英語(yǔ)學(xué)困生家訪調(diào)查報(bào)告.doc

1、英語(yǔ)學(xué)困生家訪調(diào)查報(bào)告家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化 的作用。我們對(duì)在校的100名高中學(xué)困生進(jìn)行了家訪。發(fā)現(xiàn)不利的家 庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響。 現(xiàn)將我們的調(diào)查結(jié)果總 結(jié)如下。城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)家庭教育職能普遍存在弱化、缺位的現(xiàn)象：1 .現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)是過(guò)分放縱孩 子。隔代的祖父母、外祖父母由于心疼孩子，對(duì)孩子往往是百依百順， 放任自流；有的家長(zhǎng)只顧自己的生意和事業(yè)，而忽略了孩子。他們?cè)?物質(zhì)上無(wú)條件的滿足孩子的要求，而不關(guān)心他們的教育和心理需求。 這種養(yǎng)而不教的做法，使許多孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí) 慣。還有的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的錯(cuò)

2、誤是百般庇護(hù)，為孩子開(kāi)脫，而對(duì)來(lái)自 別人的批評(píng)，不從自己孩子身上找原因，也不幫助孩子改正錯(cuò)誤，無(wú) 形中助長(zhǎng)了孩子的頑劣之風(fēng)。更有甚者，有些家長(zhǎng)自己參與賭博等， 身教重于言教，久而久之對(duì)孩子造成了非常不良的影響。 也有些是離 異等單親家庭，父母對(duì)孩子漠不關(guān)心，由于缺失關(guān)愛(ài)和管束，孩子逆 反心理強(qiáng)，自制能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)起伏較大。從走 訪中我們了解到，學(xué)生的家庭教育大部分都處于真空狀態(tài)。 家庭教育 職能弱化，有些甚至缺位、喪失，更不用說(shuō)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英 語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍了。2 .城鎮(zhèn)高中的部分學(xué)生家庭多在小鎮(zhèn)或農(nóng)村， 家長(zhǎng)文化程度不 高，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)只有初中甚至小學(xué)的文化水平， 絕大

3、多數(shù)家長(zhǎng)不懂 英語(yǔ)，他們基本無(wú)能力指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 同時(shí)對(duì)子女的英語(yǔ)也不能 提供必要的監(jiān)督。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)也愛(ài)莫能 助，長(zhǎng)此下去，孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題堆積如山，到了高中階段就覺(jué)得寸步難 行了。3 .也有另外一種類(lèi)型的家長(zhǎng)，他們望子成龍心切，對(duì)孩子的要 求太高。作業(yè)完成了不行，還要另加作業(yè)，限制孩子玩的時(shí)間或根本 不給他時(shí)間玩。每逢周六、日和假期，就讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班。時(shí)間 一長(zhǎng)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感、恐懼感。這種高壓政策使一些孩子 產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，你越是叫我學(xué)我越不學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸形成厭 惡一一恐懼一一不想學(xué)一一不學(xué)這樣一種惡性循環(huán)。4 .新讀書(shū)無(wú)用論抬頭，在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)

4、顯得較為突出，對(duì)學(xué)生 家長(zhǎng)及學(xué)生影響較大。以往家長(zhǎng)送子女上學(xué)，普遍是希望自己的子女 能夠考上大學(xué)，最終達(dá)到“躍龍門(mén)"的目的。然而，由于國(guó)家教育制度 的改革，大中專畢業(yè)生國(guó)家不再包分配，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況 下，少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必要讀很多書(shū)。 而這一情況在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)更 加普遍，由于這一地區(qū)靠近城市，生意比較好做，同時(shí)近年來(lái)由于征 地拆遷等因素，也取得了一定的拆遷補(bǔ)償，相對(duì)比較富裕，部分人本 身沒(méi)有什么文化，也能夠賺錢(qián)，而且生活過(guò)的不錯(cuò)，所以在有意無(wú)意 中流露出讀書(shū)也沒(méi)什么用的觀念。在這種新的“讀書(shū)無(wú)用”的思想指導(dǎo) 下，他們對(duì)送子女讀書(shū)、考大學(xué)已失去應(yīng)有的熱情，一些學(xué)生在其家 長(zhǎng)的

5、這種教育價(jià)值觀的影響下，覺(jué)得前途渺茫，從而學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)這一學(xué)科通過(guò)家訪調(diào)查，我們深切感到應(yīng)與家長(zhǎng)多加溝通， 要端正家長(zhǎng) 對(duì)孩子的教育理念并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，如何安排孩 子的學(xué)習(xí)與生活。我們還要把學(xué)校的管理思想、教育教學(xué)方法，老師 對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)任務(wù)要求向家長(zhǎng)作介紹， 使家長(zhǎng)有的放矢的監(jiān)督指 導(dǎo)孩子?？傊芷鹄蠋熍c家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的橋梁， 共同促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)困 生的轉(zhuǎn)化。相關(guān)文章：“學(xué)困生”形成主要原因的調(diào)查報(bào)告2020-03-14家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化 的作用。我們對(duì)在校的100名高中學(xué)困生進(jìn)行了家訪。發(fā)現(xiàn)不利的家 庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的

6、英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響。 現(xiàn)將我們的調(diào)查結(jié)果總 結(jié)如下。城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)家庭教育職能普遍存在弱化、缺位的現(xiàn)象：1 .現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)是過(guò)分放縱孩 子。隔代的祖父母、外祖父母由于心疼孩子，對(duì)孩子往往是百依百順， 放任自流；有的家長(zhǎng)只顧自己的生意和事業(yè)，而忽略了孩子。他們?cè)?物質(zhì)上無(wú)條件的滿足孩子的要求，而不關(guān)心他們的教育和心理需求。 這種養(yǎng)而不教的做法，使許多孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí) 慣。還有的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的錯(cuò)誤是百般庇護(hù)，為孩子開(kāi)脫，而對(duì)來(lái)自 別人的批評(píng)，不從自己孩子身上找原因，也不幫助孩子改正錯(cuò)誤，無(wú)形中助長(zhǎng)了孩子的頑劣之風(fēng)。更有甚者，有些家長(zhǎng)自己參與賭博等，

7、 身教重于言教，久而久之對(duì)孩子造成了非常不良的影響。 也有些是離 異等單親家庭，父母對(duì)孩子漠不關(guān)心，由于缺失關(guān)愛(ài)和管束，孩子逆 反心理強(qiáng)，自制能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)起伏較大。從走 訪中我們了解到，學(xué)生的家庭教育大部分都處于真空狀態(tài)。 家庭教育 職能弱化，有些甚至缺位、喪失，更不用說(shuō)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英 語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍了。2 .城鎮(zhèn)高中的部分學(xué)生家庭多在小鎮(zhèn)或農(nóng)村， 家長(zhǎng)文化程度不 高，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)只有初中甚至小學(xué)的文化水平， 絕大多數(shù)家長(zhǎng)不懂 英語(yǔ)，他們基本無(wú)能力指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 同時(shí)對(duì)子女的英語(yǔ)也不能 提供必要的監(jiān)督。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)也愛(ài)莫能 助，長(zhǎng)此下去，孩子

8、學(xué)習(xí)問(wèn)題堆積如山，到了高中階段就覺(jué)得寸步難 行了。3 .也有另外一種類(lèi)型的家長(zhǎng)，他們望子成龍心切，對(duì)孩子的要 求太高。作業(yè)完成了不行，還要另加作業(yè)，限制孩子玩的時(shí)間或根本 不給他時(shí)間玩。每逢周六、日和假期，就讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班。時(shí)間 一長(zhǎng)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感、恐懼感。這種高壓政策使一些孩子 產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，你越是叫我學(xué)我越不學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸形成厭 惡一一恐懼一一不想學(xué)一一不學(xué)這樣一種惡性循環(huán)。4 .新讀書(shū)無(wú)用論抬頭，在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)顯得較為突出，對(duì)學(xué)生 家長(zhǎng)及學(xué)生影響較大。以往家長(zhǎng)送子女上學(xué)，普遍是希望自己的子女 能夠考上大學(xué)，最終達(dá)到“躍龍門(mén)"的目的。然而，由于國(guó)家教育制度

9、的改革，大中專畢業(yè)生國(guó)家不再包分配，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況 下，少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必要讀很多書(shū)。 而這一情況在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)更 加普遍，由于這一地區(qū)靠近城市，生意比較好做，同時(shí)近年來(lái)由于征 地拆遷等因素，也取得了一定的拆遷補(bǔ)償，相對(duì)比較富裕，部分人本 身沒(méi)有什么文化，也能夠賺錢(qián)，而且生活過(guò)的不錯(cuò)，所以在有意無(wú)意 中流露出讀書(shū)也沒(méi)什么用的觀念。在這種新的“讀書(shū)無(wú)用”的思想指導(dǎo) 下，他們對(duì)送子女讀書(shū)、考大學(xué)已失去應(yīng)有的熱情，一些學(xué)生在其家 長(zhǎng)的這種教育價(jià)值觀的影響下，覺(jué)得前途渺茫，從而學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，不 認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)這一學(xué)科。通過(guò)家訪調(diào)查，我們深切感到應(yīng)與家長(zhǎng)多加溝通， 要端正家長(zhǎng) 對(duì)孩子的教育

10、理念并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，如何安排孩 子的學(xué)習(xí)與生活。我們還要把學(xué)校的管理思想、教育教學(xué)方法，老師 對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)任務(wù)要求向家長(zhǎng)作介紹， 使家長(zhǎng)有的放矢的監(jiān)督指 導(dǎo)孩子?？傊芷鹄蠋熍c家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的橋梁， 共同促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)困 生的轉(zhuǎn)化。相關(guān)文章：“學(xué)困生”形成主要原因的調(diào)查報(bào)告2020-03-14家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化 的作用。我們對(duì)在校的100名高中學(xué)困生進(jìn)行了家訪。發(fā)現(xiàn)不利的家 庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響。 現(xiàn)將我們的調(diào)查結(jié)果總 結(jié)如下城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)家庭教育職能普遍存在弱化、缺位的現(xiàn)象：1 .現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)是

11、過(guò)分放縱孩 子。隔代的祖父母、外祖父母由于心疼孩子，對(duì)孩子往往是百依百順， 放任自流；有的家長(zhǎng)只顧自己的生意和事業(yè)，而忽略了孩子。他們?cè)?物質(zhì)上無(wú)條件的滿足孩子的要求，而不關(guān)心他們的教育和心理需求。 這種養(yǎng)而不教的做法，使許多孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí) 慣。還有的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的錯(cuò)誤是百般庇護(hù)，為孩子開(kāi)脫，而對(duì)來(lái)自 別人的批評(píng)，不從自己孩子身上找原因，也不幫助孩子改正錯(cuò)誤，無(wú) 形中助長(zhǎng)了孩子的頑劣之風(fēng)。更有甚者，有些家長(zhǎng)自己參與賭博等， 身教重于言教，久而久之對(duì)孩子造成了非常不良的影響。 也有些是離 異等單親家庭，父母對(duì)孩子漠不關(guān)心，由于缺失關(guān)愛(ài)和管束，孩子逆 反心理強(qiáng)，自制能力差，學(xué)習(xí)

12、成績(jī)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)起伏較大。從走 訪中我們了解到，學(xué)生的家庭教育大部分都處于真空狀態(tài)。 家庭教育 職能弱化，有些甚至缺位、喪失，更不用說(shuō)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英 語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍了。2 .城鎮(zhèn)高中的部分學(xué)生家庭多在小鎮(zhèn)或農(nóng)村， 家長(zhǎng)文化程度不 高，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)只有初中甚至小學(xué)的文化水平， 絕大多數(shù)家長(zhǎng)不懂 英語(yǔ)，他們基本無(wú)能力指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 同時(shí)對(duì)子女的英語(yǔ)也不能 提供必要的監(jiān)督。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)也愛(ài)莫能 助，長(zhǎng)此下去，孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題堆積如山，到了高中階段就覺(jué)得寸步難 行了。3 .也有另外一種類(lèi)型的家長(zhǎng)，他們望子成龍心切，對(duì)孩子的要 求太高。作業(yè)完成了不行，還要另加作業(yè)，限制孩

13、子玩的時(shí)間或根本 不給他時(shí)間玩。每逢周六、日和假期，就讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班。時(shí)間 一長(zhǎng)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感、恐懼感。這種高壓政策使一些孩子 產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，你越是叫我學(xué)我越不學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸形成厭 惡一一恐懼一一不想學(xué)一一不學(xué)這樣一種惡性循環(huán)。4 .新讀書(shū)無(wú)用論抬頭，在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)顯得較為突出，對(duì)學(xué)生 家長(zhǎng)及學(xué)生影響較大。以往家長(zhǎng)送子女上學(xué)，普遍是希望自己的子女 能夠考上大學(xué)，最終達(dá)到“躍龍門(mén)"的目的。然而，由于國(guó)家教育制度 的改革，大中專畢業(yè)生國(guó)家不再包分配，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況 下，少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必要讀很多書(shū)。 而這一情況在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)更 加普遍，由于這一地區(qū)靠近城市

14、，生意比較好做，同時(shí)近年來(lái)由于征 地拆遷等因素，也取得了一定的拆遷補(bǔ)償，相對(duì)比較富裕，部分人本 身沒(méi)有什么文化，也能夠賺錢(qián)，而且生活過(guò)的不錯(cuò)，所以在有意無(wú)意 中流露出讀書(shū)也沒(méi)什么用的觀念。在這種新的“讀書(shū)無(wú)用”的思想指導(dǎo) 下，他們對(duì)送子女讀書(shū)、考大學(xué)已失去應(yīng)有的熱情，一些學(xué)生在其家 長(zhǎng)的這種教育價(jià)值觀的影響下，覺(jué)得前途渺茫，從而學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，不 認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)這一學(xué)科。通過(guò)家訪調(diào)查，我們深切感到應(yīng)與家長(zhǎng)多加溝通， 要端正家長(zhǎng) 對(duì)孩子的教育理念并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，如何安排孩 子的學(xué)習(xí)與生活。我們還要把學(xué)校的管理思想、教育教學(xué)方法，老師 對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)任務(wù)要求向家長(zhǎng)作介紹， 使

15、家長(zhǎng)有的放矢的監(jiān)督指 導(dǎo)孩子。總之要架起老師與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的橋梁， 共同促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化相關(guān)文章：“學(xué)困生”形成主要原因的調(diào)查報(bào)告2020-03-14家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化 的作用。我們對(duì)在校的100名高中學(xué)困生進(jìn)行了家訪。發(fā)現(xiàn)不利的家 庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響。 現(xiàn)將我們的調(diào)查結(jié)果總 結(jié)如下。城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)家庭教育職能普遍存在弱化、缺位的現(xiàn)象：1 .現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)是過(guò)分放縱孩 子。隔代的祖父母、外祖父母由于心疼孩子，對(duì)孩子往往是百依百順， 放任自流；有的家長(zhǎng)只顧自己的生意和事業(yè)，而忽略了孩子。他們?cè)?物質(zhì)上無(wú)條件的滿足

16、孩子的要求，而不關(guān)心他們的教育和心理需求。 這種養(yǎng)而不教的做法，使許多孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí) 慣。還有的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的錯(cuò)誤是百般庇護(hù)，為孩子開(kāi)脫，而對(duì)來(lái)自 別人的批評(píng)，不從自己孩子身上找原因，也不幫助孩子改正錯(cuò)誤，無(wú) 形中助長(zhǎng)了孩子的頑劣之風(fēng)。更有甚者，有些家長(zhǎng)自己參與賭博等， 身教重于言教，久而久之對(duì)孩子造成了非常不良的影響。 也有些是離 異等單親家庭，父母對(duì)孩子漠不關(guān)心，由于缺失關(guān)愛(ài)和管束，孩子逆 反心理強(qiáng)，自制能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)起伏較大。從走 訪中我們了解到，學(xué)生的家庭教育大部分都處于真空狀態(tài)。 家庭教育 職能弱化，有些甚至缺位、喪失，更不用說(shuō)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好

17、的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍了2 .城鎮(zhèn)高中的部分學(xué)生家庭多在小鎮(zhèn)或農(nóng)村， 家長(zhǎng)文化程度不 高，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)只有初中甚至小學(xué)的文化水平，絕大多數(shù)家長(zhǎng)不懂英語(yǔ)，他們基本無(wú)能力指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 同時(shí)對(duì)子女的英語(yǔ)也不能 提供必要的監(jiān)督。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)也愛(ài)莫能 助，長(zhǎng)此下去，孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題堆積如山，到了高中階段就覺(jué)得寸步難 行了。3 .也有另外一種類(lèi)型的家長(zhǎng)，他們望子成龍心切，對(duì)孩子的要 求太高。作業(yè)完成了不行，還要另加作業(yè)，限制孩子玩的時(shí)間或根本 不給他時(shí)間玩。每逢周六、日和假期，就讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班。時(shí)間 一長(zhǎng)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感、恐懼感。這種高壓政策使一些孩子 產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，

18、你越是叫我學(xué)我越不學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸形成厭 惡一一恐懼一一不想學(xué)一一不學(xué)這樣一種惡性循環(huán)。4 .新讀書(shū)無(wú)用論抬頭，在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)顯得較為突出，對(duì)學(xué)生 家長(zhǎng)及學(xué)生影響較大。以往家長(zhǎng)送子女上學(xué)，普遍是希望自己的子女 能夠考上大學(xué)，最終達(dá)到“躍龍門(mén)"的目的。然而，由于國(guó)家教育制度 的改革，大中專畢業(yè)生國(guó)家不再包分配，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況 下，少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必要讀很多書(shū)。 而這一情況在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)更 加普遍，由于這一地區(qū)靠近城市，生意比較好做，同時(shí)近年來(lái)由于征 地拆遷等因素，也取得了一定的拆遷補(bǔ)償，相對(duì)比較富裕，部分人本 身沒(méi)有什么文化，也能夠賺錢(qián)，而且生活過(guò)的不錯(cuò)，所以在有意無(wú)意 中流露

19、出讀書(shū)也沒(méi)什么用的觀念。在這種新的“讀書(shū)無(wú)用”的思想指導(dǎo)下，他們對(duì)送子女讀書(shū)、考大學(xué)已失去應(yīng)有的熱情，一些學(xué)生在其家 長(zhǎng)的這種教育價(jià)值觀的影響下，覺(jué)得前途渺茫，從而學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，不 認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)這一學(xué)科。通過(guò)家訪調(diào)查，我們深切感到應(yīng)與家長(zhǎng)多加溝通， 要端正家長(zhǎng) 對(duì)孩子的教育理念并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，如何安排孩 子的學(xué)習(xí)與生活。我們還要把學(xué)校的管理思想、教育教學(xué)方法，老師 對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)任務(wù)要求向家長(zhǎng)作介紹， 使家長(zhǎng)有的放矢的監(jiān)督指 導(dǎo)孩子?？傊芷鹄蠋熍c家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的橋梁， 共同促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)困 生的轉(zhuǎn)化。相關(guān)文章：“學(xué)困生”形成主要原因的調(diào)查報(bào)告 2020-03-14家庭教

20、育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化 的作用。我們對(duì)在校的100名高中學(xué)困生進(jìn)行了家訪。發(fā)現(xiàn)不利的家 庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響。 現(xiàn)將我們的調(diào)查結(jié)果總 結(jié)如下。城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)家庭教育職能普遍存在弱化、缺位的現(xiàn)象：1 .現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)是過(guò)分放縱孩 子。隔代的祖父母、外祖父母由于心疼孩子，對(duì)孩子往往是百依百順， 放任自流；有的家長(zhǎng)只顧自己的生意和事業(yè)，而忽略了孩子。他們?cè)?物質(zhì)上無(wú)條件的滿足孩子的要求，而不關(guān)心他們的教育和心理需求。 這種養(yǎng)而不教的做法，使許多孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí) 慣。還有的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的錯(cuò)誤是百般庇護(hù)，為孩子開(kāi)脫，而

21、對(duì)來(lái)自 別人的批評(píng)，不從自己孩子身上找原因，也不幫助孩子改正錯(cuò)誤，無(wú) 形中助長(zhǎng)了孩子的頑劣之風(fēng)。更有甚者，有些家長(zhǎng)自己參與賭博等， 身教重于言教，久而久之對(duì)孩子造成了非常不良的影響。 也有些是離 異等單親家庭，父母對(duì)孩子漠不關(guān)心，由于缺失關(guān)愛(ài)和管束，孩子逆 反心理強(qiáng)，自制能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)起伏較大。從走 訪中我們了解到，學(xué)生的家庭教育大部分都處于真空狀態(tài)。 家庭教育 職能弱化，有些甚至缺位、喪失，更不用說(shuō)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英 語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍了。2 .城鎮(zhèn)高中的部分學(xué)生家庭多在小鎮(zhèn)或農(nóng)村， 家長(zhǎng)文化程度不 高，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)只有初中甚至小學(xué)的文化水平， 絕大多數(shù)家長(zhǎng)不懂 英語(yǔ)，他們基本

22、無(wú)能力指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 同時(shí)對(duì)子女的英語(yǔ)也不能 提供必要的監(jiān)督。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)也愛(ài)莫能 助，長(zhǎng)此下去，孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題堆積如山，到了高中階段就覺(jué)得寸步難 行了。3 .也有另外一種類(lèi)型的家長(zhǎng)，他們望子成龍心切，對(duì)孩子的要 求太高。作業(yè)完成了不行，還要另加作業(yè)，限制孩子玩的時(shí)間或根本 不給他時(shí)間玩。每逢周六、日和假期，就讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班。時(shí)間 一長(zhǎng)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感、恐懼感。這種高壓政策使一些孩子 產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，你越是叫我學(xué)我越不學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸形成厭 惡一一恐懼一一不想學(xué)一一不學(xué)這樣一種惡性循環(huán)。4 .新讀書(shū)無(wú)用論抬頭，在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)顯得較為突出，對(duì)學(xué)生 家長(zhǎng)及

23、學(xué)生影響較大。以往家長(zhǎng)送子女上學(xué)，普遍是希望自己的子女 能夠考上大學(xué)，最終達(dá)到“躍龍門(mén)"的目的。然而，由于國(guó)家教育制度 的改革，大中專畢業(yè)生國(guó)家不再包分配，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況 下，少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必要讀很多書(shū)。 而這一情況在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)更 加普遍，由于這一地區(qū)靠近城市，生意比較好做，同時(shí)近年來(lái)由于征 地拆遷等因素，也取得了一定的拆遷補(bǔ)償，相對(duì)比較富裕，部分人本 身沒(méi)有什么文化，也能夠賺錢(qián)，而且生活過(guò)的不錯(cuò)，所以在有意無(wú)意 中流露出讀書(shū)也沒(méi)什么用的觀念。在這種新的“讀書(shū)無(wú)用”的思想指導(dǎo) 下，他們對(duì)送子女讀書(shū)、考大學(xué)已失去應(yīng)有的熱情，一些學(xué)生在其家 長(zhǎng)的這種教育價(jià)值觀的影響下，覺(jué)得

24、前途渺茫，從而學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，不 認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)這一學(xué)科。通過(guò)家訪調(diào)查，我們深切感到應(yīng)與家長(zhǎng)多加溝通， 要端正家長(zhǎng) 對(duì)孩子的教育理念并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，如何安排孩 子的學(xué)習(xí)與生活。我們還要把學(xué)校的管理思想、教育教學(xué)方法，老師 對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)任務(wù)要求向家長(zhǎng)作介紹， 使家長(zhǎng)有的放矢的監(jiān)督指 導(dǎo)孩子?？傊芷鹄蠋熍c家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的橋梁， 共同促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)困 生的轉(zhuǎn)化。相關(guān)文章：“學(xué)困生”形成主要原因的調(diào)查報(bào)告2020-03-14家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。我們對(duì)在校的100名高中學(xué)困生進(jìn)行了家訪。發(fā)現(xiàn)不利的家 庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響。

25、 現(xiàn)將我們的調(diào)查結(jié)果總 結(jié)如下。城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)家庭教育職能普遍存在弱化、缺位的現(xiàn)象：1 .現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)是過(guò)分放縱孩 子。隔代的祖父母、外祖父母由于心疼孩子，對(duì)孩子往往是百依百順， 放任自流；有的家長(zhǎng)只顧自己的生意和事業(yè)，而忽略了孩子。他們?cè)?物質(zhì)上無(wú)條件的滿足孩子的要求，而不關(guān)心他們的教育和心理需求。 這種養(yǎng)而不教的做法，使許多孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí) 慣。還有的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的錯(cuò)誤是百般庇護(hù)，為孩子開(kāi)脫，而對(duì)來(lái)自 別人的批評(píng)，不從自己孩子身上找原因，也不幫助孩子改正錯(cuò)誤，無(wú) 形中助長(zhǎng)了孩子的頑劣之風(fēng)。更有甚者，有些家長(zhǎng)自己參與賭博等， 身教重于言教，久而久之

26、對(duì)孩子造成了非常不良的影響。 也有些是離 異等單親家庭，父母對(duì)孩子漠不關(guān)心，由于缺失關(guān)愛(ài)和管束，孩子逆 反心理強(qiáng)，自制能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)起伏較大。從走 訪中我們了解到，學(xué)生的家庭教育大部分都處于真空狀態(tài)。 家庭教育 職能弱化，有些甚至缺位、喪失，更不用說(shuō)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英 語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍了。2 .城鎮(zhèn)高中的部分學(xué)生家庭多在小鎮(zhèn)或農(nóng)村， 家長(zhǎng)文化程度不 高，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)只有初中甚至小學(xué)的文化水平，絕大多數(shù)家長(zhǎng)不懂 英語(yǔ)，他們基本無(wú)能力指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 同時(shí)對(duì)子女的英語(yǔ)也不能提供必要的監(jiān)督。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)也愛(ài)莫能助，長(zhǎng)此下去，孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題堆積如山，到了高中階段

27、就覺(jué)得寸步難行了。3 .也有另外一種類(lèi)型的家長(zhǎng)，他們望子成龍心切，對(duì)孩子的要 求太高。作業(yè)完成了不行，還要另加作業(yè)，限制孩子玩的時(shí)間或根本 不給他時(shí)間玩。每逢周六、日和假期，就讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班。時(shí)間 一長(zhǎng)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感、恐懼感。這種高壓政策使一些孩子 產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，你越是叫我學(xué)我越不學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸形成厭 惡一一恐懼一一不想學(xué)一一不學(xué)這樣一種惡性循環(huán)。4 .新讀書(shū)無(wú)用論抬頭，在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)顯得較為突出，對(duì)學(xué)生 家長(zhǎng)及學(xué)生影響較大。以往家長(zhǎng)送子女上學(xué)，普遍是希望自己的子女 能夠考上大學(xué)，最終達(dá)到“躍龍門(mén)"的目的。然而，由于國(guó)家教育制度 的改革，大中專畢業(yè)生國(guó)家不再包分

28、配，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況 下，少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必要讀很多書(shū)。 而這一情況在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)更 加普遍，由于這一地區(qū)靠近城市，生意比較好做，同時(shí)近年來(lái)由于征 地拆遷等因素，也取得了一定的拆遷補(bǔ)償，相對(duì)比較富裕，部分人本 身沒(méi)有什么文化，也能夠賺錢(qián)，而且生活過(guò)的不錯(cuò)，所以在有意無(wú)意 中流露出讀書(shū)也沒(méi)什么用的觀念。在這種新的“讀書(shū)無(wú)用”的思想指導(dǎo) 下，他們對(duì)送子女讀書(shū)、考大學(xué)已失去應(yīng)有的熱情，一些學(xué)生在其家 長(zhǎng)的這種教育價(jià)值觀的影響下，覺(jué)得前途渺茫，從而學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，不 認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)這一學(xué)科。通過(guò)家訪調(diào)查，我們深切感到應(yīng)與家長(zhǎng)多加溝通， 要端正家長(zhǎng) 對(duì)孩子的教育理念并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行家庭

29、教育，如何安排孩 子的學(xué)習(xí)與生活。我們還要把學(xué)校的管理思想、教育教學(xué)方法，老師 對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)任務(wù)要求向家長(zhǎng)作介紹， 使家長(zhǎng)有的放矢的監(jiān)督指 導(dǎo)孩子?？傊芷鹄蠋熍c家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的橋梁， 共同促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)困 生的轉(zhuǎn)化。相關(guān)文章：“學(xué)困生”形成主要原因的調(diào)查報(bào)告2020-03-14家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化 的作用。我們對(duì)在校的100名高中學(xué)困生進(jìn)行了家訪。發(fā)現(xiàn)不利的家 庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響。 現(xiàn)將我們的調(diào)查結(jié)果總 結(jié)如下。城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)家庭教育職能普遍存在弱化、缺位的現(xiàn)象：1 .現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)是過(guò)分放縱孩 子。隔代的祖父母、

30、外祖父母由于心疼孩子，對(duì)孩子往往是百依百順， 放任自流；有的家長(zhǎng)只顧自己的生意和事業(yè)，而忽略了孩子。他們?cè)?物質(zhì)上無(wú)條件的滿足孩子的要求，而不關(guān)心他們的教育和心理需求。 這種養(yǎng)而不教的做法，使許多孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí) 慣。還有的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的錯(cuò)誤是百般庇護(hù)，為孩子開(kāi)脫，而對(duì)來(lái)自 別人的批評(píng)，不從自己孩子身上找原因，也不幫助孩子改正錯(cuò)誤，無(wú) 形中助長(zhǎng)了孩子的頑劣之風(fēng)。更有甚者，有些家長(zhǎng)自己參與賭博等， 身教重于言教，久而久之對(duì)孩子造成了非常不良的影響。 也有些是離 異等單親家庭，父母對(duì)孩子漠不關(guān)心，由于缺失關(guān)愛(ài)和管束，孩子逆 反心理強(qiáng)，自制能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)起伏較大。

31、從走訪中我們了解到，學(xué)生的家庭教育大部分都處于真空狀態(tài)。 家庭教育 職能弱化，有些甚至缺位、喪失，更不用說(shuō)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英 語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍了。2 .城鎮(zhèn)高中的部分學(xué)生家庭多在小鎮(zhèn)或農(nóng)村， 家長(zhǎng)文化程度不 高，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)只有初中甚至小學(xué)的文化水平， 絕大多數(shù)家長(zhǎng)不懂 英語(yǔ)，他們基本無(wú)能力指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 同時(shí)對(duì)子女的英語(yǔ)也不能 提供必要的監(jiān)督。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)也愛(ài)莫能 助，長(zhǎng)此下去，孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題堆積如山，到了高中階段就覺(jué)得寸步難 行了。3 .也有另外一種類(lèi)型的家長(zhǎng)，他們望子成龍心切，對(duì)孩子的要 求太高。作業(yè)完成了不行，還要另加作業(yè)，限制孩子玩的時(shí)間或根本 不給他時(shí)間玩。

32、每逢周六、日和假期，就讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班。時(shí)間 一長(zhǎng)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感、恐懼感。這種高壓政策使一些孩子 產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，你越是叫我學(xué)我越不學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸形成厭 惡一一恐懼一一不想學(xué)一一不學(xué)這樣一種惡性循環(huán)。4 .新讀書(shū)無(wú)用論抬頭，在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)顯得較為突出，對(duì)學(xué)生 家長(zhǎng)及學(xué)生影響較大。以往家長(zhǎng)送子女上學(xué)，普遍是希望自己的子女 能夠考上大學(xué)，最終達(dá)到“躍龍門(mén)"的目的。然而，由于國(guó)家教育制度 的改革，大中專畢業(yè)生國(guó)家不再包分配，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況 下，少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必要讀很多書(shū)。 而這一情況在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)更 加普遍，由于這一地區(qū)靠近城市，生意比較好做，同時(shí)近年來(lái)由于征

33、 地拆遷等因素，也取得了一定的拆遷補(bǔ)償，相對(duì)比較富裕，部分人本 身沒(méi)有什么文化，也能夠賺錢(qián)，而且生活過(guò)的不錯(cuò)，所以在有意無(wú)意 中流露出讀書(shū)也沒(méi)什么用的觀念。在這種新的“讀書(shū)無(wú)用”的思想指導(dǎo) 下，他們對(duì)送子女讀書(shū)、考大學(xué)已失去應(yīng)有的熱情，一些學(xué)生在其家 長(zhǎng)的這種教育價(jià)值觀的影響下，覺(jué)得前途渺茫，從而學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，不 認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)這一學(xué)科。通過(guò)家訪調(diào)查，我們深切感到應(yīng)與家長(zhǎng)多加溝通， 要端正家長(zhǎng) 對(duì)孩子的教育理念并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，如何安排孩 子的學(xué)習(xí)與生活。我們還要把學(xué)校的管理思想、教育教學(xué)方法，老師 對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)任務(wù)要求向家長(zhǎng)作介紹， 使家長(zhǎng)有的放矢的監(jiān)督指 導(dǎo)孩子?？?/p>

34、之要架起老師與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的橋梁， 共同促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)困 生的轉(zhuǎn)化。相關(guān)文章：“學(xué)困生”形成主要原因的調(diào)查報(bào)告2020-03-14家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化 的作用。我們對(duì)在校的100名高中學(xué)困生進(jìn)行了家訪。發(fā)現(xiàn)不利的家 庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響。 現(xiàn)將我們的調(diào)查結(jié)果總 結(jié)如下。城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)家庭教育職能普遍存在弱化、缺位的現(xiàn)象：1 .現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)是過(guò)分放縱孩子。隔代的祖父母、外祖父母由于心疼孩子，對(duì)孩子往往是百依百順, 放任自流；有的家長(zhǎng)只顧自己的生意和事業(yè)，而忽略了孩子。他們?cè)谖镔|(zhì)上無(wú)條件的滿足孩子的要求，而不關(guān)心他們的教育和

35、心理需求。這種養(yǎng)而不教的做法，使許多孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí) 慣。還有的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的錯(cuò)誤是百般庇護(hù)，為孩子開(kāi)脫，而對(duì)來(lái)自 別人的批評(píng)，不從自己孩子身上找原因，也不幫助孩子改正錯(cuò)誤，無(wú) 形中助長(zhǎng)了孩子的頑劣之風(fēng)。更有甚者，有些家長(zhǎng)自己參與賭博等， 身教重于言教，久而久之對(duì)孩子造成了非常不良的影響。 也有些是離 異等單親家庭，父母對(duì)孩子漠不關(guān)心，由于缺失關(guān)愛(ài)和管束，孩子逆 反心理強(qiáng)，自制能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)起伏較大。從走訪中我們了解到，學(xué)生的家庭教育大部分都處于真空狀態(tài)。 家庭教育 職能弱化，有些甚至缺位、喪失，更不用說(shuō)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英 語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍了。2 .城鎮(zhèn)高中的

36、部分學(xué)生家庭多在小鎮(zhèn)或農(nóng)村， 家長(zhǎng)文化程度不 高，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)只有初中甚至小學(xué)的文化水平， 絕大多數(shù)家長(zhǎng)不懂 英語(yǔ)，他們基本無(wú)能力指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 同時(shí)對(duì)子女的英語(yǔ)也不能 提供必要的監(jiān)督。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)也愛(ài)莫能 助，長(zhǎng)此下去，孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題堆積如山，到了高中階段就覺(jué)得寸步難 行了。3 .也有另外一種類(lèi)型的家長(zhǎng)，他們望子成龍心切，對(duì)孩子的要 求太高。作業(yè)完成了不行，還要另加作業(yè)，限制孩子玩的時(shí)間或根本 不給他時(shí)間玩。每逢周六、日和假期，就讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班。時(shí)間 一長(zhǎng)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感、恐懼感。這種高壓政策使一些孩子 產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，你越是叫我學(xué)我越不學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)

37、逐漸形成厭惡一一恐懼一一不想學(xué)一一不學(xué)這樣一種惡性循環(huán)。4 .新讀書(shū)無(wú)用論抬頭，在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)顯得較為突出，對(duì)學(xué)生 家長(zhǎng)及學(xué)生影響較大。以往家長(zhǎng)送子女上學(xué)，普遍是希望自己的子女 能夠考上大學(xué)，最終達(dá)到“躍龍門(mén)"的目的。然而，由于國(guó)家教育制度 的改革，大中專畢業(yè)生國(guó)家不再包分配，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況 下，少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必要讀很多書(shū)。 而這一情況在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)更 加普遍，由于這一地區(qū)靠近城市，生意比較好做，同時(shí)近年來(lái)由于征 地拆遷等因素，也取得了一定的拆遷補(bǔ)償，相對(duì)比較富裕，部分人本 身沒(méi)有什么文化，也能夠賺錢(qián)，而且生活過(guò)的不錯(cuò)，所以在有意無(wú)意 中流露出讀書(shū)也沒(méi)什么用的觀念。在這種

38、新的“讀書(shū)無(wú)用”的思想指導(dǎo) 下，他們對(duì)送子女讀書(shū)、考大學(xué)已失去應(yīng)有的熱情，一些學(xué)生在其家 長(zhǎng)的這種教育價(jià)值觀的影響下，覺(jué)得前途渺茫，從而學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，不 認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)這一學(xué)科。通過(guò)家訪調(diào)查，我們深切感到應(yīng)與家長(zhǎng)多加溝通， 要端正家長(zhǎng) 對(duì)孩子的教育理念并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，如何安排孩 子的學(xué)習(xí)與生活。我們還要把學(xué)校的管理思想、教育教學(xué)方法，老師 對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)任務(wù)要求向家長(zhǎng)作介紹， 使家長(zhǎng)有的放矢的監(jiān)督指 導(dǎo)孩子?？傊芷鹄蠋熍c家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的橋梁， 共同促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)困 生的轉(zhuǎn)化。相關(guān)文章：“學(xué)困生”形成主要原因的調(diào)查報(bào)告2020-03-14家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生

39、的成長(zhǎng)起著潛移默化 的作用。我們對(duì)在校的100名高中學(xué)困生進(jìn)行了家訪。發(fā)現(xiàn)不利的家 庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響。 現(xiàn)將我們的調(diào)查結(jié)果總 結(jié)如下。城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)家庭教育職能普遍存在弱化、缺位的現(xiàn)象：1 .現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)是過(guò)分放縱孩 子。隔代的祖父母、外祖父母由于心疼孩子，對(duì)孩子往往是百依百順， 放任自流；有的家長(zhǎng)只顧自己的生意和事業(yè)，而忽略了孩子。他們?cè)?物質(zhì)上無(wú)條件的滿足孩子的要求，而不關(guān)心他們的教育和心理需求。 這種養(yǎng)而不教的做法，使許多孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí) 慣。還有的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的錯(cuò)誤是百般庇護(hù)，為孩子開(kāi)脫，而對(duì)來(lái)自 別人的批評(píng)，不從自己孩

40、子身上找原因，也不幫助孩子改正錯(cuò)誤，無(wú) 形中助長(zhǎng)了孩子的頑劣之風(fēng)。更有甚者，有些家長(zhǎng)自己參與賭博等， 身教重于言教，久而久之對(duì)孩子造成了非常不良的影響。 也有些是離 異等單親家庭，父母對(duì)孩子漠不關(guān)心，由于缺失關(guān)愛(ài)和管束，孩子逆 反心理強(qiáng)，自制能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)起伏較大。從走 訪中我們了解到，學(xué)生的家庭教育大部分都處于真空狀態(tài)。 家庭教育 職能弱化，有些甚至缺位、喪失，更不用說(shuō)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英 語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍了。2 .城鎮(zhèn)高中的部分學(xué)生家庭多在小鎮(zhèn)或農(nóng)村， 家長(zhǎng)文化程度不 高，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)只有初中甚至小學(xué)的文化水平， 絕大多數(shù)家長(zhǎng)不懂 英語(yǔ)，他們基本無(wú)能力指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 同時(shí)

41、對(duì)子女的英語(yǔ)也不能 提供必要的監(jiān)督。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)也愛(ài)莫能 助，長(zhǎng)此下去，孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題堆積如山，到了高中階段就覺(jué)得寸步難 行了。3 .也有另外一種類(lèi)型的家長(zhǎng)，他們望子成龍心切，對(duì)孩子的要 求太高。作業(yè)完成了不行，還要另加作業(yè)，限制孩子玩的時(shí)間或根本 不給他時(shí)間玩。每逢周六、日和假期，就讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班。時(shí)間 一長(zhǎng)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感、恐懼感。這種高壓政策使一些孩子 產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，你越是叫我學(xué)我越不學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸形成厭 惡一一恐懼一一不想學(xué)一一不學(xué)這樣一種惡性循環(huán)。4 .新讀書(shū)無(wú)用論抬頭，在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)顯得較為突出，對(duì)學(xué)生 家長(zhǎng)及學(xué)生影響較大。以往家長(zhǎng)送子女上

42、學(xué)，普遍是希望自己的子女 能夠考上大學(xué)，最終達(dá)到“躍龍門(mén)"的目的。然而，由于國(guó)家教育制度 的改革，大中專畢業(yè)生國(guó)家不再包分配，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況 下，少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必要讀很多書(shū)。 而這一情況在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)更 加普遍，由于這一地區(qū)靠近城市，生意比較好做，同時(shí)近年來(lái)由于征 地拆遷等因素，也取得了一定的拆遷補(bǔ)償，相對(duì)比較富裕，部分人本 身沒(méi)有什么文化，也能夠賺錢(qián)，而且生活過(guò)的不錯(cuò)，所以在有意無(wú)意 中流露出讀書(shū)也沒(méi)什么用的觀念。在這種新的“讀書(shū)無(wú)用”的思想指導(dǎo) 下，他們對(duì)送子女讀書(shū)、考大學(xué)已失去應(yīng)有的熱情，一些學(xué)生在其家 長(zhǎng)的這種教育價(jià)值觀的影響下，覺(jué)得前途渺茫，從而學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，不 認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)這一學(xué)科。通過(guò)家訪調(diào)查，我們深切感到應(yīng)與家長(zhǎng)多加溝通， 要端正家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育理念并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，如何安排孩子的學(xué)習(xí)與生活。我們還要把學(xué)校的管理思想、教育教學(xué)方法，老師 對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)任務(wù)要求向家長(zhǎng)作介紹， 使家長(zhǎng)有的放矢的監(jiān)督指 導(dǎo)孩子?？傊芷鹄蠋熍c家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的橋梁， 共同促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)困 生的轉(zhuǎn)化。相關(guān)文章：“學(xué)困生”形成主要原因的調(diào)查報(bào)