué)生是

6、否聽懂了講授的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度怎樣等；通過教學(xué)觀察，能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些知識(shí)技能掌握得比擬好，哪些還沒有完全掌握，存在什么偏差和問題。教師可以根據(jù)這些信息，及時(shí)對(duì)教學(xué)作出調(diào)整，以減少無效勞動(dòng)，確保教學(xué)活動(dòng)不偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。 3、"作業(yè)批改"了解學(xué)情。眾所周知，作業(yè)可以幫助學(xué)生及時(shí)穩(wěn)固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和開展學(xué)生能力；同時(shí)，作業(yè)也可以幫助教師反應(yīng)教學(xué)效果，以及規(guī)劃以后新課的教學(xué)內(nèi)容和方法，因材施教，彌補(bǔ)教學(xué)缺乏。本人就結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛鳂I(yè)批改上適用熏陶、感染、點(diǎn)化等方法，以求到達(dá)了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果，思維誤區(qū)，從而進(jìn)行及時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)思路目的。

7、 三、開放課堂教學(xué) 要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，就必須打破傳統(tǒng)教學(xué)所形成的“以書本為中心、以課堂為中心、以教師為中心的封閉狀態(tài)，實(shí)行開放性教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)和諧、生動(dòng)活潑的開展。制定開放性教學(xué)的策略，主要應(yīng)注重以下三個(gè)方面： 1、更新教育觀念。教師必須明確，教育需要以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為根本目的，以能否有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力為衡量教育成敗的最高標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)“三個(gè)中心，教師要有現(xiàn)代的教育觀念，實(shí)行由“以書本為中心向“以學(xué)生的漢語實(shí)踐為中心的觀念轉(zhuǎn)變，由“以課堂為中心向“以開展學(xué)生的智力、提高學(xué)生的漢語素養(yǎng)為中心的觀念轉(zhuǎn)變，由“以教師為中心向“以學(xué)生的全面開展為中心的觀念轉(zhuǎn)變，牢固樹立正確的教材觀、學(xué)生觀和教師觀。 2、

8、開拓教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)今的漢語教學(xué)，有的教師是“教教材，就課文講課文，而不是“用教材教，教學(xué)缺乏應(yīng)有的廣度和深度，這樣難以提高課堂教學(xué)效率。教師的教學(xué)是要憑借教材，但又不能限于教材，而應(yīng)該超越教材。以“超越教材的方式來開拓教學(xué)內(nèi)容。主要的方式有以下三種：將課外讀物與教材內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來；將相關(guān)學(xué)科與教材內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來；將社會(huì)生活與教材內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來。 3、拓寬教學(xué)空間。課堂是教學(xué)的主要“陣地，但不是惟一的陣地。教學(xué)內(nèi)容的豐富性、求知領(lǐng)域的廣泛性、社會(huì)生活的多彩性要求我們必須拓寬教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)開放的、多維互動(dòng)的教學(xué)空間，為創(chuàng)新教育提供“硬環(huán)境。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；帶著學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生從一個(gè)封閉的空間走進(jìn)一個(gè)令人大開眼界的領(lǐng)域，在生活中學(xué)習(xí)漢語。 總之，每一位漢語教師以實(shí)際為出發(fā)，應(yīng)該認(rèn)真研究課本和漢語課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)設(shè)計(jì)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生需求，重視課堂教學(xué)的全部過程，同步采取鼓勵(lì)和指導(dǎo)，把課本內(nèi)容接近學(xué)生生活，實(shí)踐。讓學(xué)生感覺到"漢語并不難，而