初中英語在線教學案例分享

1、在線教學案例分享與反思姓名執(zhí)教學段學科初中英語單位一、具體做法Step 1 . Warm-up活動：通過看小視屏：the introduction of the Corona virus,弓I出本 節(jié)課話題?！驹O計說明】目的是讓學生直觀的了解什么是新型冠狀病毒，為引出今天的話題做準備。Step 2 . Presentation呈現本節(jié)課重點新型冠狀病毒”的英文寫法The 2019-nCov ,并反 復教讀?！驹O計說明】目的是通過反復跟讀讓學生掌握其語音語調和寫法， 為后面的寫作掃除障礙。Step 3 . Pre-writing1 .通過數字描述目前“新型冠狀病毒”的嚴峻形式：Until now

2、, it has 具體做法already killed over 2000 people. About 77000 people have been infected （被傳染）.It also spreads all over the world!【設計說明】目的是給學生讓好心理預設，供擬稿階段（ drafting stage ）選擇有寫的價值和意義的東西時參考。2 .通過提問 “What will people be like if they get infected（ 被傳染）？” 讓學生聯想實際情況思考，結合形象有趣的卡通圖片，將已有的信 息轉化成英語輸出，引導學生能簡單的說出have

3、 a fever , feel tired , have a cough , hard to breathe?！驹O計說明】學生結合從多媒體渠道了解到的信息，描述一旦被感 染，有可能出現的各種病癥，讓學生從心理上有一種緊迫感，意識 到預防新型冠狀病毒的重要性，引出接下來的話題。3 . 通過提問 “ How can we keep away from the virus? ” , 讓學生 整合所了解到的信息，通過思考，結合形象有趣的鐘南山院士的動態(tài)卡通圖片，將已有的信息轉化成英語輸出，引導學生能給出合理 的建議， 也是本節(jié)課重點： wear a mask , make windows open m

4、ore often , don't eat together , go out less , wash hands ,do more exercise等短語，學生能夠正確用英語表達戴口罩，勤洗 手，多通風，少聚餐等，在教授過程中，教師用簡單的英語描述， 現場演示如何正確佩戴口罩，之后播放“七步洗手法”，強調其重要性, 教師將所有的短語呈現完后，再教讀兩遍?！驹O計說明】用鐘南山院士的卡通圖片意在潛移默化的輸入如何有 效的預防新冠肺炎，教師當堂演示如何正確佩戴口罩，播放“七步 洗手法”更是直觀明了的普及疫情防控知識，增加師生間互動，學 生將所有呈現短語反復齊讀，實際上是一個內化的過程，加強

5、對防 控疫情具體措施的映像，為后面的寫作提供有效信息。5 .通過討論 “What should we do or shouldn't do to keep away from the virus? ”，結合前面的動態(tài)圖片，完成句子“We should butwe shouldn't. ”【設計說明】意在通過討論的形式，讓學生將前面單個的短語連成 一個完整的句子，針對疫情防控能從自己的角度給出合理建議，通 過討論為下面事實寫作埋下伏筆，為后面寫作做好鋪墊。6 .通過提問“How to give advice? ”復習提建議的基本句型，一一 呈現后讓學生反復記憶背誦。之后給出相應的

6、例句，學生一一填空, 完成任務教學?！驹O計說明】提建議的句型是整個作文的靈魂，結合所給例句，學 生通過模仿造句將所有輸入內容轉化成作文里需要的句子，減少為 難情緒，激活學生前半節(jié)課所學知識，同時提供關于預防新冠肺炎 的一些精彩句子，為學生提供寫作素材，真正做到讓學生有話可寫。Step 4 . While-Writing1 .讀作文要求完成作文。假如你是李華，請給留在吳忠過寒假的留學生朋友Jack寫一封信,告知其目前新型冠狀病毒肺炎（NCP）的形勢，請他注意保護。要點如下：1 .告知疫情現狀；2 .注意防護，如減少外出，出門戴口罩，勤洗手，多運動；3 .表達戰(zhàn)勝疫情的信心?！驹O計說明】給出作文題

7、目，明確寫作要求，完成作文。2 . Share the writing :給出范文，分析作文?！驹O計說明】20分鐘的課堂時間有限，且無實體學生，所以給學生 呈現一篇經典范文，分析范文的寫作思路，篇章結構和句法功能， 為學生寫作理清思路，掃除障礙，使學生盡力領會教師對文章的點 評，培養(yǎng)學生選詞和用詞的能力，指導學生多模仿好文章的優(yōu)點。Step 5 . Post-writing1. Homework:Finish the writing after class.【設計說明】課下完成作文，學以致用。2. Summary : cheer up Wuhan, cheer up China.【設計說明】情

8、感升華，播放抗擊疫情一線人員的感人照片，配合 音樂，引導學生樹立正確的三觀，學會感恩，并且對抗擊疫情充滿 必勝的信心。在開展學生的書面表達之前，教師可以在課前激發(fā)學生相關的背景 知識，或布置學生相應的學習任務，引導學生找到寫作方向和目標如此學生的寫作才會有方向性和針對性，才能有話可說 二、活動照片本節(jié)課以“空中課堂”的模式呈現在學生眼前，全程創(chuàng)設了 “如 何有效預防新型冠狀病毒”的語境。在互聯網+教育的大背景下，使 用了問題教學法，以3W+1H的問題，預設情境，層層鋪墊，有效 利用標題，圖片，視頻，音頻等多媒體方式，結合英語課程標準 理念（現行的英語課程標準規(guī)定：寫是書面表達和傳遞信息的 重要

9、手段，培養(yǎng)初步寫的能力是英語教學的目的之一），關注學生 思維品質，文化意識，學習能力的培養(yǎng)，真正體現了英語學科核心 素養(yǎng)的的培養(yǎng)和落實。總結與反思作為一名初中英語教師，在寫作教學中，我認為教師應該結合 學生的特點，運用自主學習模式，突出學生主體地位，組織學生交 流互動；與生活相聯系，提高學生寫作興趣；發(fā)揮學生自身潛能， 掌握英語寫作方法，有效提高學生的英語寫作興趣與能力。同時， 教師要善于運用圖文結合的方式喚起學生的寫作欲望，活躍學生的 寫作思維，引導學生按照合理的順序完成寫作。教師還應結合教學 內容創(chuàng)設寫作情境，利用多媒體教學設備展示圖片或視頻，讓學生 通過仔細觀察展開想象，運用所學的語言知

10、識將自己的想法和感受 表達出來。在寫作情境創(chuàng)設中，教師還可以采取說寫相結合的教學 方式，先讓學生口頭回答一些與情境相關的問題，在師生交流中幫 助學生理清寫作思路，豐富寫作素材，引導學生對所學詞匯、語法、 句型進行復習。在此之后，再讓學生將口頭交流獲取的信息重組起 來，完成一篇小短文的寫作。本節(jié)課精彩的地方1 .在給出措施戴口罩，勤洗手后，教師當堂用英語演示如何正確佩 戴口罩，并播放了如何正確洗手的“七步洗手法”視頻，通過直接 展示和視頻播放，不僅教授了本節(jié)課的重點語言知識“wear a mask” 和“wash hands more often ”，更直觀的讓學生學會防疫技能，形 象生動，且能

11、調動學生學習積極性，真正體現學習來源于生活，應 用于生活。2 .本節(jié)課的PPT制作相當精心，在展示被感染會出現的癥狀時用了卡通圖片展示發(fā)燒，咳嗽，呼吸困難等，學生能直觀快速的反應 出其英文表達。在給出預防措施時，使用的是鐘南山院士的卡通圖 片，形象生動有趣且淺顯易懂，也在潛移默化的告訴學生要遵醫(yī)囑， 相信科學，相信我們的白衣天使。本節(jié)課不足的地方當然，任何事物都有兩面性。雖然這節(jié)課有很多亮點，但它也 有值得改進的地方。一是教師受教學模式所限，無法和學生面對面 互動，不能及時掌握學生的學習效果。二是受時間所限， 20分鐘的 課堂，教師在提問后留給學生思考的時間有限，然后就出示答案， 容易讓學生的思維受局限，不能充分激發(fā)學生的思維。三是一些需 要小組合作學習的活動無法實施，職能以老師講授的方式呈現給學 生，因此教學活動過于單一。最