葉和花教學設(shè)計

1、葉和花教學設(shè)計葉和花教學設(shè)計一、教材分析葉和花是三年級下冊第二單元第3課，本課旨在通過一系列 的觀察和探究活動，使學生掌握花的結(jié)構(gòu)，傳粉的概念、類型及其過 程。木課接著前一課，繼續(xù)研究植物的器官一一花。第一部分，觀察并解剖植物的花。教材從認識不同的花入手，引 導學生觀察解剖一朵完全花。從整體到局部，觀察逐步細微。最后通 過學生的猜測和圖片示例，分析判斷花的各部分構(gòu)造的功能。教學中, 可以再學生討論或閱讀一些材料的基礎(chǔ)上進行活動。第二部分，介紹之物傳粉的幾種途徑。教材以圖文結(jié)合的方式, 從如何傳粉的角度，介紹了依靠風、蟲、人工輔助傳粉這三種傳粉途 徑，并要求學生收集人工輔助授粉的資料進行交流，使

2、學生體會到科 學技術(shù)是如何為生產(chǎn)服務(wù)的。第三部分，岀現(xiàn)本單元的“隱線”，提醒學生觀察自種植物的生 長情況，要求學生做一份有特色的觀察日記，并在班級中交流。二、教學目標知識與技能：1、知道花的結(jié)構(gòu)及其對應(yīng)的功能。2、知道什么是傳粉，知道植物傳粉的幾種途徑。過程與方法：1、能夠利用工具做植物的花的解剖實驗。2、能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗，對花的各部分功能做岀合理的推測。情感態(tài)度價值觀：意識到認真細致的觀察可以幫助我們更準確的認識事物。三、教學重難點：重點：認識花的結(jié)構(gòu)，利用工具做植物的花的解剖實驗。難點：知道花的各部分所具有的功能。四、教學方法：1、通過“認知主義”的學習方法，讓學生進行花的解剖實驗， 并對

3、花的各部分進行分類、觀察，使學生對花的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生認知。2、通過“建構(gòu)主義”的學習方法，用圖片材料的逐層遞進以及 學生結(jié)合生活經(jīng)驗的合理推測，建構(gòu)對花的各部分所具有功能的合理 解釋。五、學法指導：1、實驗操作的指導：鼓勵學生人人動手、認真觀察、有效記錄、 勤于思考。2、合作探究法的指導：指導學生在探究過程中要善于合作、相 互配合、注意向伙伴學習。六、實驗材料：演示材料：PPT分組材料：毛杜鵑，銀子，托盤，實驗記錄單七、教學過程：（一）導入師：（頭戴花環(huán)入，開始上課）老師剛才看到你們有點小激動， 是什么原因呢（學生指明：教師頭上的花環(huán)）師：哦原來老師頭上戴著一個花環(huán)啊，那你們知道花環(huán)是由什么 做的&

4、#39;嗎（學生回答，教師引出本課主題：花）（二）探究花的結(jié)構(gòu)師：老師這里先向同學們展示一些花，你們來猜猜，這些是什么 花呢？（教師出示桃花、油菜花、百合花、牡丹花圖片，學生猜）師：同學們真聰明！不過你們發(fā)現(xiàn)了嗎，它們之間長的大不相同， 為什么都能被稱為“花”呢？（學生思考，發(fā)言，教師引導，得出：它們具有相同的結(jié)構(gòu)）師：花究竟具有什么樣的結(jié)構(gòu)呢？我們一起來探究一下吧?。ń處熞肭榫埃盒、小B和大家一起探究）1）教師出示實驗工具：躡子。2）通過展示小A、小B的操作視頻，指導學生的操作規(guī)范。3）通過展示小A、小B解剖后的展示，指導學生解剖后實驗材料 的擺放規(guī)范。4）通過小A、小B對填寫實驗記錄單

5、的困惑，指導學生填寫實驗記錄單。學生領(lǐng)取實驗材料，開始實驗，填寫實驗記錄單。教師結(jié)合學生填寫的實驗記錄單和托盤內(nèi)花的各部分的展示，講 解花的結(jié)構(gòu)。（三）認識完全花與不完全花師：通過剛才的實驗，我們得知，一朵完整的花由萼片、花瓣、 雄蕊和雌蕊組成，那么，接下來老師再給大家看幾種花，你們來幫老 師找一找，它們的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？（教師岀示桃花、百合花圖片，學生上臺指出花的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn): 找不到百合花的萼片）教師結(jié)合圖片，講解完全花與不完全花的概念。（四）認識花的各部分功能師：同學們，你們認為花的這些結(jié)構(gòu)有什么作用呢？學生根據(jù)生活經(jīng)驗進行推測。師：到底是不是這樣呢？我們一起來看一下吧！教師通過PPT展示，講解花的各部分功能。 萼片：保護未開的花 花瓣：保護花的內(nèi)部，吸引昆蟲 雄蕊：制造花粉 雌蕊：接受花粉（五）認識植物的傳粉及其途徑師：（通過PPT講解）傳粉：雄蕊上的花粉落到雌蕊上的柱頭這一過程。師：植物為什么要傳粉呢（結(jié)果）植物可以通過什么方式傳粉呢學生結(jié)合生活經(jīng)驗及閱讀資料，發(fā)言。教師結(jié)合PPT和視頻資料，講解植物的傳粉途徑。（六）課后活