第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) (1)

1、第七單元 小數(shù)的初步理解單元教學(xué)內(nèi)容:本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括理解小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法兩部分，內(nèi)容具體安排如下:1. 生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法2. 一位小數(shù)的含義與寫法（例1）3. 一位小數(shù)的大小比較（例2）4. 一位小數(shù)的加、減法（例3）5.解決問(wèn)題（例4）單元內(nèi)容的表現(xiàn)思路與分?jǐn)?shù)初步理解相似，仍以學(xué)生熟悉的日常事務(wù)和活動(dòng)為場(chǎng)景，通過(guò)人民幣、米制系統(tǒng)、面積、數(shù)尺或數(shù)軸這樣的直觀、半直觀模型來(lái)協(xié)助學(xué)生初步理解小數(shù)，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。單元教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合具體內(nèi)容理解小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，并能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀小數(shù)；使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，能準(zhǔn)確比較小數(shù)的大小。

2、在具體的情境中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。2.經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過(guò)程，通過(guò)細(xì)心觀察、主動(dòng)探索、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平。3.通過(guò)設(shè)置情境教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及分析推理的水平，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想。單元教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生準(zhǔn)確理解小數(shù)的含義，探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn):以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫，有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)

3、大小比較的關(guān)系，準(zhǔn)確計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。單元教學(xué)指導(dǎo):1.注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測(cè)量長(zhǎng)度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價(jià)格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分、米和分米”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密結(jié)合“買文具”這個(gè)具體情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。2.體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí)。從“數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？”引出“小數(shù)的理解”、“小數(shù)的讀法”、“小數(shù)的寫法”、“小數(shù)的意義”等知識(shí)內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。3.注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的理解及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué)生自我觀察、自主思考、合作交流的過(guò)程中完成，教師應(yīng)在其

4、中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。4.在課堂設(shè)計(jì)中注重層次性和思考性。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對(duì)小數(shù)的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì)，應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考水平，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上實(shí)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。單元課時(shí)安排:本單元建議共分5課時(shí):理解小數(shù)（1）.1課時(shí)理解小數(shù)（2）.1課時(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（1）.1課時(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（2）.1課時(shí)練習(xí)課.1課時(shí)第一課時(shí) 理解小數(shù)(1)教學(xué)內(nèi)容:理解小數(shù)（教材第9192頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合具體內(nèi)容理解小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，知道十分之幾能夠用一位小數(shù)表示，并能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)。

5、2.經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過(guò)程，通過(guò)細(xì)心觀察、主動(dòng)探索、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平。3通過(guò)設(shè)置情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。教學(xué)重、難點(diǎn):1.使學(xué)生準(zhǔn)確理解小數(shù)的含義。2.以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫。教學(xué)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入:1.出示文具標(biāo)價(jià)牌。師:開學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元（在黑板上依次貼出這些標(biāo)價(jià)牌）2.區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。師:大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)

6、價(jià)中的數(shù)分成兩類么？誰(shuí)愿意來(lái)分分？（指名一學(xué)生上黑板分）書包48元圓珠筆3.50元文具盒15元鉛筆0.20元日記本3元橡皮0.15元小刀1.5元師:左邊的這組數(shù)48、15、3，都是我們學(xué)過(guò)的，它們都是整數(shù)，你還能舉出整數(shù)的例子么？3.引出課題:理解小數(shù)。師:右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步理解。（板書:理解小數(shù)）師:觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不一樣？生:都有個(gè)小圓點(diǎn)。師:對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說(shuō)說(shuō)它的名字。（生齊讀）師:別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和

7、小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。二、新課講授:1.讀小數(shù)。小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么？（指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè)）1.5這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么？學(xué)生回答：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè)?？偨Y(jié)：像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會(huì)念這些兩位小數(shù)么？先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。教師再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。（如有讀錯(cuò)的加以糾正）2.寫小數(shù)。小數(shù)會(huì)讀了，那小數(shù)怎么寫呢？寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)

8、部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。（以書的價(jià)格為例老師一邊說(shuō)寫法一邊在黑板上示范）請(qǐng)學(xué)生在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價(jià)格。（學(xué)生自由練寫，老師巡視）3.認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。（1）出示王東量身高的情境圖，王東身高1米3分米，用米作單位怎樣表示呢？接著向?qū)W生出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。教師用手在米尺上比劃一分米，問(wèn)學(xué)生這是多長(zhǎng)？生1：一分米。生2：10厘米。十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？生：把一米平均分成10份，每份就是1分米。那你會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示一分米是多少米么？生：1分米=1/10米。師：這要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)，今天，老師告訴大家，1分米還

9、可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示。生：3/10米，0.3米。6分米呢？8分米呢？引出以米為單位的兩位小數(shù)。教師在米尺上比劃1厘米，并提問(wèn)：這又是多少長(zhǎng)呢？（1厘米長(zhǎng)）把米尺怎么分才能得到一厘米呢？用分?jǐn)?shù)來(lái)表示是多少米呢？那用小數(shù)會(huì)表示么？學(xué)生回答：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米；用分?jǐn)?shù)表示是1/100米；用小數(shù)表示是0.01米。那3厘米呢？6厘米呢？（可多舉幾個(gè)例子，多叫幾個(gè)同學(xué)回答）18厘米你會(huì)轉(zhuǎn)化么？（18/100米，0.18米）（2）鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義。上學(xué)期征訂校服的時(shí)候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸汉飞?米28厘米楊昆1米

10、40厘米仇鑫1米2分米你能把它們寫成以米為單位的小數(shù)么？（指名上黑板寫，完成后校對(duì)）4.尋找生活中的小數(shù)。你還在哪里找到過(guò)小數(shù)呢？生1：自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。生2：飲料上也有。生3：書的背面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù)教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：人體正常體溫最高可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。三、課堂練習(xí)：教材第92頁(yè)“做一做”。四、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)：教材第9495頁(yè)“練習(xí)二十”第1、2、3、4題。板書設(shè)計(jì)：第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)小數(shù)（1）整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分 一個(gè)數(shù)字一位小數(shù)兩個(gè)數(shù)字兩位小數(shù)1分米=1/10米=0.1米3分米=3/10米=0.3米1厘

11、米=1/100米=0.01米3厘米=3/100米=0.03米18厘米=18/100米=0.18米教學(xué)反思：第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)小數(shù)（2）教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)小數(shù)（教材第93頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，能正確比較小數(shù)的大小。2.在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)猜想、驗(yàn)證、比較、概括的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及分析推理的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想。通過(guò)多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。2.有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：1.同學(xué)們，看黑板上今天老師帶來(lái)

12、了什么？（貼出小長(zhǎng)方形的卡片和）指著卡片，提問(wèn)：如果這些卡片分別代表兩個(gè)數(shù)，你覺得哪個(gè)數(shù)會(huì)較大？為什么？（整數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)就大）2.接著在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，提問(wèn)：現(xiàn)在你覺得哪個(gè)小數(shù)會(huì)較大？.學(xué)生猜測(cè)大?。A(yù)設(shè)2種情況：后面大；不能確定），這就是我們今天要探究的內(nèi)容：“簡(jiǎn)單小數(shù)的大小比較”并板書課題。創(chuàng)設(shè)有趣味性的問(wèn)題情境，抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進(jìn)行有機(jī)的銜接，以幾張卡片作為切入點(diǎn)，有效地把握了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)起點(diǎn)，明確了探究方向，也激發(fā)了學(xué)生的探知欲望。二、新課講授1.出示跳高成績(jī)單。老師這里有一張從我們校運(yùn)動(dòng)會(huì)上帶來(lái)的跳高成績(jī)記錄單，你能給

13、他們排出名次嗎？小明：0.8米小剛：1.2米小強(qiáng)：1.1米小林：0.9米學(xué)生反饋：小剛跳得最高。2.你是怎么比較出來(lái)的？你能把他們的成績(jī)化成分?jǐn)?shù)來(lái)比較嗎？獨(dú)立思考后將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多？預(yù)設(shè)：A一位一位地比，從整數(shù)部分比起，整數(shù)部分大的小數(shù)就大。B從小數(shù)單位比，1.2里面有12個(gè)0.1，1.1里面有11個(gè)0.1，12比11大。C把米轉(zhuǎn)化為分米，1.2米=12分米，1.1米=11分米，12比11大。3.你能排出其他幾個(gè)人的名次嗎？（引發(fā)學(xué)生的猜測(cè)）學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組討論，全班交流。A.從小數(shù)單位比，1.2里面有12個(gè)0.1，1.1里面有11個(gè)0.1，0.9里面有9

14、個(gè)0.1，0.8里面有8個(gè)0.1，121198，因此第一名是小剛，第二名是小強(qiáng)，第三名是小林，第四名是小明。B將米轉(zhuǎn)化為分米，1.2米=12分米，1.1米=11分米，0.9米=9分米，0.8米=8分米，由于121198,因此第一名是小剛，第二名是小強(qiáng)，第三名是小林，第四名是小明。通過(guò)1.2和1.1的大小比較，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到解決問(wèn)題策略的多樣化，讓學(xué)生經(jīng)歷了“從原來(lái)單一的結(jié)合具體內(nèi)容”拓展到“從數(shù)位比、從小數(shù)單位比、從具體單位比”等不同策略來(lái)比較小數(shù)大小的過(guò)程，使學(xué)生從多角度多側(cè)面地知其然，又知其所以然。4.反饋后提問(wèn)：這么多方法中，你最喜歡哪種方法？分小組交流自己的看

15、法。5.方法應(yīng)用。（1）舉例：同桌悄悄地寫一個(gè)一位小數(shù)，然后一起來(lái)比較一下大小。比較后提問(wèn)：A.要想寫一個(gè)較大的小數(shù)，你應(yīng)該怎樣考慮？B.要想寫一個(gè)較小的小數(shù)，你又應(yīng)當(dāng)怎樣考慮？三、課堂作業(yè)：教材第93頁(yè)“做一做”。四、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？五、課后作業(yè)：教材第95頁(yè)“練習(xí)二十”第5、6、7題。板書設(shè)計(jì)：第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)小數(shù)（2）簡(jiǎn)單小數(shù)的大小比較1.2米=12分米 1.1米=11分米0.9米=9分米 0.8米=8分米由于121198，因此第一名是小剛，第二名是小強(qiáng)，第三名是小林，第四名是小明。教學(xué)反思：第三課時(shí) 簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（1）教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（教

16、材第96頁(yè)及相關(guān)內(nèi)容）。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體的情境中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。2.經(jīng)歷小數(shù)加減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。3.能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情境，靈活地運(yùn)用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。2.正確計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：1.教師談話：我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的呢？讓我們一起來(lái)回憶一下，老師這里有2道題，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來(lái)做一做，其他同學(xué)一邊看他們的計(jì)算過(guò)程，一邊思考3個(gè)問(wèn)題：寫豎式時(shí)要注意什么？計(jì)算是從哪一位先算？計(jì)算時(shí)要注意什么？2.指名計(jì)算：

17、48+9=，25-17=，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。3.反饋題目是否正確，指名回答三個(gè)問(wèn)題。4.教師小結(jié)：通過(guò)練習(xí)，我們知道在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從低位開始計(jì)算。哪位相加滿十要向前一位進(jìn)“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當(dāng)10再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法，那么小數(shù)怎么計(jì)算呢？今天請(qǐng)你們來(lái)研究簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法。板書課題：簡(jiǎn)單小數(shù)的加、減法（1）二、新課講授：1.利用主題圖，提出問(wèn)題并列出算式。（1）出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：通過(guò)觀察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎？（開學(xué)了，同學(xué)們到文具店買學(xué)習(xí)用具，每個(gè)藍(lán)色筆記本0.9元，每個(gè)書包25.8元，每個(gè)文具盒6.8元，每個(gè)紅筆記本2.5

18、元）（2）利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問(wèn)題呢？你會(huì)列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生一人說(shuō)提出的問(wèn)題，一人說(shuō)怎樣列式，教師板書學(xué)生所說(shuō)的算式，在學(xué)生提問(wèn)并列式的基礎(chǔ)上，教師引出主題：如果一個(gè)同學(xué)買了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個(gè)問(wèn)題？是什么問(wèn)題呢？（一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個(gè)卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的說(shuō)法后反問(wèn)：你們會(huì)列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請(qǐng)你們來(lái)研究研究。2.學(xué)生互動(dòng)探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。（1）教師：你打算怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一

19、算，然后把你的想法和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視交流。（2）匯報(bào)反饋：可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：學(xué)生用口算就算出結(jié)果了，但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的；把0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后在改寫成以元為單位的小數(shù)；按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫成豎式。教師總結(jié)板書：0.8+0.6=1.4（元） 0.8-0.6=0.2（元）答：一共用了1.4元，卷筆刀比鉛筆貴0.2角。教師提問(wèn)并說(shuō)明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接加減時(shí)，在豎式上面也可以寫上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數(shù)位對(duì)齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。3.學(xué)生互動(dòng)探究“1.2-0.

20、6= ”。（1）老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)提問(wèn)帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時(shí)，列式：1.2-0.6= ，請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己試著列豎式計(jì)算。學(xué)生完成后說(shuō)一說(shuō)不同的做法，教師總結(jié)板書。方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當(dāng)10，加上原來(lái)的2是12，12減6得6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。（2）你在計(jì)算時(shí)，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了）4.對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：（1）相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。（2）都是滿十進(jìn)

21、1，退1當(dāng)十。不同點(diǎn)：做小數(shù)加、減法時(shí)，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊了。5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢？三、課堂作業(yè)：算一算：0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3=1.9-1.3= 2.3-2.3= 5.3+1.6=0.5+3.1= 0.8+1.5= 3.6-0.6=四、課堂小結(jié)：簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。五、課后作業(yè)：1.教材第98頁(yè)“練習(xí)二十一”第1、2、3題”。2.完成創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分中本課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：第3課時(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（1）相同數(shù)位對(duì)齊0.8+0.6=1.4（元）答：一共用了1.4元。小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊0.8-0.6=0.2（元）答：卷

22、筆刀比鉛筆貴0.2元。教學(xué)反思：第四課時(shí) 簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（2）教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（教材第97頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加、減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加、減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、 情境導(dǎo)入：復(fù)習(xí)一位小數(shù)的加減法，說(shuō)算法。師：周末，丁丁和當(dāng)當(dāng)去超市購(gòu)物，丁丁買的生活用品花了12

23、6.5元，當(dāng)當(dāng)買學(xué)習(xí)用品花了38.9元，你們能用豎式算出丁丁和當(dāng)當(dāng)一共花了多少錢嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)算，說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。師：那丁丁花的錢比當(dāng)當(dāng)花的錢多多少呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧狭胸Q式幫老師算一算。個(gè)別同學(xué)上臺(tái)算，并說(shuō)說(shuō)列加法或減法豎式要注意什么。（相同數(shù)位對(duì)齊，從十分位算起，哪一位）二、新課講授：1.出示：文具商店圖觀察文具商店圖（見教材第96頁(yè)例題圖）。小麗有10元錢，買了一個(gè)文具盒，還想買一個(gè)筆記本和一支鉛筆，她的錢夠嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出商品名稱和價(jià)格，并要求學(xué)生獨(dú)立在草稿本上算一算，然后把自己的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)從情境圖中，你知道了哪些信息？要解決什么問(wèn)題？生1：

24、小麗有10元錢。生2：已經(jīng)買了一個(gè)文具盒，還想買一個(gè)筆記本和一支鉛筆。生3：要解決小麗帶10元錢夠不夠？學(xué)生小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)，再全班交流。2.分析解決問(wèn)題。方法一：先算買了文具盒后，小麗還剩多少錢？10-6.8=3.2（元）接著可以算如果再買一個(gè)筆記本和一支鉛筆，則一個(gè)筆記本和一支鉛筆一共多少錢。可以算出：2.5+0.6=3.1（元）。而3.13.2，因此小麗的錢夠了。方法二：可以先算買了一個(gè)筆記本后，還剩多少錢？3.2-2.5=0.7（元），而0.70.6,因此再買一支鉛筆錢夠了。3.提問(wèn)：如果將鉛筆換成彩筆錢夠嗎？學(xué)生小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)，再全班交流。在上述方法一中，如果將

25、鉛筆換成彩筆，則2.5+0.8=3.3（元），而3.33.2，所以錢不夠。在方法二中，一支彩筆要0.8元，而0.70.8，所以再買一支彩筆錢不夠。4.讓學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并思考還能不能用其它的方法解決這個(gè)問(wèn)題。例如，還可以把要買物品的價(jià)錢都加起來(lái)，看比10元多還是少？同時(shí)，讓學(xué)生用不同的方法互相檢驗(yàn)。三、課堂作業(yè)：教材第98頁(yè)“練習(xí)二十一”第4題。四、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)：教材第99頁(yè)“練習(xí)二十一”第6、7題。板書設(shè)計(jì)：第4課時(shí) 簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（2）方法一：10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）3.13.2，因此小麗的錢夠了。如果將鉛筆換

26、成彩筆，2.5+0.8=3.3（元），而3.33.2，所以錢不夠。方法二：3.2-2.5=0.7（元）0.70.6,因此再買一支鉛筆錢夠了。0.70.8，所以再買一支彩筆錢不夠。教學(xué)反思：第五課時(shí) 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（教材第98100頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，以及計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。2.使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計(jì)算技能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù)并熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技巧。教學(xué)過(guò)程：一、練習(xí)講授：1.口算練習(xí)。4.6+5.4 0.6+0.80.3+0.4 0 .9-0.70.8-0.4 1-0.6老師小結(jié)口算情況。2.練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題，討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。（1）0.9比0.5多多少？（2）已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差