西北某地區(qū)農(nóng)村留守兒童問題的調(diào)查研究

1、西北某地區(qū)農(nóng)村留守兒童問題的調(diào)查研究摘要：留守兒童，即農(nóng)村家庭中父母一方或雙方常年在外地打工，孩子被 留在家中孤獨成長而產(chǎn)生的社會群體。采用自編的留守兒童調(diào)查問卷對西北某 地區(qū)農(nóng)村進(jìn)行了調(diào)查，并運用SPSS Statastics軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計分 析，結(jié)果顯示：留守兒童存在多方面的問題，表現(xiàn)在其親情缺失嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成 績大多數(shù)中等偏下，心理健康問題突出，監(jiān)護(hù)人文化素質(zhì)低下等。應(yīng)從家庭、 學(xué)校、社會等多方面來改善留守兒童的現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：留守兒童;教育;心理健康:西北地區(qū)截至2013年，中國留守兒童的數(shù)量已超過6100萬人.他們的父母或一方 離家在外，或全部離家在外。留守兒童親情缺失嚴(yán)重，父

2、母對其成長和教育監(jiān) 護(hù)作用的匱乏，嚴(yán)重影響到他們的學(xué)習(xí)、心理健康和性格成熟。有學(xué)者警示： 他們可能會成為被毀掉的一代。留守兒童問題是我國現(xiàn)代化進(jìn)程中的一個獨特 病癥，應(yīng)從家庭、學(xué)校、社會等多方面來解決。一、留守兒童問題分析紅旗鄉(xiāng)位于甘肅省定西市臨洲縣北部，距縣城60公里，人口約14400人。 該地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)以農(nóng)業(yè)和勞務(wù)輸出為主，是西部一個較為貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)?？?cè)丝?中留守兒童超過兩千人。本次調(diào)查以書面問卷為載體，通過一對一訪談方式開 展，以較客觀的方式收集到一定數(shù)量的真實可靠的原始數(shù)據(jù)。文中運用SPSS Statastics統(tǒng)計分析軟件對結(jié)果進(jìn)行了分析。(-)留守兒童的生活狀況由表1可知，紅旗鄉(xiāng)留

3、守兒童家庭的收入大部分來源于父母離家外出打 工，其次是務(wù)農(nóng)。監(jiān)護(hù)人主要是爺爺奶奶，而他們接近60%的人都沒有上過 學(xué)，文化程度較低，很少能起到督促孩子學(xué)習(xí)的作用。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，留守 的孩子們大多都渴望獲得學(xué)校和父母的關(guān)懷，并且希望能有很多一起分享快樂 的朋友。此外，他們都希望盡快自立、長大，能夠自己照顧自己。孩子們也很 掛念自己的父母，希望父母平安、早回家。(-)留守兒童的心理狀態(tài)由表2可知，紅旗鄉(xiāng)留守兒童的心理狀況總體良好，但是亞健康心理也有 相當(dāng)大的比例。父母外出打工時，與孩子的溝通非常少。當(dāng)有心事時，絕大多 數(shù)留守兒童都希望能與父母交流，但出于現(xiàn)實考慮，只能選擇向自己的爺爺奶 奶、老師

4、或朋友傾訴。隔代撫養(yǎng)的老人和留守兒童在生活習(xí)慣、價值觀、思想 觀念上存在巨大差距，而老師和朋友根本上也無法取代父母的作用。因此，孩 子的心理問題常常得不到及時的疏導(dǎo)和解決，必然造成心理障礙。(三)留守兒童的學(xué)習(xí)及教育狀況由表3可知，雖然留守兒童父母在外打工，缺少對孩子的監(jiān)護(hù)和教育，但 是孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度十分端正，80%以上的孩子都喜歡學(xué)習(xí)。監(jiān)護(hù)人對留守兒 童的學(xué)習(xí)監(jiān)管也相對較為嚴(yán)格。但是學(xué)習(xí)方面，留守兒童缺少家人的教育與輔 導(dǎo);另一方面，家長文化程度較低，有超過40%的孩子反映家長只能輔導(dǎo)一部分 內(nèi)容，不能從根本上為留守兒童的教育起到輔助作用。所以，在父母未外出打 工的情況下，孩子們認(rèn)為學(xué)習(xí)上

5、更需要得到老師的幫助。二、留守兒童問題調(diào)查結(jié)論(-)留守兒童的親情缺失嚴(yán)重留守兒童大部分正處在生理和心理成長成熟的關(guān)鍵時期，其世界觀、人生 觀和價值觀正在形成，同時也面臨許多成長中的問題和煩惱，需要父母的陪伴 幫助。但因為留守兒童的父母經(jīng)常在外地，半年甚至更長時間才回家一次，因 此很難滿足孩子對父母親情的需要。(-)留守兒童多數(shù)學(xué)習(xí)成績中等偏下這主要是由于心理問題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的，也是父母外 出打工對于孩子學(xué)習(xí)環(huán)境影響的表現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)留守兒童的學(xué)習(xí)很少 有人督促，更談不上能夠有效地輔導(dǎo)，這是留守兒童所處的教育學(xué)習(xí)環(huán)境薄弱 落后的表現(xiàn)。(三)心理健康問題突出父母外出時，爺

6、爺奶奶、親戚朋友等監(jiān)護(hù)人常常較少關(guān)注留守兒童的心理 健康問題。父母遠(yuǎn)離身邊，很難關(guān)注到孩子的心理變化，而監(jiān)護(hù)人由于諸多原 因又較少能照顧到孩子的情感世界，因此留守兒童是心理問題爆發(fā)的高危人 群一0 (四)監(jiān)護(hù)人文化素質(zhì)較低，監(jiān)護(hù)職責(zé)缺失主要是爺爺奶奶，而他們接近60%的人都沒有上過學(xué)，初中以上文化程度 的人極少。他們無法在學(xué)習(xí)上給孩子足夠的輔導(dǎo)，不能從更深的心理層面與孩 子交流，無法走近孩子的情感世界對孩子進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)愛，在交流溝通上存在 困難較大困難。三、解決留守兒童問題的建議()家庭方面家庭是青少年最重要的成長環(huán)境?，F(xiàn)今多數(shù)農(nóng)民家長普遍文化層次較低， 對孩子教育問題的認(rèn)識偏差較大。家長應(yīng)積

7、極主動承擔(dān)起子女的教育責(zé)任，給 予孩子經(jīng)常性的溝通和關(guān)愛。同時家長還應(yīng)常跟學(xué)校老師和監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系， 共同努力為孩子的成長保駕護(hù)航。(-)學(xué)校方面學(xué)校是家庭以外最主要的社會化主體，在留守兒童的成長中扮演了非常重 要的角色。對于留守兒童，學(xué)?？山ｉT的檔案，全方位掌握留守兒童的信 息，同時要保持與學(xué)生家長經(jīng)常性的溝通。此外，多開展心理健康教育，幫助 留守兒童樹立樂觀向上的生活態(tài)度，多開展豐富多彩的校園活動，讓他們感到 集體的溫暖，也讓他們有展現(xiàn)才華的機會。(三)社會方面社會大環(huán)境對于留守兒童的健康成長具有不可估量的影響。當(dāng)前社會，網(wǎng) 吧、酒吧等吸引兒童的場所較多，易使兒童誤入歧途。而且在一些偏僻和落后 的鄉(xiāng)村，村民的精神文化生活極度落后。因此，我們應(yīng)該大力營造良好的社會 環(huán)境，加強對網(wǎng)吧等游樂場所的監(jiān)管，加強公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為留守兒童的 健康發(fā)展創(chuàng)造條件。四、結(jié)語留守££問題是我國現(xiàn)代化進(jìn)程中的一個獨特病癥，是社會主義新農(nóng)村建 設(shè)的一大障礙。這