農(nóng)村英語信息化教學(xué)

1、農(nóng)村英語信息化教學(xué) 在英語教學(xué)中，越來越多的教師使用信息技術(shù)手段把選擇的資料與英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，整合成一節(jié)節(jié)內(nèi)容豐富、圖文并茂、生動(dòng)有趣的英語課。但在農(nóng)村英語教學(xué)中，我們還存有如下問題:農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)起步較晚，進(jìn)度慢，教學(xué)質(zhì)量無法同城市相比；農(nóng)村小學(xué)英語教師中，具有專業(yè)水平的人員少；農(nóng)村小學(xué)生的英語課時(shí)安排少，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重；英語教學(xué)資源貧乏，缺乏真實(shí)的語境。對此，我們應(yīng)如何利用信息化教學(xué)資源，解決這些矛盾并提高教學(xué)效率呢？ 我選擇兩個(gè)班級(jí)，實(shí)行比較。在做實(shí)驗(yàn)前，我把四年級(jí)班定為實(shí)驗(yàn)班，四年級(jí)班學(xué)生的整體素質(zhì)很好，班級(jí)管理比較嚴(yán)格，但課堂氣氛相對其他班來說不夠活躍，所以我把四年級(jí)班定為

2、實(shí)驗(yàn)班，而把相對課堂氣氛一向活躍的五年級(jí)班定為對比班，目的在于使實(shí)驗(yàn)的橫向?qū)Ρ扰c縱向的對比結(jié)果更明顯。我根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，對小學(xué)英語信息化情境教學(xué)模式分年級(jí)實(shí)行不同的設(shè)計(jì)和探索、并將不同的課堂教學(xué)理念、現(xiàn)象做記錄分析，錄取最佳教學(xué)模式。所以每次實(shí)驗(yàn)課后我都會(huì)認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，即時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成敗，課件的優(yōu)、缺點(diǎn)等，寫出反思，每月都要寫出月階段性總結(jié)。實(shí)行反思，在反思中改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，同時(shí)提高教學(xué)效果，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)推向更深的層次。 首先，教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)，施教者必須對參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素實(shí)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程中結(jié)合教材的特點(diǎn)，從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每

3、一單元，區(qū)別對待和處理每一個(gè)課型。設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語言交際情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語言條件下，興致勃勃地參與真實(shí)的語言實(shí)踐，以保證教學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。由于小學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕W(xué)生的思維又是以直觀、形象的思維為主。所以，在教育教學(xué)中，我們必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。而課件中的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)。這樣一節(jié)課下來老師減輕了負(fù)擔(dān)教得輕松，學(xué)生也增加了興趣學(xué)得高興。而且經(jīng)常使用課件實(shí)行教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生直接用英

4、語實(shí)行思維，這是現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)或使用英語的最高境界。 其次,多媒體課件在教學(xué)中的使用，讓學(xué)生有了更多的自由選擇空間，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生親自上機(jī)操作，學(xué)生能夠自主選擇，如果你會(huì)聽力部分，那么你就能夠選擇聽力部分的題實(shí)行練習(xí)。如果你喜歡拼讀方面的練習(xí)，那你盡能夠選擇讀的練習(xí)部分。這樣，你能夠根據(jù)自己的需求來實(shí)行練習(xí)的選擇，學(xué)生存有很大的自主性。在做本節(jié)課的練習(xí)時(shí)我讓學(xué)生們選擇自己喜歡的顏色，給不同款式的服裝涂色，然后，學(xué)生們能夠用英語來描述自己的作品。這樣做的目的一方面是學(xué)有所用，將實(shí)際生活與課堂知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)也是要鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生都能積極地參與練習(xí)。我們知道多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，出示一些有趣味性、層次性、針對性的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作，這樣，再多再枯燥的練習(xí)，學(xué)生都不會(huì)感到乏味并且積極主動(dòng)地參與。這樣就能達(dá)到理想的教學(xué)效果。 另外，學(xué)生對新知識(shí)掌握的如何，要通過練習(xí)檢測才知道，鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)，形成智能的根本途徑，又是使用知識(shí)智能的重要手段，是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。也使我們看出使用課件與不使用課件的差異效果。盡而讓我們補(bǔ)充不足之處，更容易抓住復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在。 總來說之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動(dòng)的風(fēng)，農(nóng)村