淺談學校如何在抓常規(guī)的基礎上求突破

1、精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載淺談學校如何在抓常規(guī)的基礎上求 突破近幾年的發(fā)展中，張家灣初中在教育教 學管理上集中解決的只有一件事，那就 是狠抓常規(guī)落實。管理思路也基本上遵 循了強化才能養(yǎng)成、規(guī)范才能常態(tài)”這 一基本思路?，F(xiàn)在的管理效果告訴我們， 通過抓常規(guī)工作促使學校工作基本步入 了規(guī)范的運作軌道，教育教學質(zhì)量有了 較大的提高，教師隊伍、管理機制、學 風、校風有了明顯好轉(zhuǎn)。成績是值得肯 定的，但我們站在發(fā)展的高度思考，走 到今天的張家灣初中如何能在抓常規(guī)工 作不放松的基礎上求突破呢？我想談幾 點自己的拙見。一、常規(guī)工作是教育教學管理的基礎,精選公文范文，管理類

2、，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 1 =精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載=任何時候都不能放松常規(guī)管理是學校永遠的任務常規(guī)管 理決定著學校教育教學秩序的正?；?度。學校的教育教學秩序顯示著管理水 平，保證著教育教學的質(zhì)量。常規(guī)管理 是形成學校優(yōu)良校風、教風、學風最重 要的保證。誠如所言，常規(guī)管理作為學 校管理的主體內(nèi)容，最終目的就是使學 校的人、財、物等資源實現(xiàn)最佳組合， 圍繞教育教學質(zhì)量的提高而發(fā)揮最大作 用，從而最終達到全面提高教育教學質(zhì) 量以及辦學效益的目的。所以走到什么 時候，不管怎么走都不能放松常規(guī)工作。二、抓好常規(guī)管理需結(jié)合學校發(fā)展實際有了好

3、的常規(guī)管理還不行，還要有人落 實，有人抓。首先，常規(guī)常抓。其次，常規(guī)常新。要不斷賦予其新的內(nèi)容，不 能把常規(guī)看成是個一成不變的東西。再 次，處理好常規(guī)跟教育教學的關(guān)系。為 此，我們在學校管理上應確立規(guī)范管理、養(yǎng)成教育、注重基礎、全面發(fā)展”的 教育教學管理理念。圍繞這個思路，我 們強調(diào)要增強服務意識，充分尊重教師 和學生，在決策時要更多地關(guān)注教師和 學生的發(fā)展，正視教師和學生的個體差 異，營造寬松的環(huán)境，讓每一位教師的 潛能都發(fā)揮出來，讓每一位學生得到充 分發(fā)展，這也是我校校長一貫堅持的人 本管理思想。我們應重視教師教學能力 的提高，千方百計地為教師搭建平臺， 創(chuàng)造機會，促使其不斷向前發(fā)展。三、

4、引導教師把教育科研與課堂教學改革聯(lián)系起來如何引導教師轉(zhuǎn)變觀念，使其自覺地把教育科研與課堂教學改革聯(lián)系起來，真 正地提高課堂教學藝術(shù)和教學效率？我 談幾點認識：1、破除虛無觀念，認識教育科研的必要 性。我們要明確，初中階段教師的教育教學 是極富創(chuàng)造性和學術(shù)性的實踐活動。有 許多問題需要我們?nèi)ヌ剿?，去解決。而 作為運用科學的理論和方法，有意識、 有目的、有計劃地對教育教學中的問題 進行研究的教育科學研究，其目的與功 能正是解決教育教學中的問題和矛盾， 提示教育的特征與本質(zhì)，以利于我們科 學地改進教學方法，提高教學質(zhì)量。因 此，初中老師的教育教學活動特別是實 踐研究的課堂與教育科研是相通的，有 著必

5、然的密不可分的聯(lián)系，教育科研始 終伴隨著我們的教育教學實踐活動。精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 5 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載2、打消畏難情緒，明確教育科研的可行 性。我們認識到，初中教師有開展教育科研 的得天獨厚的條件：教師天天置身于生 動的教育實踐之中，扎根于教育科研的沃土層”，面臨著教育教學改革的 突破 口”，有著專職科研人員無法實現(xiàn)的優(yōu) 勢。我們只是把很多時間安排在毫無創(chuàng) 新的套路模式上，把很多時間浪費在其 他檢查及繁雜的工作中。倘若我們能靜 下心來，好好反思一下我們的教學，我 們學校的教師參與教育科研不是高不可 攀，

6、而是可行的，只要我們扎實研究， 是完全可能大有作為的。3、消除功利思想，認識教育科研的 求實性。我們學校的教師應該明確，教育科研的 價值不全在于出幾篇文章，按照既定的 模式積累了多少材料，其核心價值在于 老師通過教育科研轉(zhuǎn)變觀念，提高教育 教學能力和水平，真正能夠探索出一定 的教育教學規(guī)律，使教師確立起正確、 科學的教育科研價值觀。四、引導教師在教育科研中學會教育科 研1、常規(guī)性活動組織教師開展教育科研的八個一 ”活動，即每一位教師都必須讀一本教育理 論著作，獨立承擔或參與研究一個小課 題，上一堂反映教學理念和水平的研討課，展示一項教學技能，編制一份試卷， 制作一個多媒體課件，撰寫一篇教后感，

7、 發(fā)表一篇教育教學論文。學校制定出張 家灣初中教師教育科研八個一 ”活動細 則。引導教師在科研活動中不斷提高認 識，提升科研能力。2、合作性活動我們開展課題帶動戰(zhàn)略”，以備課組、 教研組為核心開展課題攻堅，搞規(guī)?？?研。我們還組織老師圍繞教育教學中的 問題與困惑，進行研討，發(fā)表看法，撰 寫文章，分析案例，進行觀摩，實地研 究，交流經(jīng)驗，積累材料；我們還組織 教科室、課題組、備課組的老師進行 堞 堂教學呼喚民主”、青年教師如何樹立 威信”、如何做好課題研究”、班級學困 生轉(zhuǎn)化的途徑與思路”、怎么能做一名 學生喜歡的老師”、明天怎么教”等研討 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 7 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載活動，提高老師對教育科研的認識，提 高老師的教育教學理念，改進老師的教 育教學方法。五、促使改變教學模式的基本做法開展崗位競賽教活動，實行領導反復聽 評課、教師不斷改進、派