中職學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)論證

1、中職學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)室工程論證一、學(xué)校根本情況學(xué)校創(chuàng)立于1987年10月,占地面積168.8畝,建筑面積35300 平方米,固定資產(chǎn)9000萬元.建有功能完善的教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、學(xué)生 公寓、食堂等教學(xué)及生活效勞設(shè)施.現(xiàn)有多媒體教室63個,計算機網(wǎng)絡(luò)教室6個,計算機300多臺,教師網(wǎng)絡(luò)備課室3個,教研組辦 公室11個,各級治理部門10個,全部使用計算機辦公,全校共有 計算機500多臺,全部接入100M的互聯(lián)網(wǎng),建成了五類雙絞線支持 的520個信息點容量的校園網(wǎng),具有局部教育資源和治理效勞功能 的多媒體教學(xué)資源治理平臺和教務(wù)治理系統(tǒng).設(shè)有電子技術(shù)應(yīng)用、機械加工等專業(yè)實訓(xùn)室34個,圖書近30萬冊其中電

2、子圖書25萬冊. 教學(xué)樓可容納3500人同時上課,實訓(xùn)樓有800個實習(xí)工位.學(xué)校運 動場所充足,體育設(shè)施齊備.現(xiàn)有各級各類學(xué)生學(xué)員 3225人, 教職員工216人,開設(shè)現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、計算機技術(shù)應(yīng)用、護理等10個 專業(yè).近年來,在各級黨委、政府的高度重視和教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校堅持以效勞為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,增強根底設(shè)施、 教師隊伍和專業(yè)建設(shè),深化“升學(xué)+就業(yè)辦學(xué)模式改革,擴大招生, 暢通就業(yè),狠抓治理,辦學(xué)質(zhì)量和效益明顯提升,效勞功能不斷增 強,為全縣經(jīng)濟社會穩(wěn)步開展做出了積極奉獻.但是,隨著辦學(xué)規(guī) 模的不斷擴大,學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)設(shè)施嚴重缺乏,直接制約著學(xué)校 辦學(xué)質(zhì)量的進一步提升.二、

3、實訓(xùn)室建設(shè)工程實施的必要性和可行性一人才培養(yǎng)的需求目前,中小型企業(yè)對中職會計人才有較廣泛的需求,然而職業(yè) 學(xué)校會計專業(yè)的畢業(yè)生卻難以找到對口的工作,究其原因是學(xué)生的 動手水平不強、實踐經(jīng)驗欠缺,無法滿足用人單位的用工需求.造 成畢業(yè)生與社會需求脫節(jié)的原因是傳統(tǒng)的會計教學(xué)重理論、輕實踐, 不能學(xué)以致用,培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合水平、應(yīng)變水平均無法與各個 會計崗位相適應(yīng).培養(yǎng)合格的勞動者是教育的重要任務(wù),實踐教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教 育教學(xué)工作的重要組成局部.人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程 的實踐性、開放性和職業(yè)性,實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié). 增強實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提升教學(xué)

4、質(zhì)量的重點.系統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)依賴于有體系的、完整的實驗室的建 立和仿真實訓(xùn)產(chǎn)品的引進.因此,學(xué)校要在加大校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境的建 設(shè),以到達兩個目標：一方面滿足日常的專業(yè)實驗實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí) 要求,另一方面以此構(gòu)建本校的專業(yè)競爭力,獲取競爭優(yōu)勢.會計分崗位競賽教學(xué)軟件基于當前國家 “以賽促教,以賽促學(xué), 以賽促改政策背景下建立,適應(yīng)了現(xiàn)代化技能型會計人才培養(yǎng)需 求,是貫徹素質(zhì)教育思想,增強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生實踐能 力的客觀要求,也是學(xué)生接觸社會,在理論學(xué)習(xí)之外獲得實踐知識、培養(yǎng)事業(yè)心和責任感的重要途徑,是學(xué)生鍛煉實踐本領(lǐng)的重要平臺, 更是學(xué)生從學(xué)校走向社會的必經(jīng)之路.二專業(yè)實踐教學(xué)的需求1 .能滿足

5、會計學(xué)專業(yè)相關(guān)課程實驗課教學(xué)需要,具體包括?基 礎(chǔ)會計?、?出納實務(wù)?、?會計實務(wù)?、?稅收實務(wù)?、?會計綜合實訓(xùn)? 以及會計電算化方向等會計相關(guān)專業(yè)課程的上機實習(xí)等；2 .能滿足會計專業(yè)會計分崗實訓(xùn)需要,培養(yǎng)會計不同崗位輪崗工 作的綜合水平；3 .能滿足財會相關(guān)專業(yè)畢業(yè)班畢業(yè)頂崗實習(xí)、畢業(yè)實訓(xùn)的需要, 為學(xué)生向職場過渡做準備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢；4 .作為學(xué)生會計稅務(wù)技能競賽平臺.本著“以賽促教、以賽促學(xué)、 以賽促改、以賽促管的指導(dǎo)方針,為全面提升會計專業(yè)在校學(xué)生 的專業(yè)技能,展示學(xué)生會計稅務(wù)崗位通用技術(shù)和職業(yè)水平,培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新水平和創(chuàng)業(yè)意識,提升經(jīng)濟和社會開展急需的應(yīng)用技能型 人才培養(yǎng)質(zhì)

6、量.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計稅務(wù)技能競賽已受到全省各 職業(yè)學(xué)校的高度重視.引進會計分崗位競賽教學(xué)軟件,除了滿足本 專業(yè)教學(xué)之外,也用于我校財會專業(yè)學(xué)生作為參加全省學(xué)生職業(yè)技 能競賽的練習(xí)平臺.依托本實訓(xùn)軟件及學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備,我校也能夠承當市級中等 職業(yè)學(xué)校學(xué)生會計職業(yè)技能競賽的舉辦地,擴大我校在本地區(qū)的辦 學(xué)影響力.5 .為財會專業(yè)群相關(guān)科研課題的研究提供支撐. 軟件除了承當著 學(xué)校會計相關(guān)專業(yè)的學(xué)生校內(nèi)教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)任務(wù)之外,同時 還為本專業(yè)教師提供教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)活動及實驗場所.為相關(guān)科 研課題的研究提供大量、詳實的數(shù)據(jù)和提供數(shù)據(jù)處理與分析工具. 實訓(xùn)平臺軟件采用BS架構(gòu),提供二次開發(fā)功能

7、,教師利用平臺的資 源條件進行二次開發(fā),創(chuàng)新教材和課程教學(xué),可實現(xiàn)研發(fā)和實訓(xùn)一 體化.6 .在一定程度上為社會提供相關(guān)培訓(xùn)效勞.在保證完成會計專業(yè) 教學(xué)任務(wù)的前提下,軟件還可以面向全校及社會開放.可以面向企 業(yè)提供技術(shù)效勞、技術(shù)支持、技術(shù)培訓(xùn)和技能鑒定；開展財經(jīng)類師 資培訓(xùn)及新技術(shù)定期交流等.三能夠解決相關(guān)的教學(xué)問題1.傳統(tǒng)實驗課程實訓(xùn)內(nèi)容靜態(tài)化,缺少應(yīng)變水平的練習(xí),許多 內(nèi)容都是事先給定的,步驟也是固定的,學(xué)生在實訓(xùn)過程中往往按 部就班就可以得到最終結(jié)果.學(xué)生做完經(jīng)常是知其然而不知其所以 然,當外部條件發(fā)生改變時,學(xué)生就不能隨機應(yīng)變提出解決方案. 這樣的人才很難適應(yīng)財經(jīng)與治理領(lǐng)域的職業(yè)需要和

8、現(xiàn)代社會開展的 需求.擬引進的軟件結(jié)合最新的行業(yè)準那么和政策,選用的案例數(shù)據(jù) 都為行業(yè)典型,案例豐富,真實新奇,止匕外,提供開放式后臺治理, 教師在教學(xué)中可以增加案例,豐富學(xué)生的實訓(xùn)資料,拓寬學(xué)生的眼 界和知識面.軟件利用多媒體技術(shù)及手段,營造仿真的實訓(xùn)環(huán)境, 學(xué)生在這樣的平臺上進行學(xué)習(xí)更能直觀地感受、認知現(xiàn)實商業(yè)社會, 在實訓(xùn)中能把自己當做一個相關(guān)崗位工作者,從心態(tài)上改變學(xué)習(xí)態(tài)度,有利于更快、更好地融入學(xué)習(xí)中,從而提升教學(xué)趣味性和學(xué)習(xí) 效率.2 .會計專業(yè)特性導(dǎo)致實踐難度加大.由于會計專業(yè)崗位的特殊屬 性,導(dǎo)致一直以來會計專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)實踐難、實習(xí)難的現(xiàn)象.學(xué)生 對企業(yè)進行實訓(xùn)I,企業(yè)出于數(shù)據(jù)

9、保密性出發(fā),不會讓一個實習(xí)生去 接觸實際的業(yè)務(wù),去企業(yè)實習(xí)更多時候是打打雜,沒有學(xué)到實質(zhì)性 的東西,及時學(xué)到實質(zhì)性的東西,也是只接觸到某幾個點,不會學(xué) 習(xí)到整個會計操作過程.建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)室,利用教學(xué)軟件來進行實 訓(xùn)、實習(xí)是一個經(jīng)濟、有效地途徑.建設(shè)實驗室,從硬件裝修到軟 件采購,構(gòu)建仿真的模擬實訓(xùn)環(huán)境,學(xué)生分崗位、分角色去體驗不 同行業(yè)不同業(yè)務(wù)處理過程,計算機操作水平和實踐技能得到雙重鍛 煉,符合信息化社會對財會人才培養(yǎng)要求. 軟件根據(jù)教學(xué)規(guī)律設(shè)計, 分層次教學(xué),由淺入深,模塊清楚,學(xué)生可以根據(jù)掌握程度不同, 分層次教學(xué),對學(xué)生進行針對性練習(xí),真正做到“因材施教.軟件 所使用的票據(jù)、單據(jù)皆為市

10、面上流行的,跟現(xiàn)實一樣,系統(tǒng)中可實 現(xiàn)蓋章、劃線等功能,從操作、內(nèi)容案例設(shè)計、展現(xiàn)形式等方面, 給學(xué)生提供仿真的實際操作演練,同時,分崗協(xié)作過程中,學(xué)生的 團隊協(xié)作水平也得到鍛煉,真正是“把企業(yè)搬進課堂,解決了會計 專業(yè)實踐、實訓(xùn)難題.3 .擬引進的軟件,采用BS架構(gòu),學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)終端去拜 訪,不受時間空間限制,提升教學(xué)自由性.教師可以在軟件平臺上 輕松治理班級、課程內(nèi)容以及學(xué)生成績與數(shù)據(jù),優(yōu)化教學(xué)治理.學(xué)生不再單純地依賴教師去傳授知識,教師也不再是一味地教而是更 多去引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、判斷問題,極大的減輕了教學(xué)壓力,提 高教學(xué)效率和教學(xué)效果.三、申報工程建設(shè)專業(yè)根本情況我校會計專業(yè)設(shè)

11、置于2021年8月,年招生人數(shù)50人,現(xiàn)在校 學(xué)生92人.該專業(yè)現(xiàn)有專任教師10人,全是本科學(xué)歷,有骨干教 師2人,雙師型教師2人,根本能夠滿足該專業(yè)教學(xué)的需要.目前,學(xué)校有實訓(xùn)室2個,能夠完成點鈔、翻打傳票、教材配 套的簡單的實訓(xùn)模擬操作等.四、工程建設(shè)內(nèi)容工程建設(shè)內(nèi)容包括：會計綜合實訓(xùn)室、會計信息化教考系統(tǒng)實 訓(xùn)室和ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓(xùn)室見附件,所有設(shè)備共需資金 150.425 萬元.五、預(yù)期效益一為人才培養(yǎng)提供支撐軟件以一人一崗或一個多崗的形式根據(jù)實際企業(yè)中財務(wù)辦公室 的設(shè)置,將實訓(xùn)人員進行分崗會計主管崗位、出納崗位、總賬會 計崗位、往來會計崗位、本錢會計崗位等,并按崗位設(shè)置職能,模

12、擬企業(yè)真實的會計工作.使學(xué)生了解并熟悉不同會計崗位標準的要 求與會計崗位工作程序,掌握根據(jù)工作流程與崗位標準要求進行憑 證處理、賬簿登記、本錢計算、報表編制等會計工作,全面把握企 業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理,解決了財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生“校內(nèi)實習(xí)難題.二為建設(shè)高水平學(xué)術(shù)團隊效勞軟件除了滿足會計學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)和技能競賽之 外,也為教師提供了大量的練習(xí).教學(xué)通過本軟件的練習(xí)及技能競 賽,提升會計專業(yè)教師的教學(xué)水平,進一步發(fā)揮會計專業(yè)教師在人 才培養(yǎng)方面的推動作用.并能運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程,探 索新型教育教學(xué)模式,提升自身的專業(yè)知識與專業(yè)技能、學(xué)術(shù)水平、 教育教學(xué)水平和科研水平等方面的綜合素質(zhì).軟件的引進為培養(yǎng)一 支具有高素質(zhì)、高水平,具有終身學(xué)習(xí)水平和教育創(chuàng)造水平,在教 學(xué)實踐中發(fā)揮示范作用的“雙師型專業(yè)教師提供了條件.三社會評價及效益止匕外,抓住契機,以會計分崗位競賽平臺建設(shè)為根底,開展校 企合作.例如：面向企業(yè)提供技術(shù)效勞、技術(shù)支持、技術(shù)培訓(xùn)和技 能鑒定；開展財經(jīng)類師資培訓(xùn)及新技術(shù)定期交流；課題研究和科研 開發(fā)等.功能功能描述學(xué)生實訓(xùn)功能為本校與共享學(xué)校學(xué)生實訓(xùn)課程及會計技能競賽提供 場地與設(shè)備.下崗職工再就業(yè) 培訓(xùn)功能與相關(guān)部門合作,開展卜.崗職工再就業(yè)的培訓(xùn)工作,為 培訓(xùn)人員上崗提