社會調(diào)查報告20xx字：大學生就業(yè)調(diào)查報告(完整版)

1、專業(yè)報告模板 REPORT TEMPLATE報告編號：YT-FS-8474-71社會調(diào)查報告20xx字:大學生就業(yè)調(diào)查報告（完整版）After Completing The Task According To The Original Plan, A Report Will Be Formed To Reflect The BasicSituation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas.互惠互利共同繁榮Mutual Benefit And Common Prosperity社會調(diào)查報告2

2、0xx字：大學生就業(yè)調(diào)查報告（完整版）備注：該報告書文本主要按照原定計劃完成任務后形成報告，并反映遇到的基本情況、實際取得 的成功和過程中取得的經(jīng)驗教訓、揭露存在的問題以及提出今后設想。文檔可根據(jù)實際情況進行 修改和使用。大學生就業(yè)狀況調(diào)查報告【摘要】近年來，我國高等教育不斷進行改革， 高等教育加快了從“精英化”向“大眾化”轉變的步 伐，高校大學生數(shù)量迅速增加，大學生就業(yè)問題日益 凸現(xiàn)。XX年全球金融危機，對世界各國經(jīng)濟造成重大 影響，我國經(jīng)濟也遭受其影響，就業(yè)市場更是雪上加 霜，給09屆畢業(yè)生就業(yè)帶來巨大壓力，大學生就業(yè)形 勢更加不容樂觀。通過本次實踐調(diào)查，我們進一步了 解分析了金融危機下大

3、學生就業(yè)狀況以及大學生為就 業(yè)所需要提高的素質(zhì)能力和就業(yè)工作指導，尋求緩解 大學生就業(yè)壓力的途徑。引言受國際金融危機影響，加上國內(nèi)本身的結構性問 題，XX年中國的就業(yè)形勢將異常嚴峻。XX年企業(yè)用人 需求下降的趨勢難有根本性轉變；回流的農(nóng)民工以及 新增的需要轉移的農(nóng)村勞動力，將面臨難以轉移就業(yè) 的問題，導致農(nóng)村失業(yè)問題加重;城鎮(zhèn)低學歷青年以及 規(guī)模不斷增大的大學畢業(yè)生就業(yè)將更加困難。隨著我 國現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，社會可提供的就業(yè)崗 位增長緩慢，因而造成就業(yè)矛盾十分嚴峻。同時，畢 業(yè)生就業(yè)市場化與畢業(yè)生滯后的就業(yè)觀之間的沖突顯 得十分突出，畢業(yè)生到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和基層就業(yè)的 態(tài)勢尚未形成，人

4、才供需結構性矛盾仍然存在，這些 都影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)。時下又將是畢業(yè)生就業(yè)的高峰期，為了更好的了 解大學生的就業(yè)心態(tài)和對目前就業(yè)形勢的認識，我們 組織了此項調(diào)查，由此進一步分析大學生的就業(yè)前景， 以便為學校提供未來就業(yè)指導工作的資料與對策依據(jù), 也使在校大學生在整個大學學習期間進行以提高就業(yè) 競爭力為目標的就業(yè)準備，培養(yǎng)大學生追求最優(yōu)選擇 和最佳就業(yè)的精神與品質(zhì)。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法，進行抽樣調(diào)查， 預計完成500份問卷，回收了 488份，其中合格482 份，合格率為96. 4%o樣本中男、女分別占38%和62%o 文科生123人，理科生183人，工科生116人，其他 音、體、美學生

5、60人。對此次調(diào)查收集的數(shù)據(jù)，運用 SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行分析。一、就業(yè)形勢分析1 .金融危機下大學生認為就業(yè)形勢更加嚴峻，但 半數(shù)以上認為就業(yè)前景較為樂觀對于當前的就業(yè)形勢，82. 37%的大學生認為形勢 嚴峻;而大學生在對自己發(fā)展前途的態(tài)度上，一半以上 選擇很樂觀或比較樂觀，占57.47%;在問及求職中最 困擾的因素時，7. 93%認為學校就業(yè)指導不夠；16. 76% 認為信息量少；21.91%認為對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏 了解；10. 30%認為能力不足；8. 99%認為優(yōu)勢難以發(fā) 揮；16. 52%認為求職方法技巧欠缺；16. 27%認為對社會 缺乏了解。2 .大學生在提升自身素質(zhì)上已從

6、傳統(tǒng)的專業(yè)知識 和技能轉向相關工作經(jīng)驗或?qū)嵙暣髮W生對于自身所欠缺的素質(zhì)，9. 75%選擇基本解 決問題的能力；13. 07%選擇溝通協(xié)調(diào)能力；13. 28%選擇 承受壓力、克服困難的能力;30. 08%選擇相關工作經(jīng)驗 或?qū)嵙暯?jīng)驗;22.2%選擇專業(yè)知識和技能。面對名牌高 校的畢業(yè)生，很多普通院校的畢業(yè)生都會有些自卑心 理，那么當大家同臺競技爭奪工作崗位時又會如何?大 多數(shù)大學生認為有壓力，占72.2%。3 ,被調(diào)查的大學生認為自身周圍的畢業(yè)生就業(yè)率 普遍低于70%,大薪酬的期望也普遍降低在被調(diào)查者周圍畢業(yè)的與即將畢業(yè)的大學生平均 就業(yè)率上，46. 47%認為就業(yè)率在50%以下；24.9%認為

7、 就業(yè)率在50%-70%;6. 22%認為就業(yè)率在70%-90%o大學 生認為目前畢業(yè)生的平均就業(yè)率偏低，形勢不是很樂 觀，大部分人認為就業(yè)率在70%以下，而事實上據(jù)調(diào) 查來看XX年全國高校應屆畢業(yè)生就業(yè)率為68%,與去 年同比基本持平。對于大學生畢業(yè)參加工作的初期月 薪,67. 43%選擇 800-1500 元;23. 03%選擇 1501-XX 元; 選擇XX元以上的占9. 13%o對求職薪酬（試用期后的 工資）主要集中在1001-2500之間，5. 39%認為求職薪 酬在1001-1500之間；23.65%認為在150LXX之 間；24. 90%認為在XX-2500之間；28. 42%認

8、為在2501- 4000之間；認為求在4001以上的，占17.64%。二、就業(yè)傾向分析1 .大學生今后就業(yè)的崗位大多集中在國企及政府 部門，就業(yè)地區(qū)主要集中在經(jīng)濟較發(fā)達的城市或東南 沿海城市，總體趨向穩(wěn)定大學生畢業(yè)后的行業(yè)類型主要集中在國有企業(yè)和 政府部門，占51.74%,民營企業(yè)和外資企業(yè)分別占 7. 39%、14. 35%;6.96%的會自主創(chuàng)業(yè)。到經(jīng)濟較發(fā)達的 城市或東南沿海城市發(fā)展自己的事業(yè)仍然是大部分大 學生的選擇，占47.30%;23.03%選擇中部大中城市來 發(fā)展自己的事業(yè)。大學生選擇上述地區(qū)的原因主要集 中在該地區(qū)有較大的發(fā)展機會或有良好的社會資源， 占56. 64%; 16.

9、 62%選擇該地區(qū)是因為生活條件好；而 因看中創(chuàng)業(yè)環(huán)境的有7. 29%;回報家鄉(xiāng)有10. 87%;因為 家人安排或其他原因分別占2. 30%、6. 27%o2 .大多數(shù)大學生想過自主創(chuàng)業(yè)，但資金和經(jīng)驗成 為大學生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸在自主創(chuàng)業(yè)這個問題上，70.12%表示想過自主創(chuàng) 業(yè)，大學畢業(yè)生不應該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者， 擠占就業(yè)機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會 帶來就業(yè)的機會。但是資金和經(jīng)驗仍是制約大學生自 主創(chuàng)新的主要瓶頸，占65.56%;認為自主創(chuàng)業(yè)最需要 的是政策支持和技術的分別占10. 17%> 14. 17%o3 .半數(shù)以上的大學生愿意參加蘇北志愿者服務計 劃及報考村官

10、對于是否愿意投身蘇北志愿者服務計劃，55. 6%的 被調(diào)查者愿意投身蘇北志愿者服務計劃。在對于村官 的選擇上，5%的大學生已報名村官考試;57%有意向朝 村官方向發(fā)展，但自身條件不夠。這體現(xiàn)了當代大學 生的就業(yè)觀念也在發(fā)生新的變化。4 .大多數(shù)大學生的擇業(yè)觀是先就業(yè)后擇業(yè)，超過 半數(shù)的認為專業(yè)對口對未來選擇工作比較重要關于擇業(yè)觀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，21.25%的被調(diào)查者希 望畢業(yè)后一步到位，有穩(wěn)定的收入;55. 83%希望先就業(yè) 后擇業(yè)；16. 67%不打算直接就業(yè)而是繼續(xù)深造;6. 25% 打算自主創(chuàng)業(yè)。一個人的職業(yè)發(fā)展應該是呈階梯型的, 根據(jù)自身發(fā)展的水平，抓住各種各樣的機遇，通過一 個又一個崗

11、位不斷成長。所以在當前獲得一個理想職 業(yè)的時機還不成熟時，可以采取“先就業(yè)，后擇業(yè)， 再創(chuàng)業(yè)”的辦法。也就是說，在擇業(yè)時不要期望太高， 可以先選擇一個職業(yè)，不斷提高自己的社會生存能力、 增加工作經(jīng)驗，然后再憑借自己的努力，通過正當?shù)?職業(yè)流動，來逐步實現(xiàn)自我價值。超過半數(shù)的大學生 選擇工作首先考慮經(jīng)濟收入因素，達55%;考慮自身興 趣和工作環(huán)境的分別占35%、32%;43%考慮對事業(yè)發(fā)展 是否有利。58. 13%認為專業(yè)對口對未來選擇工作比較 重要;8.75%認為很重要。在所學專業(yè)前景的看法上， 認為所學專業(yè)前景較有前途的占大多數(shù)，比例為 65. 15%;7. 68%覺得自己所學的專業(yè)很有前途

12、。三、就業(yè)工作指導1.在校期間對大學生工作影響最大的教學環(huán)節(jié)是 社會實踐71. 78%的大學生認為社會實踐對工作影響最大， 55. 87%認為專業(yè)知識很重要，23. 65%選擇了職業(yè)資格 認證，選擇基礎理論、畢業(yè)設計的分別占9. 54%. 6. 43%, 6. 85%認為其他方面的教學環(huán)節(jié)。2 .對今后就業(yè)最為重要的素質(zhì)和能力培養(yǎng)還是社 會交際能力，最需要的就業(yè)指導是就業(yè)面試的指導在選擇哪些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)對今后就業(yè)最為重 要這個問題上，選擇社會交際能力的占75.52%,其次 是心理素質(zhì)和發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，分別占7L 16%、 70. 75%,也有49. 38%認為組織管理能力很重要，46

13、. 47% 選擇創(chuàng)新能力。這表明現(xiàn)在的大學生需要提高自身綜 合素質(zhì)，逐步向復合型人才發(fā)展。75.3%的大學生認為 他們最需要的就業(yè)指導是就業(yè)面試的指導;54. 4%最需 要的是就業(yè)信息的獲取;41. 7%最需要的是推薦就業(yè)崗 位;40. 7%最需要的是國家就業(yè)政策；18. 9%最需要的是 關于創(chuàng)業(yè)教育方面；17. 2%需要的是就業(yè)派遣的程序； 還有17%最需要的是就業(yè)指導材料的制作。3.大多數(shù)大學生認為職業(yè)生涯規(guī)劃很重要67.01%的大學生覺得職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，而不 太確定是否重要占了 18%,有將近十分之一覺得職業(yè) 生涯規(guī)劃不重要，沒有考慮過職業(yè)生涯規(guī)劃的占5%o4 . 54. 3%的大學

14、生對學校就業(yè)指導工作持基本滿 意的態(tài)度對學校就業(yè)指導工作持基本滿意態(tài)度的占54. 3%; 有相當一部分認為不太滿意，占27. 3%o這表明學校 的就業(yè)指導工作還存在諸多不足，需要進一步提高學 校就業(yè)指導工作的質(zhì)量。5 .大學生獲取就業(yè)信息的主要渠道還是人才招聘 會23. 2%的大學生獲取就業(yè)信息的主要渠道是學校 或院系就業(yè)信息欄;26. 1%認為是人才招聘會;5.6%認 為是學校就業(yè)網(wǎng)；從班主任及任課老師或親朋好友方 面得到就業(yè)信息的，分別占2. 3%、8. 1%;也有少部分通 過電視報紙等媒體或其他渠道獲得。6.大學生希望企業(yè)人士、成功的校友來學校做就 業(yè)報告的主要內(nèi)容分別是企業(yè)需要的人才類

15、型和在校 期間應為就業(yè)做何準備11. 4%表示希望企業(yè)人士來學校做就業(yè)報告的主 要內(nèi)容是生涯規(guī)劃；55. 6%希望是企業(yè)需要什么樣的人 才;8. 7%希望涉及該企業(yè)的發(fā)展前景和規(guī)劃;6. 4%希望 應涉及市場經(jīng)濟基本規(guī)律;12%希望講解關于員工的職 業(yè)素質(zhì)。62%的大學生希望其報告主要講述在校期間應 為就業(yè)做何準備，9%希望是關于如何處理工作中的人 際關系,22%認為就業(yè)報告的主要內(nèi)容是“成功的因素”。四、對策與建議隨著國際金融危機沖擊的加劇，國內(nèi)經(jīng)濟下行壓 力加大,近年來本就不大樂觀的就業(yè)形勢更加嚴峻。為 了減少金融危機的不利影響，尋找解決問題的路徑和 方法，擴大大學生就業(yè)，需要政府、社會、

16、高校以及 大學生等共同努力。L政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境首先，政府應加快經(jīng)濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè) 創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進社 會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場 取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力 市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障 功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應 配套的社會保障。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè) 生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，通過城市社區(qū)和農(nóng)村基層 崗位補貼、助學貸款代償、考研究生、考公務員加分， 以及擴大“三支一扶”、“志愿服務蘇北計劃”、“大學 生村官”等計劃，多種手段鼓勵畢業(yè)生去基層工作。 第三，鼓勵自

17、主創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)生不應該僅是社會現(xiàn) 有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應該是新崗位 的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。調(diào)查資料顯示： 182人認為自主創(chuàng)業(yè)最需要的是資金，占樣本量的 37. 76%,資金不足仍然是制約大學生創(chuàng)業(yè)的主要瓶頸, 政府應出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進 行投資的傾斜政策;設立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大 學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務;對自 主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、 稅收等予以特殊優(yōu)惠。第四，擴大畢業(yè)生入伍人數(shù)， 擴大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)加入人民解放 軍，既有利于提高軍隊素質(zhì)，同時解決部分大學生就 業(yè)對家庭困難的畢業(yè)生就

18、業(yè)，可以指定出臺一些幫 扶政策。一是待業(yè)求職登記制度。準許待業(yè)畢業(yè)生進 行求職登記，并享受失業(yè)人員就業(yè)優(yōu)惠扶持政策。二 是臨時救助制度。對因短期無法就業(yè)或就業(yè)后生活仍 有困難的，戶籍遷入地民政部門要及時按照有關規(guī)定 為符合條件的高校畢業(yè)生提供最低生活保障或臨時救 助。三是優(yōu)先安排就業(yè)制度。對城鎮(zhèn)特困職工家庭、 低保家庭畢業(yè)生實行重點推薦、優(yōu)先安置;對零就業(yè)家 庭畢業(yè)生，采取政府安排崗位等多種方式實行保底就 業(yè)。四是免費服務制度。對未就業(yè)的高校畢業(yè)生實行 免費培訓、免費推薦、免收服務費用。五是就業(yè)見習 制度。通過建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地，為尚未就 業(yè)的畢業(yè)生免費提供3至6個月的見習培訓，見習單

19、 位和地方財政部門為其提供基本生活補助。2 .社會：觀念與時俱進，服務實在周到我國社會對大學生就業(yè)觀念的轉變勢在必行，必 須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、 官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低 貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時 實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務。畢業(yè)生更應當根據(jù)人才市場供求狀況適當調(diào)整自 己的就業(yè)預期。大學既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的 社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū) 和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限， 而相當一部分不被大學生看好的地方和行業(yè)，卻對大 學生有著巨大的需求。同時，建議建立全國性的就業(yè) 信息網(wǎng)絡，

20、加強社會需求預測研究和報告，真正為畢 業(yè)生提供細致周到的就業(yè)服務。3 .高校：教育改革刻不容緩重要標志。學校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來 填？目前情況下高校得擔此大任。高校應該努力提高辦 學水平，應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強 世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。高 校教學改革與社會發(fā)展、國家建設需要緊密結合。不 斷進行教育改革，高校必須以市場為導向，緊密聯(lián)系 經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結構， 合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才。專業(yè)設 置、課程結構要滿足市場所需;建立“高校畢業(yè)生就業(yè) 率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統(tǒng)，根據(jù) 不同專業(yè)科學地制定擴

21、招規(guī)模;加大社會急需專業(yè)的 招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質(zhì)量不 高、專業(yè)設置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止 招生。(2)發(fā)展職業(yè)培訓機構，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從 學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力 也普遍存在問題。學校應增設職業(yè)培訓機構或增加職 業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝 通、融入團隊等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓與實習結合起 來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場 需求之縫的作用。(3)高校應加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作o在接受調(diào)查 的大學生人群中，有67. 01%的人覺得職業(yè)生涯規(guī)劃很 重要。給就業(yè)指導工作重新定位，成為學生思想政治 教育的一個部分

22、，作為對學生的人生指導，滿足學生 對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設計的需求，貫穿于大學教 育的始終，既彌補以前就業(yè)指導的不足，又豐富了大 學生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導的理論研究和 實踐操作。XX年，教育部發(fā)文要求將大學生職業(yè)生涯 規(guī)劃逐步由選修課過渡到全校公共必修課，將其與傳 統(tǒng)公共必修課等置于同地位。開展大學生職業(yè)生涯規(guī) 劃是新時期創(chuàng)新高校思想政治工作的有效手段；系統(tǒng) 科學的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠為學生找到適合個體發(fā)展的 職業(yè)目標，而且通過細化過程分解目標從而提高學生 的自信；另外，良好的目標意識促使學生充分利用時間 資源進行有益的活動，從而可以減少他們接觸不良信 息的機會，這在信息化社會的今天尤為

23、重要。在高等 院校中構建適應社會發(fā)展的就業(yè)指導體系，建立完整 的就業(yè)指導目標、指導內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導方 式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導，并 且在就業(yè)指導的同時推進對學生的人生教育，提高學 生對素質(zhì)教育的認同度和參與的積極性。(4)自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生 就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導工作 提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合 國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能 力。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中 加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教 育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識

24、、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技 能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定 的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應注重對學生就業(yè)觀念的轉變, 使學生由被動的就業(yè)觀念轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓 勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè) 技能和興趣特長相結合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的 重要形式。XX年江蘇大學成立學生創(chuàng)業(yè)學校。武漢大 學也宣布允許學生休學創(chuàng)業(yè)，建立了大學生創(chuàng)業(yè)基金, 并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增 設“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學生“做老板”。對畢業(yè)生 自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實施 途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導

25、 等也是高校應加強研究的課題。4 .大學生：自強自立，努力增強綜合素質(zhì)，樹立 科學就業(yè)觀首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)。當代大學生必 須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文 明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈 的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正 確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣 博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養(yǎng)， 具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因 人、因時、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加 激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有 頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充 滿熱情。同時，要有良好身體素質(zhì)，健康

26、欠佳會減弱 人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐 力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還 需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn), 是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當前社會大 學生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人 際關系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資 源的能力、運用技術的能力等。其次，加強社會實踐。 大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論 知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力， 積累工作經(jīng)驗。第三，正確就業(yè)定位。當前大學生求 職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念， 轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分 關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮 自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。第四，借助各 種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利于人才交流 會、網(wǎng)絡