《磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力》說(shuō)課稿

1、磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力說(shuō)課稿1 說(shuō)教材1.1 教材分析磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力是北師大版九年級(jí)第十四章磁現(xiàn)象的第五節(jié). 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)的基本性質(zhì)與電流的磁場(chǎng)的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用現(xiàn)象，作用力的方向與電流的方向和磁場(chǎng)的方向有關(guān)，用左手定則判斷力的方向以及這種現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用. 教材通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)物理規(guī)律，再把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，體現(xiàn)了物理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)到了物理知識(shí)在生活中的作用. 本節(jié)課是磁場(chǎng)知識(shí)教學(xué)的延續(xù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了判斷通電導(dǎo)體受力方向的方法，為下一節(jié)直流電動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).1.2 教學(xué)目標(biāo)1）知識(shí)與技能知道

2、磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用；知道磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線作用力的方向與哪些因素有關(guān)；能簡(jiǎn)單應(yīng)用左手定則判斷通電導(dǎo)體受力的方向；了解動(dòng)圈式揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)和原理.（ 2）過程與方法經(jīng)歷磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線作用力的探究過程，體驗(yàn)控制實(shí)驗(yàn)條件的方法；通過對(duì)通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力情況的實(shí)驗(yàn)分析，體驗(yàn)概括規(guī)律的方法 .（ 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過對(duì)揚(yáng)聲器的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)物理現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的 .1.3 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)： 磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線作用力現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)及其影響受力方向的因素.難點(diǎn)：左手定則的應(yīng)用.1.4 教學(xué)準(zhǔn)備磁針、條形磁體、蹄形磁體、學(xué)生電源、開關(guān)、導(dǎo)線、線圈、支架、課件、電子白板等.2

3、說(shuō)教法本節(jié)課用到的教學(xué)方法有：實(shí)驗(yàn)法、 討論法、 歸納法、 觀察法等 .3 說(shuō)學(xué)情任教班級(jí)大部分是農(nóng)村學(xué)生，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探究能力. 磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力是比較抽象的知識(shí)，學(xué)生很難在大腦里建立起模型，因此教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，利用他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性. 在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，借助實(shí)驗(yàn)和交互式電子白板的功能加強(qiáng)知識(shí)的直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握.4 說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)通過對(duì)教材、教法、學(xué)情的分析，為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，筆者對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)

4、環(huán)節(jié).4.1 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課演示條形磁體靠近磁針的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生分析磁針轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，利用電子白板的書寫功能總結(jié)出：磁體放入磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，由此提出問題：將通電導(dǎo)線放入磁場(chǎng)中是否也會(huì)受到力的作用？如果有力的作用會(huì)發(fā)生什幺現(xiàn)象？引出本節(jié)課的課題，然后出示設(shè)計(jì)在白板上的學(xué)習(xí)目標(biāo).4.2 演示實(shí)驗(yàn)，合作探究（ 1）演示磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用現(xiàn)象. 教師連接好電路，接通電路演示磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用現(xiàn)象；讓學(xué)生先觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的原因，最后利用白板的書寫功能總結(jié)出：通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到力的作用.（ 2） 演示通電導(dǎo)線受力方向的影響因素. 先讓學(xué)生明確線圈中電流的方

5、向和磁場(chǎng)的方向，然后閉合開關(guān)，讓學(xué)生觀察導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的方向，并將觀察的結(jié)果記錄在白板的表格內(nèi)；再調(diào)換電源的正負(fù)極，讓學(xué)生觀察，并做記錄.然后將磁體的N S極對(duì)調(diào)，再次讓學(xué)生觀察，并做記錄 .（ 3）教師組織學(xué)生根據(jù)觀察的結(jié)果進(jìn)行分組討論，找到影響通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力方向的因素（教師參與學(xué)生的討論過程）.（ 4）教師組織學(xué)生交流討論的結(jié)果，利用白板的書寫功能總結(jié)影響通電導(dǎo)體受力方向的因素. 然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)改變通電導(dǎo)體受力方向的方法. 教師最后提出問題：如果同時(shí)改變電流方向和磁場(chǎng)方向，那幺導(dǎo)體受力的方向會(huì)不會(huì)發(fā)生改變？讓學(xué)生通過分析實(shí)驗(yàn)記錄找出答案.4.3 左手定則的應(yīng)用（ 1）用電子白

6、板出示左手定則的內(nèi)容和圖片，教師介紹用左手定則來(lái)判斷通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的方向. 然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用左手定則判斷力的方向，最后用白板的畫線功能標(biāo)記出左手定則的使用要領(lǐng).（2） 練習(xí)應(yīng)用左手定則判斷力的方向. 教師在電子白板上出示磁極和導(dǎo)體的圖片，用畫線功能在導(dǎo)體上標(biāo)出電流的方向，指導(dǎo)學(xué)生用左手定則進(jìn)行判斷. 利用白板的復(fù)制、移動(dòng)功能改變電流方向或磁場(chǎng)方向?qū)ψ笫侄▌t的應(yīng)用進(jìn)行練習(xí).4.4 了解動(dòng)圈式揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)和工作原理教師先組織學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，然后利用白板的播放功能播放動(dòng)圈式揚(yáng)聲器的視頻，再出示揚(yáng)聲器，讓學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生分析工作原理 .4.5 本節(jié)內(nèi)容小結(jié)利用白板的拉幕工具組織學(xué)生小結(jié)

7、本節(jié)課的內(nèi)容.4.6 檢查測(cè)評(píng)利用電子白板出示測(cè)評(píng)題，組織學(xué)生完成.5 板書設(shè)計(jì)用電子白板展示板書內(nèi)容.磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力一、磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用1. 通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中要受到力的作用2. 力的方向跟電流的方向和磁場(chǎng)的方向有關(guān)系二、左手定則手心磁感線垂直穿過四指電流的方向大拇指力的方向三、動(dòng)圈式揚(yáng)聲器六、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)估本節(jié)課內(nèi)容不多，對(duì)學(xué)生的思維要求和動(dòng)手操作要求較高，左手定則的應(yīng)用需要有一定的空間想象能力和理解能力，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有一定的難度. 這節(jié)課中利用交互式電子白板很輕松地解決了這一問題， 用做好的立體圖形使用白板的復(fù)制、移動(dòng)功能既方便又形象的讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生很快地掌握了左手定則的使用方法. 教學(xué)中借助了電子白板的一些功能加強(qiáng)了知識(shí)的直觀性和形象性，使學(xué)生更容易理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力.課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)