初中英語(yǔ)在線(xiàn)教學(xué)案例分享

1、在線(xiàn)教學(xué)案例分享與反思姓名執(zhí)教學(xué)段學(xué)科初中英語(yǔ)單位一、具體做法Step 1 . Warm-up活動(dòng)：通過(guò)看小視屏：the introduction of the Corona virus,弓I出本 節(jié)課話(huà)題。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是讓學(xué)生直觀(guān)的了解什么是新型冠狀病毒，為引出今天的話(huà)題做準(zhǔn)備。Step 2 . Presentation呈現(xiàn)本節(jié)課重點(diǎn)新型冠狀病毒”的英文寫(xiě)法The 2019-nCov ,并反 復(fù)教讀?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是通過(guò)反復(fù)跟讀讓學(xué)生掌握其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和寫(xiě)法， 為后面的寫(xiě)作掃除障礙。Step 3 . Pre-writing1 .通過(guò)數(shù)字描述目前“新型冠狀病毒”的嚴(yán)峻形式：Until now

2、, it has 具體做法already killed over 2000 people. About 77000 people have been infected （被傳染）.It also spreads all over the world!【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是給學(xué)生讓好心理預(yù)設(shè)，供擬稿階段（ drafting stage ）選擇有寫(xiě)的價(jià)值和意義的東西時(shí)參考。2 .通過(guò)提問(wèn) “What will people be like if they get infected（ 被傳染）？” 讓學(xué)生聯(lián)想實(shí)際情況思考，結(jié)合形象有趣的卡通圖片，將已有的信 息轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)輸出，引導(dǎo)學(xué)生能簡(jiǎn)單的說(shuō)出have

3、 a fever , feel tired , have a cough , hard to breathe。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生結(jié)合從多媒體渠道了解到的信息，描述一旦被感 染，有可能出現(xiàn)的各種病癥，讓學(xué)生從心理上有一種緊迫感，意識(shí) 到預(yù)防新型冠狀病毒的重要性，引出接下來(lái)的話(huà)題。3 . 通過(guò)提問(wèn) “ How can we keep away from the virus? ” , 讓學(xué)生 整合所了解到的信息，通過(guò)思考，結(jié)合形象有趣的鐘南山院士的動(dòng)態(tài)卡通圖片，將已有的信息轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)輸出，引導(dǎo)學(xué)生能給出合理 的建議， 也是本節(jié)課重點(diǎn)： wear a mask , make windows open m

4、ore often , don't eat together , go out less , wash hands ,do more exercise等短語(yǔ)，學(xué)生能夠正確用英語(yǔ)表達(dá)戴口罩，勤洗 手，多通風(fēng)，少聚餐等，在教授過(guò)程中，教師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述， 現(xiàn)場(chǎng)演示如何正確佩戴口罩，之后播放“七步洗手法”，強(qiáng)調(diào)其重要性, 教師將所有的短語(yǔ)呈現(xiàn)完后，再教讀兩遍?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】用鐘南山院士的卡通圖片意在潛移默化的輸入如何有 效的預(yù)防新冠肺炎，教師當(dāng)堂演示如何正確佩戴口罩，播放“七步 洗手法”更是直觀(guān)明了的普及疫情防控知識(shí)，增加師生間互動(dòng)，學(xué) 生將所有呈現(xiàn)短語(yǔ)反復(fù)齊讀，實(shí)際上是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，加強(qiáng)

5、對(duì)防 控疫情具體措施的映像，為后面的寫(xiě)作提供有效信息。5 .通過(guò)討論 “What should we do or shouldn't do to keep away from the virus? ”，結(jié)合前面的動(dòng)態(tài)圖片，完成句子“We should butwe shouldn't. ”【設(shè)計(jì)說(shuō)明】意在通過(guò)討論的形式，讓學(xué)生將前面單個(gè)的短語(yǔ)連成 一個(gè)完整的句子，針對(duì)疫情防控能從自己的角度給出合理建議，通 過(guò)討論為下面事實(shí)寫(xiě)作埋下伏筆，為后面寫(xiě)作做好鋪墊。6 .通過(guò)提問(wèn)“How to give advice? ”復(fù)習(xí)提建議的基本句型，一一 呈現(xiàn)后讓學(xué)生反復(fù)記憶背誦。之后給出相應(yīng)的

6、例句，學(xué)生一一填空, 完成任務(wù)教學(xué)?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】提建議的句型是整個(gè)作文的靈魂，結(jié)合所給例句，學(xué) 生通過(guò)模仿造句將所有輸入內(nèi)容轉(zhuǎn)化成作文里需要的句子，減少為 難情緒，激活學(xué)生前半節(jié)課所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提供關(guān)于預(yù)防新冠肺炎 的一些精彩句子，為學(xué)生提供寫(xiě)作素材，真正做到讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。Step 4 . While-Writing1 .讀作文要求完成作文。假如你是李華，請(qǐng)給留在吳忠過(guò)寒假的留學(xué)生朋友Jack寫(xiě)一封信,告知其目前新型冠狀病毒肺炎（NCP）的形勢(shì)，請(qǐng)他注意保護(hù)。要點(diǎn)如下：1 .告知疫情現(xiàn)狀；2 .注意防護(hù)，如減少外出，出門(mén)戴口罩，勤洗手，多運(yùn)動(dòng)；3 .表達(dá)戰(zhàn)勝疫情的信心?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】給出作文題

7、目，明確寫(xiě)作要求，完成作文。2 . Share the writing :給出范文，分析作文?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】20分鐘的課堂時(shí)間有限，且無(wú)實(shí)體學(xué)生，所以給學(xué)生 呈現(xiàn)一篇經(jīng)典范文，分析范文的寫(xiě)作思路，篇章結(jié)構(gòu)和句法功能， 為學(xué)生寫(xiě)作理清思路，掃除障礙，使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的點(diǎn) 評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。Step 5 . Post-writing1. Homework:Finish the writing after class.【設(shè)計(jì)說(shuō)明】課下完成作文，學(xué)以致用。2. Summary : cheer up Wuhan, cheer up China.【設(shè)計(jì)說(shuō)明】情

8、感升華，播放抗擊疫情一線(xiàn)人員的感人照片，配合 音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)，學(xué)會(huì)感恩，并且對(duì)抗擊疫情充滿(mǎn) 必勝的信心。在開(kāi)展學(xué)生的書(shū)面表達(dá)之前，教師可以在課前激發(fā)學(xué)生相關(guān)的背景 知識(shí)，或布置學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生找到寫(xiě)作方向和目標(biāo)如此學(xué)生的寫(xiě)作才會(huì)有方向性和針對(duì)性，才能有話(huà)可說(shuō) 二、活動(dòng)照片本節(jié)課以“空中課堂”的模式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，全程創(chuàng)設(shè)了 “如 何有效預(yù)防新型冠狀病毒”的語(yǔ)境。在互聯(lián)網(wǎng)+教育的大背景下，使 用了問(wèn)題教學(xué)法，以3W+1H的問(wèn)題，預(yù)設(shè)情境，層層鋪墊，有效 利用標(biāo)題，圖片，視頻，音頻等多媒體方式，結(jié)合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 理念（現(xiàn)行的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：寫(xiě)是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的 重要

9、手段，培養(yǎng)初步寫(xiě)的能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一），關(guān)注學(xué)生 思維品質(zhì)，文化意識(shí)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科核心 素養(yǎng)的的培養(yǎng)和落實(shí)?？偨Y(jié)與反思作為一名初中英語(yǔ)教師，在寫(xiě)作教學(xué)中，我認(rèn)為教師應(yīng)該結(jié)合 學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式，突出學(xué)生主體地位，組織學(xué)生交 流互動(dòng)；與生活相聯(lián)系，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣；發(fā)揮學(xué)生自身潛能， 掌握英語(yǔ)寫(xiě)作方法，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣與能力。同時(shí)， 教師要善于運(yùn)用圖文結(jié)合的方式喚起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，活躍學(xué)生的 寫(xiě)作思維，引導(dǎo)學(xué)生按照合理的順序完成寫(xiě)作。教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué) 內(nèi)容創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示圖片或視頻，讓學(xué)生 通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察展開(kāi)想象，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知

10、識(shí)將自己的想法和感受 表達(dá)出來(lái)。在寫(xiě)作情境創(chuàng)設(shè)中，教師還可以采取說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合的教學(xué) 方式，先讓學(xué)生口頭回答一些與情境相關(guān)的問(wèn)題，在師生交流中幫 助學(xué)生理清寫(xiě)作思路，豐富寫(xiě)作素材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯、語(yǔ)法、 句型進(jìn)行復(fù)習(xí)。在此之后，再讓學(xué)生將口頭交流獲取的信息重組起 來(lái)，完成一篇小短文的寫(xiě)作。本節(jié)課精彩的地方1 .在給出措施戴口罩，勤洗手后，教師當(dāng)堂用英語(yǔ)演示如何正確佩 戴口罩，并播放了如何正確洗手的“七步洗手法”視頻，通過(guò)直接 展示和視頻播放，不僅教授了本節(jié)課的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)“wear a mask” 和“wash hands more often ”，更直觀(guān)的讓學(xué)生學(xué)會(huì)防疫技能，形 象生動(dòng)，且能

11、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，應(yīng) 用于生活。2 .本節(jié)課的PPT制作相當(dāng)精心，在展示被感染會(huì)出現(xiàn)的癥狀時(shí)用了卡通圖片展示發(fā)燒，咳嗽，呼吸困難等，學(xué)生能直觀(guān)快速的反應(yīng) 出其英文表達(dá)。在給出預(yù)防措施時(shí)，使用的是鐘南山院士的卡通圖 片，形象生動(dòng)有趣且淺顯易懂，也在潛移默化的告訴學(xué)生要遵醫(yī)囑， 相信科學(xué)，相信我們的白衣天使。本節(jié)課不足的地方當(dāng)然，任何事物都有兩面性。雖然這節(jié)課有很多亮點(diǎn)，但它也 有值得改進(jìn)的地方。一是教師受教學(xué)模式所限，無(wú)法和學(xué)生面對(duì)面 互動(dòng)，不能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二是受時(shí)間所限， 20分鐘的 課堂，教師在提問(wèn)后留給學(xué)生思考的時(shí)間有限，然后就出示答案， 容易讓學(xué)生的思維受局限，不能充分激發(fā)學(xué)生的思維。三是一些需 要小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)無(wú)法實(shí)施，職能以老師講授的方式呈現(xiàn)給學(xué) 生，因此教學(xué)活動(dòng)過(guò)于單一。最