如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣

1、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣興趣是人力求理解某種事物,力求參與某種活動(dòng)的心理方面.楊振寧博士說(shuō):"哪里沒(méi)有興趣,哪里就沒(méi)有記憶."沒(méi)有記憶哪能談得上理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)呢.由此可見(jiàn)興趣的重要性.。在中學(xué)地理教學(xué)中,具體怎樣做才能培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？綜合有經(jīng)驗(yàn)的教師和我個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì),大致有以下幾方面:(一)上好地理緒論課了解地理學(xué)科將學(xué)些什么 為什么要學(xué) 它與人類的生存和發(fā)展有什么關(guān)系 跟日常生活,生產(chǎn)和"四化"建設(shè)有什么關(guān)系 怎樣才能學(xué)好 以明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,了解學(xué)習(xí)方法和注意事項(xiàng),從而滿懷信心地開(kāi)始學(xué)習(xí),為今后整個(gè)地理課的學(xué)習(xí)打

2、下良好的基礎(chǔ).俗話說(shuō):"好的開(kāi)始,是成功的一半."所以,有經(jīng)驗(yàn)的教師十分重視上好地理緒論課,注意使用豐富,生動(dòng),有力的實(shí)例說(shuō)明地理學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;以及與日常生活"四化"建設(shè)的密切關(guān)系.從資源的開(kāi)發(fā)利用到環(huán)境的保護(hù);從乘坐車船,探親訪友,觀光旅游,購(gòu)買各地土特產(chǎn),到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)郵電交通;從改革開(kāi)放,建設(shè)"四化"到國(guó)際交流合作,人民友好往來(lái)等,無(wú)不需要一定的地理知識(shí).在學(xué)習(xí)方法上既介紹地理學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),又提出一些具體要求:如每次上課要帶齊學(xué)習(xí)用具,學(xué)習(xí)時(shí)左圖右書(shū),圖文對(duì)照,專心聽(tīng)課,多恩善問(wèn);填圖作業(yè)做到準(zhǔn)確規(guī)范,整潔

3、美觀,獨(dú)立按時(shí)完成等,以保證教學(xué)工作的順利實(shí)行.(二)精心設(shè)計(jì)每堂課的引言好的引言如同演員"亮相"一樣,能一下鎮(zhèn)住"臺(tái)腳",抓住觀眾,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使之進(jìn)入最佳求知狀態(tài).引言要根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì),把要講的新知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活,"四化"建設(shè),以及學(xué)生已有的知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái),用生動(dòng),形象,簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言引入.有時(shí)通過(guò)提問(wèn),引起懸念;有時(shí)通過(guò)導(dǎo)語(yǔ),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境;有時(shí)聯(lián)系舊知識(shí),引入要講的內(nèi)容.如教師在講授"經(jīng)緯網(wǎng)"前可提出:"在茫茫的海洋中,有艘海輪遇到了風(fēng)暴,失去了控制,報(bào)務(wù)員隨即發(fā)出了呼救信號(hào),報(bào)告了

4、出事地點(diǎn),鄰近的船只聞?dòng)嵹s來(lái)營(yíng)救,直升飛機(jī)也出現(xiàn)在遇難海輪所在海域的上空.但海洋上并沒(méi)有其它相對(duì)目標(biāo),遇難船是怎樣報(bào)告它的位置,營(yíng)救者又是怎樣找到它的 "課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)議論紛紛.接著教師又問(wèn):"你們?nèi)ル娪霸嚎措娪?在眾多的位子中是怎樣迅速找到自己的座位呢 "通過(guò)這樣的提問(wèn),教師生動(dòng)而巧妙地進(jìn)入了"經(jīng)緯網(wǎng)"的講授.又如在講中國(guó)地理"橫斷山區(qū)"時(shí)可用引言:上節(jié)課我們游覽了被稱為"紫色盆地"的四川盆地,被譽(yù)為"天府之國(guó)"的成都平原,以及美麗的路南石林等.今天我們將一起去領(lǐng)略橫斷山區(qū)的自

5、然景色,首先會(huì)看到山河相間,山高谷深的獨(dú)特景象,在那里能體味到"一山有四季,十里不同天"的氣候變化,到了滇南谷地還能觀嘗到熱帶風(fēng)光,.廖廖數(shù)語(yǔ),既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的主要內(nèi)容,又展示了本節(jié)課要學(xué)的重點(diǎn),一下子吸引了同學(xué)的注意力.再如在講大陸漂移,板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)時(shí),可先提出這樣一個(gè)問(wèn)題:煤是古代植物變成的,世界上最大的煤田之一是在南極洲的維多利亞地煤田,面積達(dá)100萬(wàn)平方公里,為什么冰雪復(fù)蓋的南極洲,地上寸草不生,而在地下竟埋藏著這么大的煤田呢 學(xué)生百思而不解,形成懸念,并急于要揭開(kāi)這個(gè)"謎".這時(shí)教師再實(shí)行啟發(fā)性講解,引導(dǎo)學(xué)生解開(kāi)疑團(tuán),這樣不但滿足學(xué)生的求知欲望

6、,而且使學(xué)生償?shù)教剿髦R(shí)的樂(lè)趣.(三)密切聯(lián)系各種實(shí)際包括學(xué)生的知識(shí)實(shí)際,生活,生產(chǎn)的實(shí)際,國(guó)內(nèi),國(guó)外的實(shí)際,當(dāng)?shù)?當(dāng)時(shí)的實(shí)際.這是盡力把地理課上"活",使學(xué)生易于理解接受,并產(chǎn)生興趣的重要條件.心理學(xué)告訴我們,教學(xué)要從學(xué)習(xí)者的已有經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始,一個(gè)人對(duì)某事物興趣的大小,往往與其熟悉的水準(zhǔn)和能否在實(shí)際中使用相關(guān).從學(xué)生親自感受過(guò)或熟悉的事物入手,引出要講的內(nèi)容,如講季風(fēng)成因時(shí),教師問(wèn)學(xué)生:"盛夏時(shí),你中午和傍晚去河里洗澡,在水中和在岸邊土地上各有什么不同的感覺(jué) "來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解海陸的熱力性質(zhì)差異.又如講"區(qū)時(shí)"時(shí),提出為什么洛杉磯奧運(yùn)會(huì)時(shí)

7、,我們從中央電視臺(tái)看到的競(jìng)賽節(jié)目大多是實(shí)況錄相,而漢城奧運(yùn)會(huì)卻能夠看到許多現(xiàn)場(chǎng)直播的競(jìng)賽節(jié)目 1990年意大利世界杯足球賽,許多決賽場(chǎng)次的現(xiàn)場(chǎng)直播都是在凌晨23點(diǎn),難道這些運(yùn)動(dòng)員都是半夜起來(lái)參加比賽嗎 在講西南部的雪山冰峰珠穆朗瑪峰時(shí),聯(lián)系當(dāng)時(shí)中,日,尼三國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員從南,北坡聯(lián)合攀登珠穆朗瑪峰,創(chuàng)造了人類歷史上第一次雙跨主峰的奇跡.在講高中地理中的鋒面與天氣時(shí),碰巧窗外北風(fēng)蕭蕭,秋雨連綿,教師指著窗外的秋雨問(wèn):這場(chǎng)秋雨是怎樣形成的 人們常說(shuō)一場(chǎng)秋雨一陣寒,這是為什么 至于講中國(guó)地理"區(qū)域特征和區(qū)域差異"這個(gè)章內(nèi)容,則和當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的實(shí)際情況紫密結(jié)合起來(lái),對(duì)比提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)

8、生感受到生活,生產(chǎn)中處處時(shí)時(shí)有地理知識(shí),這樣學(xué)起來(lái)親切,具體,生動(dòng)有味,就會(huì)很自然地對(duì)地理產(chǎn)生了濃厚的興趣.(四)提問(wèn)設(shè)疑,啟發(fā)思維這是指教師提出問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生疑問(wèn),從而產(chǎn)生好奇心與學(xué)習(xí)欲望的情境.而思維是一切理解的基石,思維能力是智力的核心.心理學(xué)告訴我們,興趣產(chǎn)生于思維,而思維開(kāi)始于問(wèn)題.有經(jīng)驗(yàn)的教師十分注意把問(wèn)題引入課堂,讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),善于提問(wèn),盡量讓學(xué)生"多思."這不僅有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí),也是搞活課堂氣氛的好辦法.如教師在講"日界線"一節(jié)課時(shí),可設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問(wèn)題:1.有一對(duì)在海輪上出生的孿生姐妹,姐姐倒比妹妹小一歲,這是怎么回事 2.在太

9、平洋上有兩個(gè)相鄰的島國(guó),西邊的叫湯加,東邊的叫西薩摩亞,在同一時(shí)刻,湯加是星期日,西薩摩亞是星期六;西薩摩亞是星期日,而湯加是星期一了,這又是怎么回事 強(qiáng)烈的好奇心,使學(xué)生立即進(jìn)入了高度思維之中,急于要揭開(kāi)其中的奧秘,這時(shí)教師再向?qū)W生講授"日界線"的知識(shí),學(xué)生既樂(lè)意接受,又容易接受.講"經(jīng)緯線方向"時(shí),提出:一個(gè)人沿著某條緯線一直向東走,能否回到原地 為什么 一個(gè)人沿著某條經(jīng)線一直往北走能否回到原地 為什么 一個(gè)人站在南極上,他前后左右都是什么方向 講青藏高原氣候時(shí)提問(wèn):青藏高原地勢(shì)高太陽(yáng)輻射強(qiáng),為什么天寒地凍 又如講高中地理"天體和天體系統(tǒng)&

10、quot;時(shí)提問(wèn):"我們現(xiàn)在是在天上還是地上 隔著地心和我們相對(duì)著的地球那邊站在地面上的人,頭和腳那個(gè)朝上,那個(gè)朝下 為什么 宇航員在太空看到的星空世界和我們看到的一樣嗎 這些都是學(xué)生很感興趣的問(wèn)題,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和幫助他們正確理解和掌握基本概念是很有利的.但提問(wèn)設(shè)疑,要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),過(guò)易過(guò)難都不利于激發(fā)學(xué)生的興趣.我國(guó)古代教育家孔子就說(shuō)過(guò):"不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也.""憤"即心求通而未得之意,"悱"即口欲言而未能之貌(朱熹注說(shuō)).這就是說(shuō)教師在教學(xué)中造成學(xué)生"心憤憤,口悱悱"

11、;的心理狀態(tài)時(shí),是最有利的教學(xué)時(shí)機(jī),但是學(xué)生如果不能舉一反三就不要重復(fù)了,可能是脫離了學(xué)生實(shí)際水平.(五)充分利用各種直觀手段地理事物具有廣闊性,又由于學(xué)生年齡和見(jiàn)聞的局限,很多地理事物或現(xiàn)象對(duì)學(xué)生是不可能或從未感知過(guò)的,因此必須借助各種直觀教具,引導(dǎo)學(xué)生由感知形成地理表象,在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步理解和掌握地理概念,地理規(guī)律,地理成因和原理.教學(xué)實(shí)際證明,凡是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀,形象,生動(dòng)的教學(xué),收效就好,這是教學(xué)的普遍規(guī)律.否則,脫離學(xué)生的實(shí)際,從抽象到抽象,從概念到概念,就會(huì)使學(xué)生感到概念和原理深?yuàn)W莫測(cè),不可理解,從而妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.因此,我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中,必須學(xué)會(huì)利用各種

12、直觀手段,引導(dǎo)學(xué)生從感知開(kāi)始,發(fā)展他們的地理形象思維,才能掃除地理教學(xué)中枯燥無(wú)味死板沉悶的氣氛,出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面.常用的教具有地圖,地理畫(huà)片,標(biāo)本,模型,儀器,板圖板畫(huà),幻燈,電影等,它們各有所長(zhǎng),互為補(bǔ)充,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校的具體條件,選擇配合,合理使用.如在講到各種地理景觀時(shí),盡量展示景觀畫(huà)片,沒(méi)有專用畫(huà)片就從大型畫(huà)冊(cè)上尋找代用畫(huà)片;在講到等高線地形圖時(shí),要運(yùn)用山體等高線模型(可自制),使學(xué)生直觀地看到山體等高線地形圖是怎樣表示地形的,等高線的疏密,走向與山坡陡緩和山體水平延伸方向的關(guān)系;講地殼運(yùn)動(dòng)和地質(zhì)構(gòu)造時(shí),用模型演示講解,就能取得較好的效果;講山河城市,物產(chǎn)分布和交通線,則利用黑

13、板空白圖邊講邊繪.如講我國(guó)西南三省交通線,先在黑板上標(biāo)出成都,重慶,昆明,貴陽(yáng)四城市的相對(duì)位置,然后邊講邊繪鐵路,公路,水運(yùn),最后構(gòu)成"井"字形交通網(wǎng)絡(luò),板圖直觀簡(jiǎn)明,一目了然,學(xué)生邊聽(tīng)邊繪,很容易掌握.(六)運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)古今中外的詩(shī)人名家及勞動(dòng)人民在生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)踐中,對(duì)千姿百態(tài),錯(cuò)綜復(fù)雜,發(fā)展變化的各種地理事物和地理現(xiàn)象,以及人類在利用和改造地理環(huán)境方面取得的成就和問(wèn)題,有過(guò)細(xì)致的觀察,生動(dòng)的描述,透澈的分析,和科學(xué)的總結(jié).他們用生動(dòng),形象,簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言文字,以詩(shī)歌,諺語(yǔ),成語(yǔ),散文,故事等文學(xué)形式,記錄下來(lái),這不但是我們寶貴的文化歷史遺產(chǎn),也為我們學(xué)習(xí)地理知識(shí)提

14、供了借鑒.在地理教學(xué)中結(jié)合教材的內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾?寓地理知識(shí)于文學(xué)藝術(shù)享受之中,它能發(fā)揮出特有的魅力,使學(xué)生如聞其聲,如臨其境,興趣盎然,印象深刻.如講"長(zhǎng)江三峽"景觀,引用詩(shī)人李白詩(shī)句:"朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還,兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山."講我國(guó)"橫斷山區(qū)"山高谷深,山河相間的地形特征,引用"仰望山接天,俯視江如線,對(duì)山喊得應(yīng),相會(huì)要一天."的詩(shī)句;講高山氣候的垂直變化,引用白居易的詩(shī)句:"人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi),長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)."講中國(guó)西北溫帶大陸性氣候特

15、征,引用民間諺語(yǔ):"早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜."講內(nèi)蒙古草原景色,引用詩(shī)詞:"天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊."再如講高中地理食物鏈,引用"螳螂捕蟬,黃雀在后"的成語(yǔ)故事,形象生動(dòng),通俗易懂.(七)不斷變換刺激心理學(xué)知識(shí)告訴我們,興趣所在往往是注意力的集中點(diǎn).一個(gè)人的注意力能否集中和穩(wěn)定,與注意的對(duì)象特點(diǎn)有關(guān).簡(jiǎn)單而無(wú)變化的對(duì)象,注意集中的時(shí)間就短,反之,復(fù)雜多變的事物,則可延長(zhǎng)注意集中和穩(wěn)定時(shí)間.另一方面年齡越小的學(xué)生,注意力就越難集中和穩(wěn)定.因此,教師在初中教學(xué)中,尤其應(yīng)盡量避免采用單一的教學(xué)方法,而要用靈活,新穎,多樣的教

16、學(xué)方法,不斷變換刺激,使學(xué)生的注意力能有較長(zhǎng)時(shí)間的集中和穩(wěn)定,以保證教學(xué)活動(dòng)順利有效地進(jìn)行.如講中國(guó)的行政區(qū)劃時(shí),先是在中國(guó)政區(qū)黑板空白圖上邊講邊填,學(xué)生跟著在地理填充圖冊(cè)上邊聽(tīng)邊填.接著讓學(xué)生在填好的政區(qū)圖上熟讀熟記各省級(jí)行政區(qū)劃的全稱,簡(jiǎn)稱,輪廓形狀及相對(duì)位置.為了便于學(xué)生識(shí)記,指出可按六大區(qū)順序分別識(shí)記,對(duì)省區(qū)輪廓形狀按其相似形記,如山東形似臥姿駱駝,黑龍江形似天鵝,陜西形似鑰匙,河北形似火炬等,并在黑板上寫(xiě)出用31個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃名稱編成的順口溜:"兩湖兩廣兩河山,五江云貴福吉安,四西兩寧青甘陜,海南內(nèi)臺(tái)北上天."說(shuō)明各字代表的省,自治區(qū),直轄市名稱,讓學(xué)生抄記下來(lái)背

17、誦.最后復(fù)習(xí)檢查,讓一部分同學(xué)背誦順口溜,并問(wèn)"五江疆","四西"是指那些省區(qū) 讓一部分人按教師所指說(shuō)出該省區(qū)的名稱,讓一部分人在中國(guó)政區(qū)黑板空白圖上填寫(xiě)各省級(jí)行政區(qū)劃的全稱和簡(jiǎn)稱.這樣經(jīng)過(guò)多次反復(fù)變換刺激,使全班學(xué)生的眼,耳,口,手都得到活動(dòng),既維持了注意,又活躍了情緒,培養(yǎng)了興趣,教學(xué)效果十分顯著.同樣,對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的課,要選擇不同的教學(xué)方式,就象吃飯調(diào)換口味能增加食欲一樣,使學(xué)生提高學(xué)勻興趣,增強(qiáng)求知欲.如講山區(qū)在發(fā)展旅游事業(yè)方面的特殊作用,采用講述法,用富有感情的語(yǔ)調(diào)朗誦一些描寫(xiě)泰山,華山,峨眉山,普陀山,黃山,廬山等名山秀麗風(fēng)光的詩(shī)句,并配以

18、這些名山的彩色畫(huà)片,吸引了學(xué)生的注意力,不僅使學(xué)生學(xué)到地理知識(shí),而且得到是一種美的享受.又如講中國(guó)地理"農(nóng)村,牧區(qū)和城市"這一節(jié)教材,采用了地圖旅游法.上課開(kāi)始就向?qū)W生宣布:"全班學(xué)生組成一個(gè)旅游團(tuán),由我率領(lǐng)大家乘火車到全國(guó)各地作一次長(zhǎng)途旅游".這樣一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),大腦神經(jīng)很快形成優(yōu)勢(shì)的興奮中心.沿著地圖旅游路線,教師向?qū)W生介紹所到之地的農(nóng)村和牧區(qū)的氣候,景色,主要農(nóng)牧產(chǎn)品,風(fēng)土人情,以及城市的特色和職能.學(xué)生猶如身臨其境,個(gè)個(gè)興致勃勃.再如在講高中地理海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響時(shí),采用了讀圖設(shè)問(wèn)法.要求學(xué)生觀察一月,七月海平面等壓線的分布圖

19、,回答下列問(wèn)題:1.南半球和北半球的氣壓帶分布有何不同 為什么 2.在一月,七月同緯度的大陸和海洋上氣壓高低有何不同 為什么 3.北半球一月,七月各有那些高氣壓和低氣壓中心 它們是怎樣形成的 4.一月,七月的東亞和南亞盛行風(fēng)的風(fēng)向和路徑有什么不同 為什么 教學(xué)過(guò)程中,這樣讀圖設(shè)疑,前后有序,步步深入,可使學(xué)生大腦神經(jīng)始終處于興奮狀態(tài).誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,想象,思考,從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),發(fā)展他們的思維能力.(八)適當(dāng)補(bǔ)充一些旅游地理和風(fēng)土人情的內(nèi)容從中學(xué)調(diào)查中得知,隨著改革開(kāi)放和國(guó)內(nèi)外旅游業(yè)的興起和發(fā)展,學(xué)生都很向往觀光旅游,更多地了解祖國(guó)和世界因此,對(duì)我國(guó)和世界各國(guó)自然風(fēng)光,名勝古跡和風(fēng)土

20、人情方面的地理知識(shí)最感興趣,而現(xiàn)用教材卻涉及不多,因此在教學(xué)中,圍繞教材內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充一些這方面的地理知識(shí),不但能增加學(xué)生對(duì)祖國(guó)和世界各國(guó)的了解,而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣.如講南亞印度,可補(bǔ)充印度人民有80%以上信仰印度教,印度教把牛奉為"圣牛",不能屠宰吃肉,因此,印度成為世界上牛最多的國(guó)家.在農(nóng)村,牛作為主要畜力使用,而在城鎮(zhèn),牛可以在大街上自由行走.作為印度第一大河的恒河,不但是印度古代文明的搖籃和農(nóng)業(yè)灌溉的主要水源,還流傳著許多宗教傳說(shuō).印度教徒稱恒河為"圣水河",認(rèn)為圣水可以延年益壽,又可洗刷自己和祖先的罪孽,是"贖罪之源.&quo

21、t;因此,印度教徒一生中最大的宿愿就是到圣河邊的圣地朝圣,以喝到無(wú)比潔凈的圣水,到恒河沐浴以洗刷自己的過(guò)失.位于恒河與其支流朱木拿河匯合處的阿拉哈巴德城,每年1月要舉行一次規(guī)模盛大的宗教廟會(huì),參加人數(shù)之多為世界罕見(jiàn).據(jù)報(bào)道1982年1月25日,印度的男女老少竟有一千萬(wàn)人到這里洗澡.其中包括著名宗教領(lǐng)袖和政府官員.早在幾天前,人們就在這里搭起了臨時(shí)住宿的帳篷,沿恒河兩岸可綿延數(shù)十里,蔚為壯觀.這些內(nèi)容使學(xué)生了解到印度的風(fēng)土人情宗教習(xí)俗,并產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣.(九)巧記地理知識(shí)在中學(xué)地理教材中,有大量的山河,資源,城市,工農(nóng)業(yè),交通運(yùn)輸?shù)鹊乩硎聦?shí)材料和地理特征知識(shí),有的是需要很好記憶的,這正是學(xué)

22、生在學(xué)習(xí)地理中最感頭痛的一件事.眾多,零散,陌生,枯燥的地名,如果一味地要求學(xué)生去死記硬背,不但會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),而且會(huì)降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣.如能將它們用精煉的文字編成詩(shī)歌或順口溜等形式,讀起來(lái)瑯瑯上口,就會(huì)變難記為好記,變枯燥為有趣.如將我國(guó)陸上和海上鄰國(guó)編為:"朝蘇蒙古阿富汗,巴印錫尼和不丹,緬甸老撾接越南,十二鄰國(guó)陸相連,日菲馬文和印尼,隔海相望也不遠(yuǎn)."將我國(guó)人口超過(guò)100萬(wàn)的18個(gè)少數(shù)民族編為:"蒙回藏維黎傣彝,朝滿壯苗哈布依,侗瑤白土加哈尼."把我國(guó)礦產(chǎn)儲(chǔ)量居世界首位的鋅,鉬,銻,鎢,錫,稀土,鈦,釩,用諧音編成:"新木梯污,洗

23、洗太煩".將世界中低緯洋流分布規(guī)律概括為:"南北半球,各有環(huán)流,北順南逆,東寒西暖."國(guó)家的特征用其美稱:如印度尼西亞千島之國(guó),新加坡花園城市之國(guó),南非黃金之國(guó),巴西咖啡王國(guó)等.(十)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法成功的教學(xué),不但是教師能較好地教會(huì)學(xué)生所要學(xué)的知識(shí),而且要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生"會(huì)學(xué)".把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,并幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難,不斷地取得學(xué)習(xí)上的成功.使他們的好奇心和學(xué)習(xí)欲望獲得滿足,從而提高了學(xué)習(xí)的興趣.根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理要做到以下幾點(diǎn):第一,左圖右書(shū),圖文結(jié)合.邊看課文,邊看地圖冊(cè),學(xué)會(huì)從圖象系統(tǒng)中獲取地理

24、知識(shí),這樣易于理解,便于記憶地理事物的空間結(jié)構(gòu),分布和聯(lián)系.第二,注意通過(guò)直接觀察,生活體驗(yàn),畫(huà)報(bào)圖片,電影電視,課外閱讀等手段,積累豐富的地理知識(shí),為進(jìn)一步學(xué)好地理打下基礎(chǔ).第三,掌握地理學(xué)科綜合性和區(qū)域性特點(diǎn),學(xué)會(huì)用分析綜合法掌握區(qū)域特征,用比較法掌握區(qū)域差異,從地理事物的發(fā)展變化,相互聯(lián)系相互影響中找出規(guī)律和分析出成因.第四,理清地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),掌握地理知識(shí)體系結(jié)構(gòu),在頭腦里建立起地理知識(shí)"框架",使地理知識(shí)不再是雜亂無(wú)章的堆積,而是結(jié)構(gòu)層次清楚的有機(jī)結(jié)合.此外,開(kāi)展地理課外活動(dòng),組織地理小組,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,培養(yǎng)他們熱愛(ài)地理科學(xué),立志成為地理科學(xué)工作者,也有

25、很重要的作用.（十一）,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣應(yīng)注意的問(wèn)題(一)要從地理教學(xué)的目的和內(nèi)容出發(fā)學(xué)習(xí)興趣是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的,豐富多采的地理知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的源泉.我們一定要從地理教材的本身去發(fā)掘其內(nèi)在的知識(shí)興趣因素,而不能脫離教材另搞一套.重要的是在"吃透"教材的基礎(chǔ)上,突出教學(xué)重點(diǎn),在教學(xué)藝術(shù)上多下功夫.有的可結(jié)合教材適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的資料,但也要適可而止,避免喧賓奪主,漫無(wú)邊際,影響教學(xué)任務(wù)的完成.(二)要寓趣味性于科學(xué)性和思想性之中脫離知識(shí)的興趣是無(wú)價(jià)值的,脫離科學(xué)的興趣是荒謬的,脫離正確思想的興趣是庸俗的.我們要做到趣味性與知識(shí)性,科學(xué)性,思想性的統(tǒng)一.切忌為興趣而興趣,嘩眾取寵,庸俗失真,把學(xué)生引向歧路.(三)要從實(shí)際出發(fā),靈活運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的方法多種多樣,各有所長(zhǎng),互為補(bǔ)充,要依據(jù)中學(xué)生好奇