九年級(jí)數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作總結(jié)

1、九年級(jí)數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作總結(jié)導(dǎo)讀：本文 九年級(jí)數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作總結(jié)，來源互聯(lián)網(wǎng),僅供讀者閱讀參考.九年級(jí)數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作總結(jié)（一） 本學(xué)年， 擔(dān)任九年級(jí)班的數(shù)學(xué) 教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做 好課后輔導(dǎo)工作， 廣泛涉獵各種知識(shí)，充實(shí)自己的頭腦， 形成比較完整的知識(shí)結(jié) 構(gòu)，不斷提高自己的教學(xué)水平，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué) 生學(xué)有所得，學(xué)有所用，順利完成教育教學(xué)任務(wù)一、提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真上好每一節(jié)課1、課前精心備課。 認(rèn)真鉆研教材， 對(duì)教材的基本思想、 基本概念， 每句話、 每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，

2、能運(yùn)用自如， 知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料， 怎樣才能教好。 了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量， 了解他 們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防 措施?？紤]教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安 排每節(jié)課的活動(dòng)。2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注 全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生的情感， 使他們產(chǎn)生愉悅的心境， 創(chuàng)造良好的課堂氣氛， 課堂語言簡潔 明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合， 布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。二、認(rèn)真做好總復(fù)習(xí)工作1、教師的板書與學(xué)生的板演教師的板書應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過程，知識(shí)

3、之間 的縱橫聯(lián)系， 對(duì)問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況， 教師的板書布 局要合理， 層次要分明。 強(qiáng)化學(xué)生板演作用， 讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)， 因 為學(xué)生板演可為教師提供反饋信息， 如暴露知識(shí)上的缺欠， 可彌補(bǔ)講課中的不足， 同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。2、 注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析 在總復(fù)習(xí)中， 學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤， 幫助 學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時(shí)，通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足， 從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。 錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過程， 是學(xué) 生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果， 教師認(rèn)真總結(jié)

4、， 可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫 中的重要組成部分， 使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、 調(diào)試過程， 這對(duì)學(xué)生能力的 培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。首先，要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況， 有針對(duì)性的進(jìn)行講解。 其次， 在復(fù)習(xí)過程中， 提問是重要復(fù)習(xí)手段， 對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答， 要分析其錯(cuò)誤的原 因，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。3、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心， 反復(fù)采取措施， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能 夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求， 成為一名合格的初中畢業(yè)生。 首先，找他們促膝 談心，把教師的

5、愛傾注給學(xué)生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學(xué)生體會(huì)到師 生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目 的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。 同時(shí)， 有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng)。三、抓住學(xué)生心理，營造良好的教與學(xué)環(huán)境高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴(yán)峻。 由此帶來的各種壓力， 使學(xué)生的“厭 學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 主體能動(dòng)性沒有調(diào)動(dòng)起來， 教師的工作怎樣努力也沒用， 這 就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。我把學(xué)

6、生分為三個(gè)層次， 以此來確定工作的重點(diǎn)和具體措施： 優(yōu)生-拓展； 中等生-狠抓；學(xué)困生-輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問題 布置給他們，讓他們自已先研究， 提高他們自己解決問題的能力， 上課時(shí)則采用 討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見解，然后加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類 比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們；中等生是一個(gè)大的群體，是學(xué)習(xí)的 主流，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹鳎?力求在課堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題 也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對(duì)于差生，我們本著提高一個(gè)算一個(gè)的 心理，用愛心從思想上感化他們， 用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這 部分學(xué)生能夠完成的題目，

7、 力求使他們每節(jié)課有事可做， 每節(jié)課有所收獲， 從而 調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科， 要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 必須重視與學(xué)生的情 感溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo)； 給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒； 給有好的 解法的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)； 給失去信心的學(xué)生及時(shí)的心理安慰； 給學(xué)有余力的學(xué)生各 種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。 只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流， 才能 是教學(xué)中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。四、加強(qiáng)對(duì)教材的研究，力求課堂教學(xué)高效益 實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的 高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎(chǔ)很重要，當(dāng)然九年級(jí)復(fù)習(xí)

8、的后期工作也十分重要，要在有限的兩個(gè)月時(shí)間里， 把六本書復(fù)習(xí)好，不講技巧， 不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。 所以在后一階段， 我很講究“精講” 這一環(huán)，學(xué)校給我們的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣，時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到“精 講”，對(duì)教師來講，要求是非常高的。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、定理、公式、 規(guī)律的消化；注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問題作重點(diǎn)講述；注意新舊知識(shí)、 新題舊題的對(duì)比， 把復(fù)雜抽象的問題作連貫解決； 注意解題方法的延伸， 摸索解 決的規(guī)律； 注意一題多解的研究和條件多變的問題的對(duì)付方法； 注意富有思考性 的新問題，與學(xué)生一起探索研究。“練”這一環(huán)也是我們后一階段的工作重點(diǎn)，基本上

9、保證每節(jié)課有30分鐘 以上的練習(xí)時(shí)間， 而練習(xí)題必須是經(jīng)過精雕細(xì)啄的、 與中考接近的、 有代表性的 題目：理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題；運(yùn)用知識(shí)的能力題；一題多解的思維題； 易出錯(cuò)的常見題； 綜合分析的提高題等等。 通過一系列的強(qiáng)化練習(xí)， 學(xué)生的解題 準(zhǔn)確度，應(yīng)變能力，及技能有了很大的提高。五、科學(xué)備考 ，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力 具體要求是：明方向、對(duì)方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、 清思路、實(shí)效果。復(fù)習(xí)分三個(gè)階段： （1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、（2）專題訓(xùn)練、（3）摸擬 測試。第一階段要求緊扣教材，打好基礎(chǔ)知識(shí)，做到三個(gè)重視。（1）重視易混、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)；（2）重視“三基”的落實(shí)，即基礎(chǔ)

10、知識(shí)、基本技能、基本思想方法；（3）重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)過程化，基本圖形結(jié) 論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓 全體學(xué)生都有收獲。（4）重視原理掌握，設(shè)計(jì)變式題目訓(xùn)練，杜絕學(xué)生死讀書現(xiàn)象。這一階段 復(fù)習(xí)并不是對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械重復(fù)和堆砌， 而是查缺補(bǔ)漏、 填平補(bǔ)齊， 講清知識(shí)的 疑點(diǎn)，掃除知識(shí)的盲點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組、升華的目的。第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。 這一階段設(shè)立了五個(gè)專題： 一題多解問題， 一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生 從不同角度，思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；通過一題多變，使學(xué)生透過現(xiàn)

11、象 看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化，拓寬思維；通過題組教學(xué)，使學(xué)生掌握某 一類問題的思考方法， 學(xué)會(huì)聯(lián)想與類比，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的遷移； 通過開放性問題， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索與猜想； 通過解綜合題， 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、 解決問題的能力 和創(chuàng)造性思維能力。第三階段模擬測試。通過做卷，講評(píng)，要求問題發(fā)現(xiàn)一個(gè)解決一個(gè)。針對(duì)學(xué) 生能力不同，進(jìn)行不同系列的練評(píng)練的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收。 每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行驗(yàn)收， 測試后認(rèn)真 閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對(duì)性的講評(píng)，達(dá)到提高學(xué)生解題正確 率的目的。中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強(qiáng)攻，只能智取。我們只有不斷去 面對(duì)、去解決客觀

12、存在的問題，切實(shí)遵循教育教學(xué)的方針辦事，團(tuán)體智慧+個(gè) 人努力=一定能成功。 九年級(jí)復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段， 是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，拓展學(xué)生思維能力， 培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能 力的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段?；仡欁约旱慕虒W(xué)， 雖然做了許多工作， 但也存在許多不足。 在今后的教育教 學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)， 為教育教學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。九年級(jí)數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作總結(jié) （二）一年來，我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí) （2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、 上課，及時(shí)批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作， 廣泛涉獵各種知識(shí)， 不斷提

13、高自己的業(yè)務(wù)水平， 充實(shí)自己的頭腦， 形成比較完整 的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有 所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利 完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期工作做簡單的總結(jié)。一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課為了上好課，我做了下面的工作：課前準(zhǔn)備：備好課 認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚， 了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些 資料，怎樣才能教好。根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方 法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考

14、慮教法，解 決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生， 包括如何組織教材、 如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。課堂上的情況 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使 其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好 的課堂氣氛， 課堂語言簡潔明了， 克服了以前重復(fù)的毛病， 課堂提問面向全體學(xué) 生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練二、總復(fù)習(xí)工作要面向全體學(xué)生具體做法是：一、教師的板書與學(xué)生的板演教師的板書應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過程， 知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系， 對(duì)問題的解答要 讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。強(qiáng)化學(xué)生板演過程， 讓不同層次學(xué)生都

15、有機(jī)會(huì)表現(xiàn)， 因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師 提供反饋信息，如暴露知識(shí)上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的不足，同時(shí)，學(xué)生板演中 出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法， 為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)； 另外也可以培養(yǎng)學(xué)生 膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。二、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析在總復(fù)習(xí)中， 學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免， 教師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分 析是重要的，首先可以通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救； 錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過程， 是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不 斷嘗試的結(jié)果， 教師認(rèn)真總結(jié)， 可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫中的重要組成部分， 使學(xué) 生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)

16、產(chǎn)生有益影響。三、抓住學(xué)生心理，營造良好的教與學(xué)環(huán)境高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴(yán)峻。 由此帶來的各種壓力， 使學(xué)生的“厭 學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的。 而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 主體能動(dòng)性沒有調(diào)動(dòng)起來， 我們教師的工作怎樣努力也沒 用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。我把學(xué)生分為三個(gè)層次， 并確定我們工作的重點(diǎn)和工作措施： 優(yōu)生-拓展； 中等生-狠抓；學(xué)困生-輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問題 布置給他們，讓他們自已先研究， 提高他們自己解決問題的能力， 上課時(shí)則采用 討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見解， 然后老

17、師加以歸納總結(jié)， 并進(jìn)行深化、 類比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們；中等生是一個(gè)大的群體，在普通 班是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn)， 作 業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對(duì)于差生，我們本著提高一 個(gè)算一個(gè)的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂 上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目， 力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收 獲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生的情 感溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo)；給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒； 給有好的 解法的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)；給失去信心的學(xué)生及

18、時(shí)的心理安慰； 給學(xué)有余力的學(xué)生各 種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流， 才能 在教學(xué)中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。四、加強(qiáng)對(duì)教材的研究，營造課堂教學(xué)高效益實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎(chǔ)很重要，當(dāng)然初三復(fù)習(xí)的 后期工作也十分重要，要在有限的兩個(gè)月時(shí)間里，把六本書復(fù)習(xí)好，不講技巧， 不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我很講究“精講” 這一環(huán)，學(xué)校給我們的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣，時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到“精 講”，對(duì)教師來講，要求是非常高的。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、定理、公式、 規(guī)律的消化；注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問題作重點(diǎn)講述；注意新舊知識(shí)、 新題舊題的對(duì)比，把復(fù)雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解 決的規(guī)律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對(duì)付方法；注意富有思考性 的新問題，與學(xué)生一起探索研究“練”這一環(huán)也是我們后一階段的工作重點(diǎn)，基本上保證每節(jié)課有30分鐘 以上的練習(xí)時(shí)間， 而練習(xí)題必須是經(jīng)過我們精雕細(xì)啄的、 與中考接近的、 有代表 性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)