湘教版八年級美術(shù)下冊第三課方寸之間優(yōu)質(zhì)教案

1、課題 方寸之間課時第1課時本節(jié)課的內(nèi)容是選自湘教版八年級下冊第三課“方課標 寸之間”這一課的內(nèi)容，是繼黑白世界一課的要拓展學習課程，本課是以“造型表現(xiàn)”為主，并求與 結(jié)合作品欣賞的綜合課型。通過這一課的學習，讓教八年級學生認識和了解印章在中國繪畫當中的重要材分 意義，從而要讓學生關(guān)于印章的起源，特點，制作析過程的了解與學習。在欣賞學習和動手嘗試中感受中國民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。教 （知識目標）：讓學生了解篆刻的起源，分類及制 學 印的過程。掌握有關(guān)篆刻藝術(shù)形式特點與刀法運用 目 的基礎知識。標 （能力目標）：能夠在嘗試治印的動手活動中掌握 篆刻工具的基本使用技能。能夠初步理解和運用篆 刻章

2、法的變化原則修改或者設計印稿。（情感態(tài)度價值觀）：培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和 探索新知識的興趣。培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事 物，感受生活，看待社會。體驗篆刻藝術(shù)魅力，中 華民族傳統(tǒng)文化的博大。教學評價內(nèi)容：學生課堂篆刻練習。評評價主體：教師評價與小組評價相結(jié)合價評價方法：提問法、現(xiàn)場表現(xiàn)、談話法等設評價工具：語言評價、等級評價計課前多媒體課件，篆刻刀、篆刻石、印泥等準備環(huán)節(jié)教活動導學學要占八、環(huán)節(jié)1、展示北京奧運會會徽的宣傳營造甚啊吁N002 片。OQO°2、展示北京奧運會會徽，學生觀圍，察并回答：這圖形以什么形式為主？教師引導:引入為什么要以篆刻的形式來表現(xiàn)那？我們現(xiàn)在作課題進入本課

3、方寸之間。環(huán)節(jié)學生欣賞討論:1、中國文字的發(fā)展歷史以了解。2、漢字的演變自主賞、學生分組總結(jié):學習教師總結(jié):論、篆刻是中國漢字藝術(shù)的藝術(shù)再現(xiàn)，是中國幾千年傳統(tǒng)文化的沉淀，是中華民族精神的象征。篆體 字型優(yōu)美，形式鮮明，線條有其獨特的魅力，自 古以來就是文人墨客的最愛之一。在較小的面積師 內(nèi)，利用漢字優(yōu)美獨特的造型，對筆畫加以虛實 環(huán)節(jié)一 生 變化?？痰秳偨⊥牛蛉崦劳褶D(zhuǎn)，繁簡疏密，二：合 變化萬千，進行豐富的藝術(shù)表現(xiàn)，形成我們民族 合作- 作 特有的藝術(shù)形式。所以篆刻在繪畫藝術(shù)中占有非詮常的重要地位。究，釋 1、教師提問題：看完北京奧運會會徽，印章 展示交流 定 為什么又稱為篆刻？（顧名思義

4、，印章大部分采義 用篆書，先寫后刻。）印章的特點？學生回答：（融書法，刀法，章法為一體的獨有民族風格。）鞏固章 教師講述：印章在書畫作品當中是否隨意蓋的提高 的 那？（學生回答：不是）是的，不同的印章有不分 同的意思，也有不同的地方，這就是所謂的章法四、類我們來學習印章的分類。印稿 3、課件展示：欣賞部分印章展示、制講 印評。過程學內(nèi)容：名章，閑章，肖形章活動一：學生對由示的圖片分組討論分類。格式：朱文（陽文）（解釋什么是朱文）安得EH號例：生示小草：工整細致的線條，給人以婉轉(zhuǎn)流暢的感覺白文（陰文）（解釋什么是白文）例：蘭而生芳：刀法挺進，勢如破竹，有意無意 地破邊使印面產(chǎn)生古樸蒼勁的效果?；?/p>

5、動二：學生對由示的圖片分組討論分類。注意：印章中邊款的特點和作用。4、材料準備5、制印步驟：打磨石料和刻刀（注意打磨方法）制稿：直接反寫，水印翻稿。（拷貝，套模等） 印稿上石。鐫刻。（刀法：沖刀：順著運刀方向一起一 伏地切去，這樣運刀十分穩(wěn)健準確，不易造成石 材大面積破裂。切刀：順勢將刀推進，指腕齊 力，注意氣勢，收放自如。）小結(jié)：切、沖刀法 在鐫刻中常常兼而有之、靈活變化。修改。（不光是字體的修改，還有殘邊，有意 無意的破邊產(chǎn)生古樸蒼勁的效果。最后要用毛刷 掃渣。）6、鈴?。ㄓ∶嬗∧嗑鶆蚨泻穸?，印蓋紙面力 度均勻、平著提起）評價檢測我們剛才學習了篆刻的方法和步驟，現(xiàn)在請同學們實踐一下。三、

6、練習（1制作印稿，2印稿上石）評價采用自評和小組互評的方法。板書設計三、方寸之間1篆刻的概念和特點 2篆刻的分類3材料準備4制印步驟5鈴印教學反思本課教學的對象是八年級學生，對中國的傳統(tǒng)文化-篆刻了解甚少，所以關(guān)于篆刻的材料和章法 必須講解和示范。在學習篆刻的過程中學生對其制 作過程產(chǎn)生濃厚的興趣，對知識的渴求很高。課堂 學習氛圍很好。通過大量書法，繪畫作品的欣賞， 給學生創(chuàng)設一種輕松的學習環(huán)境，欣賞有關(guān)大師的篆刻作品，可以培養(yǎng)學生審美觀，對中國傳統(tǒng)文化 的向往的情感，通過學習制印的過程，讓他們參加 到學習與實踐的過程中， 調(diào)動他們學習的積極性與 主動性，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，在活 動中找到制稿，制印的方法，要點，注意事項等。遺憾的是如果時間和條件