談談如何提高小學生的作文能力

1、談談如何提高小學生的作文水平小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。這幾年來，我一直從事農村小學語文教學工作，在教學過程中，發(fā)現不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經了解有幾方面的原因:首先、覺得無內容可寫，亂編的多。其次、語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。第三、對周圍事物沒有留心觀察，缺乏想象力。第四、題材千篇一律，難以表達真情實感。針對以上問題，如何來提高農村孩子的寫作水平呢？下面談談本人的幾點看法。一、激發(fā)學生寫作興趣。學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的

2、追求。我國古代教育家孔子也說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。如何激發(fā)學生寫作興趣呢？讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣。作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發(fā)學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。悅，并逐步養(yǎng)成習慣，滿懷樂趣地去學習，在實踐中我具體做好以下工作:首先用肯定給學生自信心。學生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神

3、情高興。哪怕學生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進，最后達到共同的目標。第三是辦好班級的習作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。還能夠鼓勵并指導學生向報刊投稿等。展開形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。小學生好奇心強，愛表現，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。如展開課前讀報活動，讓學生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學生都有參與和表現的機會

4、。為了表現自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或寫出自己滿意的習作。我們還能夠用導語激趣，創(chuàng)設情境激趣等等來培養(yǎng)學生的習作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。二、從讀學寫，讀寫結合。閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學生從讀學寫，促動寫作水平的提高，這也是作文教學的基本途徑。1、從閱讀中學習文章的結構和表達方法。2、聯系課文，適當摹仿，仿中求創(chuàng)。3、加強朗讀背誦訓練，培養(yǎng)語感。4、做讀書筆記。閱讀是學生獲得作文范例的基本途徑。學生能夠從讀中學到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng)，讓學生從閱讀中積累語言材料。從讀中

5、學寫，讀寫結合，提高寫作水平。三、練是關鍵，練說練寫。要提高學生的寫作水平，在教學中練是關鍵，練說練寫，“練”是協助學生打開作文之門的金鑰匙。如何引導學生“練”呢？1、緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材。2、練說真話，練寫真情實感。3、展開想象的翅膀，多練寫想象作文。四、重視作文講評，作文批改、修改。在當前的作文教學中，一些教師只重視作前的指導，而輕視甚至忽視作后的講評，修改。其實，講評、修改也是作文教學中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學生的寫作水平，對作后的講評、修改也同樣要重視。作文講評、修改的重要性。作文講評是對本次習作的分析和評價。它是習作教學過程中重要的一環(huán)，既是習作指導的繼續(xù)和加深，

6、又是習作講評的鞏固和提高；既是對本次習作情況的總結，又是對下次習作訓練的指導具有承前啟后的作用。所以，講評是作文教學中要做的一項重要工作，必須認真抓好講評這個環(huán)節(jié)，努力提高講評的質量，從而促動學生的寫作水平。對學生的作文實行批改，也是作文教學的重要組成部分。老師通過批改，對學生實行作文的指導，使學生了解自己作文的優(yōu)點和缺點。并從中受到怎樣寫好作文的啟發(fā)。通過批改，教師能夠了解學生作文的實際，便于總結作文教學的經驗教訓，即時改進教學，也能夠搜集素材，為作文講評作好準備。呵護學生作文中的童真。我們面前的孩子，他們是那么的天真爛漫、充滿稚氣。他們總懷著純真的感情去對待一切，在作文中也不時閃爍著孩子的

7、童言。對此，作為孩子的良師益友，在作文講評、修改中，我們應去維護和發(fā)揮孩子們作文中那無邪的童真，不能扼殺掉孩子的童真。培養(yǎng)學生自改作文的水平。培養(yǎng)學生自己修改作文的水平，培養(yǎng)學生修改作文水平，能有效提高學生寫作水平，是培養(yǎng)學生主動學習的一種有效方式。在實踐訓練中首先要引導學生每完成一篇作文后要認真讀，修改其中的字、詞、句等，再定稿。其次要處理好批與改的關系，以批促改。在教師認真批改后，要引導學生細心體會教師所畫的符號，所加的眉批，根據教師的批注認真地加以修改。對于寫作有困難的學生要當面指導修改。最后在作文講評課中培養(yǎng)學生修改作文的能力，講評課上，教師宣讀范文，批改示范，再集體評議，為學生自我修改作