人生難免有挫折-教學設計說明

1、?人生難免有挫折?教學設計一、教學目標1情感態(tài)度價值觀了解每個人都會遇到挫折，能夠以一種平常心來承受和對待挫折。了解產(chǎn)生挫折的原因，能在復雜的事物面前學會選擇、判斷，同時樹立正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度。2知識與技能了解挫折的含義，造成挫折的因素以與挫折與人生的關系。初步培養(yǎng)學生辯證地、 客觀地對待問題的能力和抗挫折的能力。3過程與方法教師通過增強課堂的活潑氣氛和教學的直觀性，給學生提供良好的學習場景與氣氛。學生通過實例分析、討論、合作探究等方法形成認知，培養(yǎng)正確認識挫折的安康人格。二、教學重難點難點：人生難免會遇到各種挫折，人的活動受各方面的因素的制約。重點：面對挫折不同的態(tài)度會有不同

2、的結果。三、綜合設計思路：1以典型的挫折故事引出話題。2以古今中外一些名人受挫折的故事為例，通過分析挫折的表現(xiàn)，讓學生感受到挫 折與人生相伴。3開展“說說自身印象最深刻的一次挫折活動，使學生認識到挫折就在我們?nèi)粘?中，人生難免有挫折。4以書本上的二個活動為主，引導學生分析產(chǎn)生挫折的各方面因素。四、學情分析1針對過分關愛造成學生的人格偏差現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，他們在家庭中受到過多的關愛， 在學習和生活中往往得到太多的幫助。所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。 初中階段是學生健全人格形成的重要時期，培養(yǎng)學生勇于面對困難，戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質(zhì)，是學生健全人 格的重要組成局部。2

3、針對學生對挫折認識和態(tài)度上的偏差在學生當中，對挫折有兩種認識上的偏差。一種認為，挫折是偉大的人物和成功人士所 遇到的困難，中學生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認為，學習上的困難，生活中的挫折，誰要是遇上了，那就是倒霉而無奈的事情。針對這兩種想法，需要對挫折的含義和產(chǎn)生的原因向?qū)W生作簡單的介紹。通過相關的資料介紹和學生的活動引導學生明白，挫折是難免的，它與人生相伴相隨；面對挫折，要用積極地態(tài)度戰(zhàn)勝它。五、教法、學法概述本節(jié)課采用多媒體教學，通過圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調(diào)動學生的情感。引導學生自主學習， 通過學案導學，進展探究、討論、實例分析，在合作和分享中豐富、 擴展自己的經(jīng)歷

4、。六、教學流程課前準備：1、學生事先做一份關于挫折的調(diào)查問卷，由教師統(tǒng)計整理，以便于教師掌握學生對挫折的認識。2、每位同學在課前對家人或者同學、朋友進展一次關于挫折的采訪。并記錄和寫出采訪心得。導入新課：播放歌曲?總在風雨后?問：同學們，聽了這首歌曲后，你有什么樣的感受和體會？如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風雨。人們不能永遠生活在下，也會經(jīng)歷風雨，也會遇到許多挫折，雖然挫折有大有小，但是，任何人都不可防止。首先，我們要弄清楚，什么是挫折呢？在上課前，我們一起做了一份關于挫折的調(diào)查。其中表達出同學們對挫折的認識有多種：不如意的事情、困難、不幸的遭遇、失敗、心理上不平衡、考試沒考好

5、、不開心，等等?？磥?，大家對挫折都有一定的理解。挫折是指個體在從事有目的的活動中，遇到了障礙或干擾，目標不能實現(xiàn)、需要不能滿足時產(chǎn)生的情緒反響。書本：是指人遇到的失敗、失利、阻礙等。1、挫折的含義在實現(xiàn)目標過程中遇到困難和障礙，既難以克制又找不到替代目標，就產(chǎn)生挫折感。例如去年干旱，很多地方的禾苗都枯死了， 一些農(nóng)民顆粒無收； 一些同學因成績不好而 感到困惑等。討論：是不是只有平凡的人才會遇到挫折呢？并舉例說明。學生討論、交流在我們的調(diào)查問卷中，有 98%的同學認為自己經(jīng)歷過挫折，而且大家一般認為遇到的最大的挫折是考試沒考好、學習成績總是上不去；其次是和好朋友發(fā)生矛盾；再次是因為父母 親的身體

6、不好而感覺無能為力。此外，還有一些人認為自己最大的挫折是父母無法實現(xiàn)自己的要求，比方不給足夠的錢花等。由此可見：挫折是每個人都會遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正?，F(xiàn)象，不可防止。2、挫折與人生相伴挫折既然普遍存在，不可防止，那么挫折終究是怎么產(chǎn)生的呢？為什么不可能完全防止呢？學生自學課文，思考問題學生看完課文后答復：這是因為，造成挫折有多方面的因素， 而且人們不可能完全避開這些因素，這些因素包括：自然因素、社會因素、家庭和學校因素、個人因素。自然因素、社會因素、家庭和學校因素、個人因素板書學生把在課前準備好的資料，如故事、新聞、個人經(jīng)歷等，進展簡單分類后加以展示說

7、明，這樣可以培養(yǎng)學生的動手能力和探究精神。如學生講述：1998年抗洪搶險影片片段以與 2002年地區(qū)沙塵暴的危害情況，并進展 講解。提問：這些挫折是什么因素引起的呢？學生答復：自然因素。教師提示：這些自然災害往往給人的物質(zhì)和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災害是我們?nèi)藶樵斐傻?。如：缺乏環(huán)保意識、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強 環(huán)保意識和平安意識，減少自然災害給我們帶來的挫折，對學生進展品德教育。學生講故事：民族英雄岳飛、文天祥郁郁不得志，以與屈原、司馬遷，他們所遇到的挫折是什么原因造成的？學生答：社會原因。教師分析家庭和學校因素；家庭因素是不可無視的，家庭是兒童出生后的第一個生

8、活環(huán)境，對塑造情感、意志、性格、品德起著重要作用。 家庭成員間的關系、 家庭的經(jīng)濟狀況、家長的教育方式方法以與和 鄰里關系，都會對青少年心理造成影響。有一個17歲的高中生，因為母親對他的要求極其嚴格，規(guī)定考試成績必須保持在班前 幾名，由于造成了巨大的心理壓力，他將自己的母親殺害了。學生討論：是什么使他從一個好學生淪為了殺害自己母親的兇手？此外，學校是培養(yǎng)青少年的專門機構，學校教育是學生承受教育的主要途徑，因而學校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，假設采取了不正確的方法， 出現(xiàn)偏差，就會對青少年的心理帶來危害。學生閱讀書中事例，談感想。學生舉例說明由于個人因素而造成的挫折。教師總結：挫折是普遍存在的

9、，造成挫折的因素是多方面的。而同學們在調(diào)查問卷中， 認為自己遭遇挫折的原因主要有自己閱歷太少、意志不夠堅決、家庭條件不好等。 我們可以看到在學習中遇到種種挫折，多是由于個人因素， 所以我們在日常生活中， 應認真分析出現(xiàn)挫折的原因，才能有針對性地以正確的態(tài)度和方法面對挫折、經(jīng)受考驗。挫折又會給我們帶來什么樣的影響呢？探究活動：如果你是梁健。梁健是某校初一的學生， 他想?yún)⒓訉W?；@球隊， 因為它是市冠軍隊。 梁健認為自己反響 敏捷、敢打敢沖，是個當運發(fā)動的料。滿懷希望的他找到教練，不料卻被拒絕了，理由是身 體薄弱，個頭不高。思考：1梁健遇到的這件事對他來說是不是一次挫折？2他可能因為這次挫折出現(xiàn)什么

10、樣的情況？3如果你是梁健，你會怎樣做？學生思考答復教師歸納出挫折的兩重性影響：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；第二、積極影響：使人得到考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點。下面教師再給大家講個小故事：一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進了一口枯井。農(nóng)夫沒方法將驢子救出，只得找了幾個人幫助鏟土把驢子埋掉。一開場，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒有了聲音。農(nóng)夫過去一看，讓 他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都墊到了腳下。很快，驢子 便走出了枯井。問：讀了這故事，你有什么感想？學生答復教師：對于身陷枯井的驢來說， 如果它只是悲哀地等待， 那么每一鏟土都是埋沒它的

11、致 命東西。但是，聰明的驢卻與時地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！ 一些挫折可能 讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！ 挫折帶來的不同的后果完全取決于面對挫折的不同態(tài) 度。3、不同的態(tài)度，不同的結果挫折對人造成消極影響還是積極影響，關鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對它。用消極態(tài)度面對挫折，它就對人產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對挫折， 它就可能對人產(chǎn)生積極的影響。在困難和挫折面前，梁健可能成為這三種人。挑戰(zhàn)者、半途而廢者、放棄者?；顒樱涸~語比賽：要求：用各種詞語表現(xiàn)上述三種人的態(tài)度。各小組同學進展競賽，看哪個小組的詞語準確、數(shù)量多。同學們，挫折對造就人才和事業(yè)成功有著特殊的促進作用。但是，

12、挫折畢竟是人生道路上逆流。它和人生前進的方向背道而馳。它給個人以不幸，給社會以損失。雖然挫折在人生道路上難以防止，但不是任何挫折都不可預測， 不可防止，更不是挫折越多越好， 多多益善。 我們的態(tài)度是，應該盡量防止挫折， 當挫折降臨時，以積極的心態(tài)面對挫折，爭取由挫折向 成功轉(zhuǎn)化。如何才能做到積極地面對挫折呢？我們來看一看我們身邊的人們是怎樣做的呢？展示學生課前對家人、朋友、同學進展的采訪記錄1 2篇除了他們給我們的啟示以外，我們還要因為這些而選擇堅強?？磮D片：山區(qū)的孩子的生活、貧困的現(xiàn)狀問：他們的生活苦不苦？他們面前遭遇的挫折與我們所遭受的挫折相比，誰的重誰的輕呢？而他們是否就放棄努力了呢？例

13、子：這樣的孩子學生談感想然而要改變這樣的生活狀況，除了他們自身的努力外，我們又可以做些什么呢？活動：愛的力量相互幫助，應對挫折學生活動是啊，一把鑰匙開一把鎖，我們現(xiàn)在面對眼前的苦難、打擊，與他們相比就顯得微缺乏道了，要改變這個現(xiàn)狀，真正幫助我們的同齡人，讓他們和我們一樣過上幸福快樂的生活。 我們也應當義不容辭地攻克眼前的困難，將自己培養(yǎng)成才，開展我們的國家，這樣，我們的人生才會更加有意義啊。 那么到底應該如何應對挫折， 具體的方法，我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。課堂總結：每個人雖然都會遇到挫折， 但是對待挫折的態(tài)度、 反映和行為表現(xiàn)卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功；有人那么